只有一个地球教学设计10篇

1、只有一个地球教学设计只有一个地球教学设计（1 ）：只有一个地球教学设计教学目标：1 .能够正确、流利、有感情地朗读课文。2 .理解课文资料，懂得只有一个地球的道理，增强保护环境的重要性。教学重点：理解课文资料，懂得只有一个地球的道理。教学过程：一、感情读题，体会情感。1 、板书课题。齐声朗读，体会每一个字的轻重程度。2 、读后思考：从每个字的轻重程度，你体会到什么？3 、从只字想象，作者写作时怀着怎样的情感？珍爱二、情感切入，感知全文。1 、用自我的方式读全文，告诉同学们作者为什么这么珍爱地球？说出一点就行。2 、讨论，分析文章主要资料。学生发言，教师板书：美丽渺小资源有限别无去处3 、学生将

2、板书资料连成一句话：只有一个地球，她美丽而渺小，资源有限，没有她，我们别无去处。三、理解资料，欣赏评价。1 、学生自由读课文，然后根据课文资料谈体会，能够先和同学讨论。2 、将自我的体会写在书上，如果是由某一段或句子得出的体会，就写在句段旁；如果是从全文得出的体会，就写在题目下或全文后面。四、按课文结构小组合作展开讨论。1 、学习美丽渺小部分（第1 、 2 自然段）。（ 1 ）、指名有感情地朗读这两个自然段，想一想从这一段得出什么体会？（ 2）、找出描述地球美丽的句子，有感情地读一读，体会地球的可爱。（ 3）、找出描述地球渺小的句子，体会地球的脆弱。（ 4）、分析美丽和渺小的关系，从中你体会到

3、什么样的情绪？（ 5）、有感情地朗读，体会情感。2 、学习资源有限部分（第3 、 4 自然段）（ 1 ）、对于养育自我的地球母亲，人类又是怎样做的呢？读课文，找出有关的句子体会一下。（ 2）、请学生谈谈从课外了解到的关于矿物资源的知识。（ 3）、想象描绘：不可再生资源枯竭，可再生资源变成灾难，若干年后的地球会是什么样？3、学习别无去处部分（第5、 6、 7 自然段）。（ 1 ）、有感情的朗读这一部分。（ 2）、这一部分的开头和结尾有什么特色？（ 3）、学生谈谈体会，引导出结论：地球美丽，但是太渺小，这是宇宙发展的结果，人类无法改变；但是，地球资源的枯竭和灾难却是人类自我造成的，在人类别无去处的

4、时候，我们唯一的选取是：精心保护地球。板书精心保护。（4）、小组合作有感情读这一部分。4、学习精心保护部分（第8、 9 自然段）。我们的地球是怎样的？谁能用书中的话来说一说。齐读最后一段。地球母亲正在经受磨难，那我们该怎样办呢？请大家想几条标语，呼吁大家保护我们的地球母亲。五、师总结：我们只有一个地球，如果破坏了环境，我们将别无去处，期望大家从自我做起，从身边事做起，保护我们唯一的地球母亲!只有一个地球教学设计（2）：学习目标认知目标学习本课生字、新词。朗读课文。潜力目标了解作者说明事理的方法。情感目标了解本课介绍的有关地球的知识，使学生受到初步的保护环境的教育教学重、难点及突破措施了解为什么

5、地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题只有一个地球的意思。教具录音机、地球仪教学体会此文知识性较强，指导学生多查资料。教学过程教学资料双边活动第一课时（一）导入课文。我们大家都生活在地球上，每年的4 月 22 日是世界地球日。我们所生活的地球是怎样的？我们就应怎样对待地球呢？这天我们学习的只有一个地球向我们介绍了有关知识。（板书：只有一个地球）（二）范读课文。想一想课文向我们介绍了哪些有关地球的知识？让学生初步感知课文资料，从整体上了解文章。（三）检查预习：读准字音本课生字较多，有些字音不易读准，教师要重点指导，使学生准确掌握生字

6、的读音3、解释词语。天际、遨游、映入眼帘、晶莹透亮、纹痕、摇篮、和蔼可亲、璀璨、慷慨、滥用、枯竭、目睹。（四）理清文章结构。1 自由读课文，想一想文章从几个方面向我们介绍地球的？2 讨论分段并概括段意。3 订正：第一段（1 、 2 ）：讲地球很小，地球上可供人类活动的范围更小。第二段（3 、4）：讲地球上的自然资源有限，有些资源已遭到人类的破坏。第三段（5 、7）：讲在宇宙之中，可供人类生存的星球是地球。第四段（8 、9）：讲宇航员的感叹，呼吁人们要精心地保护地球，保护地球上的生态环境，为子孙后代造福。（五）读课文，提出疑难问题。（六）作业。1 抄写生字词。2 朗读课文。第二课时教学过程（一）

