13串联和并联

1、串联和并联说课稿北票市小塔子初中姜万春各位评委老师上（下）午好，我是他X前中-xxx,我今天说课的题目是串联和并联（板书：课题），下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。一、说教材（一）地位和作用这节课是学生在已有知识：电路和电路图及电路元件的基础上进行的探究活动，虽然简单，却是学习电学知识的重要基础。这部分知识既是第一节电路知识的深化，又是进入各种实际电路的起点。正确地识别和连接串、并联电路，探究串、并联电路的特点是关键性的环节。（二）教学目标1、知识与技能知道串、并联电路的特点，会连接简单的串联电路和并联电路，会画简单的串、并联电路图。2、过程与方法在动手实

2、验、实际操作的过程中，分析归纳串、并联电路在结构、开关作用、用电器间关系等各方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法。3、情感态度与价值观激发学生认识串并、联电路的兴趣，积极主动找出串并、联电路的特点及识别方法，能联系生活中的串、并联电路，体会科学知识在实际生活中的应用及其价值。（三）教学重点、难点（依据课程标准，在吃透教材基础上，我认为本节课是学生学习电流和电路的重要一节，也为以后深入学习其它知识奠定了基础，学生在学习过程中感受到物理知识与生活的紧密联系，增强学习物理的兴趣。因此本课的重点、难点确定如下。）重点：正确识别串、并联电路，会画出合乎要求的电路图，能根据简单的电路图连接电路。

3、难点：从实际电路中看出它的连接关系，设计各种要求的电路。（四）教具学具：节日小彩灯、电池、两只灯泡、开关、导线、电路示教板、多媒体课件等。下面，结合教材内容、学生实际，根据课程标准的要求，我再从教法和学法上谈谈：二、说教法和学法1、说教法：针对本节课的特点，主要采用学生自主探究为主，各小组相互交流与其他教学方法相辅相成，充分发挥学生的主体参与意识，调动他们的科学探究精神，从“猜想设计论证归纳结论指导实际”的科学探究活动中去体验自然科学的魅力。把难点通过实验变得直观、形象、具体。在一个个问题的解决中收获成功的喜悦。2、学法：为了满足每个学生发展的基本要求，改变学科本位的观念，将学习重心从过分强调

4、知识的传承和积累向知识的探究教程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，使学生真正成为学习的主人。我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式,让学生通过动手、动口、动眼、动脑来学习物理。学生通过小组分析、归纳，总结，从而体现出研究性学习的特点。三、教学过程为了完成教学目标，解决教学重点、突破教学难点，我设计的课堂教学按以下五个环节展开。（一）创设情境问题引入（一堂好课的导入应贴近学生生活，符合学生的认知特点和心理需求，既能使学生产生情感共鸣，又能联系学生内在知识结构，为学生的自主建构创造条件）我们在生活中几乎离不开电，各种用电器给我们的生活带来了极大的

5、方便和无穷的乐趣，我们能否驾驭电呢？使它按照我们的意愿来工作呢？在学生的课桌上准备有各种电学器材，看谁有办法能让两个小灯泡同时亮起来？（二）自主探究合作学习1、根据上面提出的问题，学生每两人一组合作完成，对学生采取什么器材不作任何限制，让他们展开自己的想象。电源方面有的可能用的是一节干电池，有的可能用的是两节或三节干电池，这样出现灯泡的亮度就会不同；两个小灯泡有的可能采用串联，有的可能采用并联；开关有的可能只用了一个，有的可能用了两个或三个，这样开关的操作就会有不同的效果。（物理课是学生进行科学探究的重要场所，本环节设计充分体现了这一特点，也展示了新课改的核心理念：注重科学探究的教学，提倡学习

6、方式多样化，所以教师在学生实验的过程中注意掌握学生在实验中出现的各种情况，随时引导教学活动。）2、当各小组成功解决了问题之后，教师提出：“你们每个同学是如何连接的两个小灯泡老师有点看不清，你能不能把你的各个元件的连接关系用清晰的电路图表示出来？”引导学生进入下一知识点的掌握与训练。在学生正确地画出自己的电路连接关系后，教师开始引导他们去识别电路的连接。找几个有代表性的电路连接，让他们画在黑板上，去归纳它们的相同点和不同点，学生会很清楚地看出有两种，从而得出串联电路和并联电路的概念。（魏书生曾说：凡是学生自己能做的事，你老师就不要去替代。学生才是学习的主人，学习是学生自己的事，是任何人也代替不了

7、的。特别是在思维上，教师要给学生留下足够的空间，不能取代或弱化学生的思维过程。）3、让每个同学看看自己的电路连接是属于哪一种？你是如何控制每个灯泡的工作与否呢？学生去猜想：在串联电路中，把开关的位置改变了，它的作用是否改变？在并联电路中，开关的作用又如何呢？让学生通过实验得出正确的结论。各小组连接另一电路去进行验证。（教学中还应不断启发学生联想日常生活现象，鼓励学生根据生活中的切身体验进行大胆猜想，说出猜想依据，然后用实验证实自己的猜想，把学生引导到从生活走向物理的轨道上来。）4、各小组讨论交流，从电路的连接形式、开关的作用、电流的路径等方面总结出串联电路和并联电路的特点与区别。教师引导学生总

8、结实验中存在的问题。（各组之间相互交流在实验中遇到的困难、解决办法，提供自己的成功经验，交流得到的实验结论，弥补不足之处。）（三）、总结反思归纳提升教师引导学生对本课进行总结，主要从科学知识及科学的学习方法两方面进行总结，使学生形成完整的知识体系，逐步养成科学的思维习惯。（通过本环节，学生可以逐渐养成对所做事情进行评估的习惯，有助于培养他们的责任心，有助于及时反思自己的行为，梳理知识体系，有助于课堂情感、知识能力的内化。）（四）、反馈练习巩固落实1、找出生活中哪些地方应用的是串联电路，哪些地方应用的是并联电路。2、有两个小灯池i（L）,两个开关氐S）,两节干电池，导线若干，实现：脸闭合时两灯都

9、不亮，只斑时只有L亮，S、S都闭合时两灯均亮。比一比那个小组最先完成任务，而且能画出相应的电路图（拓展练习设计应有层次、有坡度，给各段学生不同任务，使他们既能跳一跳摘桃子，又能通过练习体会成功的快乐。）、布置作业一课外深化1、完成课本动手动脑学物理第1、2、3小题；2、完串联电路和并联电路一、串联电路：1、定义：把元件逐个顺次连起来的电路。2、特点：电流只有一条路径流过一个兀件的电流同时也流过他元件。3开关的作用：控制整个电开关的位置改变了，它的作用/、二、并联电路：接1、定义：把元件并列地连接起来的比2、特点:干路的电流在分支处分成两首1，分别流过两条支路中的元件。其3、开关的作用于路的开关控制整个电1支路中的开关控制所在的支路。路，0成课本动手动脑学物理第5小题；3、思考：节日小彩灯如果有一个坏了，如何使其它的灯亮起来？（物理知识来源于生活，也要服务于生活，充分体现从“生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。课后作业的设计源于这样的思想指导。教师应给不同能力的学生以不同作业内容，为学生积极主动发展提供机会。）四、说板书设计（好的板书可以把教学内容形象精炼地呈现在黑板上，对学生理解教学内容、启发学生