7、讲读第一段。我们大家生活在地球上，我们的地球到底是怎样的呢？我们随宇航员到太空看一看。学生读课文用笔画一画有关词语，然后讨论出地球的特点。（板书：美丽而又渺小）提出问题，学生讨论：3 、为什么将地球比作母亲和摇篮？（因为有了地球才有人类和一切生命。）4 、为什么说地球是渺小的，人类活动范围更小？（地球半径只有6300 多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。地球表面积是5。 1 亿平方公里，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。）3、作者运用什么方法说明地球小，人们活动范围更小。（运用列举数字的方法来说明地球小，人类活动范围更小。）指名读第一段，加深理解。教师小结引出

8、下文。透过对这部分知识的学习，我们明白了地球是美丽的、壮观的，然而它又是渺小的，我们人类所生活的范围更是很小很小。我们就应珍惜它，爱护它。但有些人却不了解我们所生活的环境，不了解我们所拥有的自然资源是有限的，是不能够随意破坏的。（二）讲读第二段。指名读第二段。边听边思考：这部分是围绕哪句话来讲的？画出来。（地球所拥有的自然资源也是有限的。）什么是有限的？（有必须的限度。）人类对自然资源的破坏表此刻哪里？其结果如何？（对不可再生资源的破坏：不加节制地开采。结果：矿产资源越来越少。）（对可再生资源的破坏：随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品。结果：不但不能再生，还造成了一系列的生态灾难，给人类生

9、存带来严重的威胁。）什么是节制和不加节制呢？（节制的意思是限制，有计划、有组织地进行。）（不加节制就是没有限制，没有计划地随意进行。）出示小黑板，解决思考练习的第2 题。指名读句子，注意黑体字的部分，再举个具体例子说说你对这两句话的理解。自由读这部分资料，概括地说一说。板书：（自然资源有限）（三）讲读第三段。应对这些问题，我们就应怎样做呢？地球在宇宙中这样渺小，自然资源又是有限的，于是有人提出新的说法，移居到别的星球上去。这样的说法能行吗？为什么？根据文章资料，学生讨论自由发言。这部分用什么告诉人们移居到别的星球上去是不可能的。（人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。第一，以地球为

10、中心的40 万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遥远的事情，即使实现了又有多少人能够去居住呢？）学生边讨论教师边板书：（不能移民）教师引读，帮忙学生加深对文章资料的理解。（四）讲读第四段。实际上我们不能移居到别的星球上去，如果我们破坏了地球，我们就别无去处。我们人类赖以生存的只有一个地球。我们就应如何做呢？齐读最后一段。（我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。）（板书：精心保护造福后代）自由读最后一个自然段。想一想第1 、 2 句和第 3、 4 句是什么关系？能试着说一说吗？（因果关系。因为只有一个地球，如果

11、它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。所以我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代。）（五）对照板书，总结全文。本文列举了超多事实数据，一层一层地让我们了解了地球的知识，告诉我们所拥有的自然资源。我们人类赖以生存的只有这么一个地球，如果不精心加以保护，那将会给我们人类带来严重的威胁。我国政府把环境保护作为基本国策，作为新时代的少年，就应从我做起，从此刻做起，自觉地担负起保护地球的重任。（六）谈感受。1 有感情地朗读全文。2 谈一谈自我学后的感受。引导学生结合自我的生活实际，将自我的真实想法说出来。大家要畅所欲言，为

12、练笔服务。（七）解决课后练习第3 题。3 读词语并用带点的词造句。4 理解渺小和贡献的词义，体会这些词在句子中的作用。举例：渺小：一个人的力量是渺小的，只有大家团结起来，群策群力，才能战胜一切困难。贡献：学好科学文化知识，锻炼一副好的身体，长大才能更好地为祖国做贡献。（八）作业。有感情地朗读课文。板书设计只有一个地球美丽而又渺小母亲和摇篮？因为有了地球才有人类和一切生命精心保护造福后代自然资源有限只有一个地球教学设计（3）：公开课只有一个地球教案教学目的1 、使学生明白地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要 从地球上索到。2 、使学生明白世界上人口增长过快，资源和能源

13、紧张，环境污染等世界性的社会问题。3、使学生明白地球只有一个，为了人类社会的持续发展发展爱护地球，以及如何以实际行动爱护地球。4、使学生明白确定地球日是为了宣传和呼吁保护人类的家园地球。教学重点本课教学的重点是让学生明白地球是人类共有的家园，使学生明白就应怎样对等地球。教学过程一、谜语导入，明确目标：1 、板书：猜谜想猜吗？请读谜面：不用发动日夜转，春夏秋冬自我变，每一天能行八万里，满载人类千千万。（评：一猜就准。）学生板书：地球2 、出示地球图：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你明白些什么？怎样明白的？小结：同学们明白得真多。电视、书籍、网络等都能让我们增长知识，开阔视野。大家得多和它们交朋

14、友。二、导入新课师：同学们刚才讲得很多，我们人类的生活、生存离不开地球。地球是我们共有家园。2 。同学们想不想上太空看一看我们可爱的地球呢？（出示音乐及飞船升空的片段）3 。师：宇航员在太空看见地球发出怎样的感叹？2 。出示我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了！3。请同学们用自我喜欢的方式自由的读课文，从哪儿能看出地球可爱，从哪儿看出来地球容易破碎？4。学生读课文进行学习5。小组汇报：可爱部分你读了课文了解到了什么？你给大家汇报下：A:读了课文，我们明白了在太空看地球是美丽而渺小的。（出示课文插图）同学们，你们看这披着水兰色纱衣的球体是什么呢？是的，他就是地球，我们能够看到蓝色和白色的纹痕

15、相互交错，遍布它的全身。难道它不美丽，不可爱吗？（边说边看图）B：因为有了地球才有人类和一切生命。因此说地球是母亲，是摇篮。出示课文资料：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。提问学生：这句用了什么方法来形象的说明地球的可爱？生回答：用了比喻手法，把什么比着什么？C:出示：（地球仪，学生边说边指出）地球的半径只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。地球的表面积是51 亿平方公里，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。（让学生体会数字的作用，体会比喻句的好处。）6300 多公里 51 亿平方公里大陆的面积是好多？提问6。透过这一部

16、分你们体会到了什么？学生自由回答：A：我体会到了地球太美丽，太壮观了。B:我感觉到地球真是太小了，人类生活的范围更是小又小，我们就应珍惜它。7 。有感情的朗读课文，读出地球的2 个特点。是啊，我们是就应好好的爱抚地球，但是有些人却不了解我们所生活的环境，随意的破坏。引入：学生汇报易碎部分：你读了课文了解到了什么？你给大家汇报下：A：我读了课文明白了我们地球拥有的自然资源也是有限的。B：我明白了科学家把这些自然资源分为了2种：一种是不可再生资源，通常是指矿产资源，；而另一中是可再生资源，包括水资源，森林资源，生物资源，等。出示生活中常见的物品。煤，铁，石油，木材，谈水，纸张，粮食，大熊猫。（让学

17、生说出是可再生的，还是不可再生的。）除了课文以外你还了解关于地球易碎的哪些状况？学生汇报：Ao我查阅了资料，看到水资源本来是能够再生的。但是，因为大家随意破坏， 向江河里排放各种废水废物个性是有毒的化学品，清洁的水源就不能再生了。应对这么多的问题，我们就应怎样做呢？有人提出移居其他星球的想法，这样行吗？为什么？学生汇报：A:科学家提出了人类移居其他星球的设想，经过多方面的调查，这个设想是 十分遥远的事情。B:人类不能移居有 2个原因。第一是至少在 40亿公里的范围里（至少这个词语是什么 意思？第二是火星或者月球上缺少人类生活必不可少的水和空气等。少数人也许有可能，但是人多了就不行了。因此说：又

18、有多少人能够去居住呢？8。老师引导：这部分是用什么方法告诉人们不能移居的呢9。有感情的朗读这一部分资料。老师引导：这部分告诉我们不能移居别的星球，实际上是说什么？（破坏了地球，我们将别无去处。地球是我们唯一能够生存的星球）10。补充课题只有一个地球而地球只有一个，我们就应如何去做呢？11 学了这篇课文，联系我们身边的实际我们就应怎样保护地球？请用你喜欢的方式表 达出来。分小组交流，然后全班汇报。总结同学们都认识到地球的重要，用自我不一样的方式表达了自我对地球的爱，相信同学们必 须能从此刻起做一个环保的小公民。只有一个地球教学设计（4）：学习目标：1 、会读会默晶、莹、蔼、资、矿、赐、竭、滥、胁

19、、睹十个生字，能正确读写遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可 亲等词语。2 、默读课文，会用自我的话说一说只有一个地球的道理，增强爱护环境、保护地球的意 识。（重点）3、能说出课文使用了哪些说明方法，并能运用一两个来说明事物。（难点）学前准备：1 、查找有关地球知识的资料。2 、搜集生态环境及自然资源遭受破坏的事例、数据等。学法指导：学文时注意把握课文的主要资料，尽量运用联系实际，深入思考的读书方法，加深对课文资料的理解。知识链接：只有一个地球，这是1972 年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品

20、文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存只有一个地球的事实，呼吁人类就应珍惜资源，保护地球。【自主学习】一、看拼音，写词语。j i ngyngha iz 1 yunkungch a n e nc k u jilnyngw e iximd u二、我会读。遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲我会选取其中两个词语说一句话。三、认真默读课文，画出文中不理解的词语，透过查字典或联系上下文的方式解决。如：滥用四、按课文资料填空并读读背背。1 、，！这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。2 、只有一个地球，如果

21、它被破坏了，我们。如果地球上的各种资源都了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地，保护。让地球！【合作探究】一、课文写了关于地球的那几个方面的资料？二、朗读品悟。3 、地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。这是作者对地球的赞美，句中将地球比作、，说明了。本句运用了的修辞手法，这样写的好处是，我还能写一个这样的句子：。2 、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是能够不断再生，长期给人类作贡献的。本来是的意思，我对这句话的理解是：。我还明白哪些自然资源是不可再生资源，如：。3、科学家已经证明，至少在以地球为中心的40 万亿千米的范围内，没有适合

22、人类居住的第二个星球。这句话采用了说明方法。至少的意思是。我来谈谈自我对本句话的理解：。除了本句中使用的说明方法，我还能从课文中找出其它的说明方法。如：4、有感情的朗读课文，想一想，遨游太空的宇航员为什么会发出我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？5、我的质疑。【课堂小结】学完课文，你想对地球、对人类或对自我说些什么？（我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。）【拓展延伸】地球的一天资料每一天，我们的地球有15 亿人呼吸受污染的空气，至少有800 人因此死亡。每一天，我们的地球有800 亿吨水在悄然流失。每一天，我们的地球有1500 吨氟利昂排入大气层，严重破坏着保护地球的外衣。每一

23、天，我们的地球至少有1500 人死于饮用不洁水造成的疾病。每一天，我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。每一天，我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。每一天，我们的地球有55000公顷的森林被大火砍伐毁于一旦。看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。（能够独立完成，能够自由组合。）如：精心保护地球，造福子孙后代。还大地绿色，让天空蔚蓝。人人齐动手，保护大地球。【课堂检测】一、我会默写。h a iz i yun e nck u jilnyngw e ixi二

24、、本课采用了、的说明方法。三、用自我的话说一说只有一个地球的道理。（即美丽、可爱却又易碎的原因）只有一个地球教学设计（5）：教案只有一个地球（教学类型：新课教材选取：义务教育课程标准实验教科书第十一册授课对象：六年级课时：两课时授课者：林明仙教学目标：认知目标1 ，了解本课介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性。增强环保意识，受到保护环境的教育。2 ，感受作者说明按必须顺序说明事理的方法。3，学习本课生字新词。能正确读写下列词语：渺小、慷慨、枯竭、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲。4，正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标1 ，逐步培养学生广泛阅读兴趣和合作探究的意识。2 ，培养学

25、生感受美和热爱自然，热爱地球的情感。技能目标3 ，逐步培养学生独立思考，利用各种渠道收集资料，运用资料的潜力。4 ，培养学生思维的严密性，灵活性和独立性，提高表达潜力。教学重点5 ，引导学生领悟只有一个地球的道理，明白我们就应怎样对待地球。6 ，学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。3，能正确流利，有感情朗读课文。教学难点7 ，理解课文资料，懂得只有一个地球，了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护地球 的重要性。8 ，理解我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。课前准备搜集有关地球的图片与关于地球污染的图文资料。教学过程：第一课时（一）导入新课师：听说你们都很聪明，我想考你们

26、一个问题，回答时思路要尽量开阔一点：我们此刻在 哪里？生：学校的教室师：（摇头）思路不够开阔。生：在 XX。生：在中国。生：在地球上。师：是呀，我们在中国、也在地球上。请全体起立，跺一跺脚：我们的脚下是什么？ 生：地球。师：（板书：地球）我们一齐叫一声：地球。生；（齐）地球师：地球听到了没有呀，怎样没有反应？让我们再一次深情的呼唤：地球，你好！假如地球听到了，她会热烈地鼓掌的。开始！生（一齐，深情地）地球你好师：地球听到了我们的呼唤。好，我们此刻开始上课。（二）看图引入，初读全文看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。下方，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们放声读读课

27、文，注意把生字读准确，把句子读通顺。不懂的字词先自我想办法试着解决。学生自由读课文。出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。学会 10 个生字，正确读写词语盘点读读写写中有关本课的词语裹着渺小矿产恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹等词语。讲读课文（1-2 ）自然段1 、你们看到过地球吗？每一天我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，我们来看一看。（出示图片）2 、说说你看到了一个怎样的球体？3、地球外面裹着一层纱衣，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。课文中也有一句描述地球外貌的，快速读课文，找一找。你找到了吗？谁来读。（

28、出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）4、指导朗读。这么美的地球，你看，它晶莹透亮，多可爱呀！谁能读得更好（指名读）。5、你还了解哪些有关地球的知识？（指名说）点击显示书上的知识点：（ 1 ）表面积只有5。 1 亿平方公里。（ 2）半径只有六千三百多公里。（ 3）人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。6、就是这样一个星球（齐读知识点）却养育了我们全人类，养育了世间的万物，真是太伟大了。讲读课文（34 ）自然段1 、地球是无私的，她向人类慷慨地奉献出自我的一切，为人类带给了丰富的资源，你能说说她为我们带给了哪些资源吗？（指名说）2 、地球妈妈把所有的资源全部向

29、她的孩子呈献出来，有广袤的沃土，长出金灿灿的粮食和白生生的棉花；有纵横的山脉，生长了茂密的森林，贮藏着丰富的矿产；还有江河湖泽、大洲大洋人类的祖先在这颗星球上劳动生活，繁衍生息，并创造了灿烂的礼貌。而地球最终得到的回报又是什么呢？指导学生仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。（ 1 ）请大家读读第三、四自然段，说说这部分让你看到了怎样的地球?（ 2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！a 理解地球是无私的枯竭这句话。抓重点词不加节制体会人类地自私。b 指导学生读这句话。（指导读出气愤、可惜等语气）c 理解人类生活所需要的威胁这句话，明白本来的意思，如果去掉

30、它，行吗？为什么？（ 3）明白什么是生态灾害吗？举例说说。（ 4）教师出示全国生态环境状况的几个数字让学生感受我国环境状况。（ 5）看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。（补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料，更全面了解到地球的易碎）（二）布置作业进一步收集有关资料，了解我国资料和环境状况。板书设计：9，只有一个地球美、小自然资源有限第二课时教学过程（一）复习巩固1 同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。讲读课文（57 ）自然段（引读出示：宇宙空间不是大得很吗？我们不能移居到别的星球上去吗？）2 、到底能不能移居呢？请同学们先看课文57

31、 自然段3、交流讨论。4、小结。是呀！如果地球被我们破坏了，我们别无去处，所以作者才说（引读）只有一个地球。讲读课文（89 ）自然段1 、引读宇航员的话。（引读出示）是啊！我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？地球的可爱表此刻哪里？容易破碎又表此刻哪里？为什么要强调同时？2 学生交流、汇报3，要使我们的地球永远年轻，永远美丽可爱，我们就务必精心保护她。4，我们只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处！如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。正如片子中所说，我们还有期望，我们有潜力也有职责

32、去保护地球，所以我们要（引读出示：精心保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！5，教师小结。全班齐读最后一个自然段。读写结合，提升情感相信每一个同学了解到这些，情绪都是沉重的。这时，你必须有话对地球母亲说，对人类说，或者对自我说吧？把你的心里话写下来吧！学生交流、汇报教师小结。（四）有感情的朗读课文。（五）布置作业：设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。画一幅环保宣传画和写一篇读后感。9，板书只有一个地球美、小自然资源有限不能移居别处精心保护地球只有一个地球教学设计（6）：只有一个地球导学稿一、学习目标3 、学会本课7 个生字，能正确读写词语。4 、有感情地朗读课

33、文。3、透过课文学习，懂得保护生态环境，保护地球的重要性，增强环境意识。4、养成动手搜集资料，合作交流的习惯。二、自学引导5 、自学生字词语。我能认真读文，边读边标画出生字词语，并对难写，不理解的词语用标记。A、我会读，并能给加重字注音渺小矿物资源恩赐慷慨滥用目睹B、我会写，我要把我喜欢的词语写2遍。6 、自读课文（ 1 ）我要把课文读正确，读通顺。（ 2）我要边读边想边画出文中宇航员的感叹，想想课文是从哪几个方面介绍地球的。（ 3）我明白课文的主要资料，我能用自我的话概括出来：。3、细读课文，重点感悟我能反复的读课文，边读边想，并能动手标画，写出批注重点探究以下问题： （ 1 ）哪些段落能够

34、看出地球的可爱，哪些段落能够看出地球太容易破碎了？（ 2）反复品读，用标出地球可爱的句子，并说说作者把地球比作母亲，比作摇篮，说明了什么？阅读五、六、七、三个自然段，发表自我的看法，说说我们不能移居到别的星球上去吗？地球只有一个，我们就应如何对待地球呢？联系我们身边的实际，说说我们就应怎样保护地球？4、搜集资料进一步收集有关资料，了解我国资源和环境状况，如森林的覆盖率、煤石油的储藏量等。三、合作探究1 、小组内交流自学收获（ 1 ）我自学了哪些资料？我学会了什么？选最感兴趣的记录下方A、B、（ 2）我会提出哪些有好处的问题？A、B、2 、全班展示质疑（ 1 ）各小组展示收获。（ 2）分组讨论，

35、对质疑问题共同讨论达成共识。（ 3）重点探究A、课文从哪几个面介绍了地球的概况？B、宇航员为什么会发出我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？只有一个地球教学设计（7）：只有一个地球导学案学习目标：1 、学会 10 个生字，正确读写相关词语。2 、默读课文，理解课文资料，懂得只有一个地球的道理，增强爱护环境、保护地球的意 识。3、体会说明用语的准确、严谨，学习说明的方法。学习重点：懂得道理，体会说明方法。学习准备：查找有关地球知识，搜集生态环境及资源遭受破坏的事例、数据等。学习过程一、课前预习学法提示：采用多中读书方法，反复读文，运用学过的把握课文主要资料的方法理清课文脉络，梳理课文资

36、料。3 、我要用多种读法反复读课文，争取读正确读流利，并且完成下列各题： 我透过读课文会认这几个词并给带点的字标音：遨（）游渺（）小璀（）璨（）慷（）慨（）恩赐（） 我要抄写下例词语，争取会听写。遥望晶莹资源矿物恩赐节制滥用威胁指望设想移民破碎目睹和蔼可亲2 、我要默读课文，思考课文写了地球哪几方面的资料，用自我的话概括课文主要资料3、透过读文，我对地球的初步认识是4、读文后我有几点疑问疑问一疑问二二、深入感知、合作探究学法提示：阅读就是用心灵与文字对话的过程。深入读课文，边读边问问自我：是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了？把触动自我心灵的词句画下来，做做批注，可按版 块研读、深究题

37、意。1 、作者说地球是美丽的，渺小的，是否有道理，根据课文资料，说说我的理由。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。我明白这句话写出了地球的，采取的说明方法是2 、我懂了遨游太空的宇航员为什么感叹说我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了太可爱是因为太容易破碎是因为3、我懂了作者为什么用只有一个地球做课题。4、课文运用了很多说明方法我要举例说明三、拓展延伸你想对地球、对人类或对自我说些什么？四、课堂检测人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是能够不断再生，长期给人类做贡献的。但是，（）人们随意毁坏自然资源，不顾后果

38、地滥用化学品，（）使它们不能再生，（）就造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。1 、在括号里填上适宜的关联词语。2 、结合课文，解释下方词语的意思。随意：滥用：不能再生：生态灾害是什么意思，举例说明生态灾害给人类生存带来的严重威胁。只有一个地球教学设计（8）：教学资料：只有一个地球教学目标：3 、透过网络了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。2 、学会利用网络查阅资料，上网发布信息，用网络来帮忙学习。3、了解作者说明事理的方法。4、有感情的朗读课文。教学重点： 了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解

39、文章标题只有一个地球的意思。教学准备：课件教学过程：一、导入1 、播放歌曲热爱地球妈妈。这首歌同学们都会唱吧！我们一齐跟着唱一唱。2 、揭示课题你们唱得真好，是呀！地球是我们的妈妈，我们都是她的孩子。这天我们学习只有一个地球。二、讲读课文（1-2 ）自然段3 、你们看到过地球吗？每三我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，我们来看一看。（出示图片）2 、说说你看到了一个怎样的球体？3、地球外面裹着一层纱衣，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。课文中也有一句描述地球外貌的，快速读课文，找一找。你找到了吗？谁来读。（出示：地球，这

40、位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）4、指导朗读。这么美的地球，你看，它晶莹透亮，多可爱呀！谁能读得更好（指名读）。5、你还了解哪些有关地球的知识？（指名说）点击显示书上的知识点：（ 1 ）表面积只有5。 1 亿平方公里。（ 2）半径只有六千三百多公里。（ 3）人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。6、就是这样一个星球（齐读知识点）却养育了我们全人类，养育了世间的万物，真是太伟大了。我们一齐来走近地球，欣赏一下我们的地球妈妈（学生点击进入录像地球妈妈）。要求：边看边听。再说说你的感受。7 、看完这段录像，你想说些什么？（指名说）v8 、的确，地球太伟大了、太可爱的，是地

41、球孕育了生命，创造了神奇，她就是人类的母亲，就是生命的摇篮。（出示：地球这位人类的母亲是那样和蔼可亲）这句话该怎样读?（ 练读，指名读）三、讲读课文（34 ）自然段1 、地球是无私的，她向人类慷慨地奉献出自我的一切，为人类带给了丰富的资源，你能 说说她为我们带给了哪些资源吗？（指名说）2 、地球妈妈把所有的资源全部向她的孩子呈献出来，有广袤的沃土，长出金灿灿的粮食和白生生的棉花；有纵横的山脉，生长了茂密的森林，贮藏着丰富的矿产；还有江河湖泽、大洲大洋人类的祖先在这颗星球上劳动生活，繁衍生息，并创造了灿烂的礼貌。而地球最终得到的回报又是什么呢？3、请同学们读课文3、 4 自然段，想想你读懂了什么

42、？如果遇到不理解的词语，可点击：小助手，让它来帮忙你学习。4、你想更多地了解地球资源的知识吗？你能够点击小灵通，老师已将有关资料及相关网址放在小灵通网页上。你能够查阅资料，将你最想说的放在显示屏前，然后结合课文，把你的 感受告诉大家。交流讨论。5、小结。听了同学们的介绍，老师感到很痛心，地球的资源是有限的，如果我们合理利用，她是能够不断为人类作贡献的。但由于人类的肆意破坏，已经使地球千疮百孔，也给人类带来了严重的威胁，思格斯早说提醒我们（出示：恩格斯的格言。齐读：我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利当中，对于每一次这关的胜利，自然界都会进行报复的。）四、讲读课文（57 ）自然段1 、但是恩

43、格斯的提醒并没有使所有的人清醒，他们还不以为然，总认为（引读出示：宇宙空间不是大得很吗？我们不能移居到别的星球上去吗？）2 、到底能不能移居呢？请同学们先看课文6 、 7 自然段，也能够进入小博士了解更多的有关宇宙空间、火星和月球的知识。3、交流讨论。4、小结。是呀！如果地球被我们破坏了，我们别无去处，所以作者才说（引读）只有一 个地球。五、讲读课文（89 ）自然段1 、引读宇航员的话。（引读出示）是啊！我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。2 、要使我们的地球永远年轻，永远美丽可爱，我们就务必精心保护她，我们还有期望， 点击看录像新的期望。3、我们只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去

44、处！如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。正如片子中所说，我们还有期望，我们有潜力也有职责去保护地球，所以我们要（引读出示：精心保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！六、总结1、学了这篇课文，同学们必须有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说，请你们用一句 话说出你的最深感受，句子能够是抒情的、感叹的、赞叹的、呼唤的打开我的心声，写下你的 话，让大家都来看一看。群众评议。2、由于时光的关系，我们只写了一句话，我想这一句话必须不能完全表达你的感受，你 想说的必须还有很多，请同学们回去之后将它写下来，能够在网上发表，呼吁大家一齐来保护 地球，也可寄到教师

45、的邮箱中，让老师来看一看你的心声。3、总结。保护地球，这个观念已日渐深入人心，得到人们的共识。而作为一名少先队员, 我们就应从此刻做起，从身边做起，爱护身边的一草一木，让我们的天更蓝、草更绿、水更清, 让地球越来越美，成为一名真正的环保小卫士。板书设计：只有一个地球美丽的地球唯一的家园有限的资源值得珍爱只有一个地球教学设计（9）:只有一个地球教学设计学习目标学会10个生字，正确读写词语盘点读读写写中有关本课的词语遥望、晶莹、资源、矿 物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲等词语。默读课文，了解课文的主要资料。明白只有一个地球，懂得就应珍惜资源、保护地球的生态环境。理解本来、至少等词语在句子中的作用，领

46、悟文章的说明方法。课前准备教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。教学过程第一课时学习导语，明确要求在上一组课文中，我们感受了人与人之间相处的真情。你可想过，人与自然的相处同样需 要我们付出真情。这天，我们开始学习第三组课文，先读读本组课文的单元导语。谁来说说， 学习本组课文我们要明确哪些任务？（一要注意把握主要资料，还要联系实际，深入思考；二 要用心行动起来，为了我们家园的完美明天，尽自我的一份力量）看图引入，初读全文看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。下方，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们放声读读课文，注意把生 字读准确，把句子读通顺。不懂的字词先自我想办法试着

47、解决。学生自由读课文。出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。默读课文，梳理资料默读课文，然后跟周围的同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的资料？交流反馈：能够选取其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落：地球的美丽壮观与渺小（第 1至2自然段）；地球所拥有的自然资源有限（第 3至4自然段）；人类无法移居的事实（第 5至7自然段）；人类应保护地球（第 8至9自然段）。概括大意，初解课题根据梳理的几方面资料，引导用自我的话概括课文大意。联系主要资料，讨论交流：为什么说只有一个地球？小结：透过学习，我们初步了解了地球，明白了她的样貌十分（美丽壮观），但同宇宙 相比又是

48、显得十分（渺小）。她所蕴含的（自然资源有限），如果她被破坏，人类根本（无法 移居）到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁（只有一个地球）。课后作业，抄写词语抄写词语盘点中要求读读写写的词语。第二课时复习旧知，导入新课听写本课要求读写的词语。同桌相互检查，改正错字。指名学生说一说课文大意后引入新课：阅读就是用心灵与文字对话的过程。让我们再次 朗读课文，边读边问问自我：是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了？把触动你心 灵的词句画下来，让我们一齐交流交流吧！板块研读，深究题意不动笔墨不读书，一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震动的痕迹。下方我们就一齐来 交流、感悟大家画下的词句。

49、感悟地球的渺小。(1)指名读。(2)渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球渺小，你认为有道理吗？根据课 文资料，说说你的理由。小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺 小了。如果能够把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。感悟自然资源的有限。(1)学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。训白矿物资源是不可再生资源；从几百万年、几亿年感悟矿物资源构成时光的长及来之不易。纵不加节制等词感悟人类无知的破坏。(2)学习第四自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。！解本来在句中的作用。(本来一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源

50、原 先能够再生的特点，强调了此刻已经不可再生)读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源给人类生存带来了严重的威胁。a。举例说说什么是生态灾害？bo补充有关生态灾害的资料，加深理解。旨导朗读这一段，读出自我所感悟到的情绪。感悟无法移居的事实。(1)品读句子：科学家已经证明别的星球上去。！解至少在句中的意思：至少就是最少的意思，这个词说明了了40万亿公里是目前能够确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的状况，科学家还不能确定。体现了说明文用 词的精确和严谨。感悟最小的范围，即 40万亿公里有多远？（以前学过太阳这篇课文，告诉我们太 阳离地球是1。5亿公里，坐飞机去的话大约要二十几年，这么一估计，4

51、0万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达）旨导朗读。（2） 了解有关移民基地的设想。（教师可介绍有关火星和月球的知识，引导学生明白， 这种设想是遥远而困难的事情）理解宇航员的感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！宇航员为什么会发出这样的感叹？（说地球可爱，是因为她无私地奉献资源，为人类的生 存带给保障；说地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏，比如资源枯竭、生态灾害等。这句 话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更体现了宇航员对地球的担忧之情）结合课题小结，齐读最后一段。读写结合，提升情感相信每一个同学了解到这些，情绪都是沉重的。这时，你必须有话对地球母亲说，对人类 说，或者对自我说吧？把你

52、的心里话写下来吧！写话举例：地球妈妈多谢您，因为您用宽大的胸怀养育了人类，养育了一切生命。地球妈妈对不起， 我们不但没有珍惜您，还无知无情地毁坏您，给您带来了无尽的痛苦。人类啊，不要乱砍乱伐，不要随意开采、随意毁坏资源了，不要滥用化学品了，再这样下 去，世界的最后一滴水会变成人类的眼泪啊！我想我们就应从自我做起，从小事做起，不要让水龙头白白流水。不在房间里时，不要开 着电灯、电视，不要把没用完的笔记本扔进垃圾桶。因为地球妈妈的资源是有限的，这样做不 仅仅是为自我着想，也是为后代着想。只有一个地球教学设计（10）:一、教学目标：1、知识与技能：理解课文资料，弄明白为什么说只有一个地球。2、过程与

53、方法：理清课文条理，了解作者说明事物的方法；朗读课文；学习生字新词， 能用贡献、渺小造句。3、情感态度价值观：使学生受到爱护环境、保护地球的教育，懂得我们生活的地球是多 么可爱，同时有多么脆弱。二、教学重点、难点：让学生明白为什么地球上人类生活的范围很小；为什么不能再破坏资源了；为什么破坏了地球将别无去处。如何采用合理的教学手段，使学生更加深刻认识目前地球面临的危机，从思 想深处理解爱护环境的教育。三、教学策略及教法设计：只有一个地球资料简练，涉及的许多知识学生都没有机会形象的了解，所以是一篇结合电教媒体进行语文教学的好教材。多媒体是新兴的教学手段，在教学过程中如何运用电教媒体到达教学最优化的效果，是教改的新课题，也是我们要探索的资料。本课力求体现科学运用电教媒体，提高认知语言潜力，使学生在认知语言过程中，更有效地获得语言信息和处理语言信息的本领。提高教学效率，使学生认识、理解、掌握、运用语言文字的潜力即认知语言潜力得到提高。突出学生在学习过程中的主体地位，突出语文教学的学科特点，突出电教媒体的最佳结合点和恰当展示时机的设计，体现电教媒体的作用与优势。四、教学媒体设计1 、多媒体预习要求、课文分析。主要用于指导学生自学和预习。包括学习目标、 重难点、预习方法、相关资料。2 、