如何在课堂教学中落实生本教育

1、如何在课堂教学中落实生本教育新课程改革呼唤着教学方式的变革，教学方式的变革期待着教师 改变传统的封闭型教学方式，实行开放式教学。所谓开放式教学是指 在教学中以学生为主体，从培养学生学习和实践的态度、思维和能力 出发，以激活学生主动地去发现、去想象、去探索，形成科学品质、创 新意识和实践能力为目标的一种教学实践。在充分发挥学生主体作用 的基础上，变“学知”为“知学”。 如何在英语教学中有效地实行开放 全面提高学生的学习效率呢？通过本次学习和在教学中得出的经验谈 几点体会：一、开放师生关系，使课堂气氛民主化。开放的师生关系以民主平等为基本原则，它尊重学生的人格和权 利，解放学生的主体性和创造性。这

2、种开放的师生关系主要包括两层 含义,一是以“师生对话”为基础，旨在表明教师与学生之间不是简单 给予的关系，教师也不再是对学生发号施令的权威，而是一种互相尊重、 互相影响、互相促进的平等、民主的交往关系和“伙伴”关系。二是 师生之间的“顾问”与“主人”关系。即教师积极参与、指导学生的 学习活动，为学生的学习活动和发展活动指明方向，起到应有的主导作 用和“顾问”作用；而学生则是通过自主的学习活动，在与外部世界相 互作用的过程中能生成、构建自身的知识体系与能力体系，成为学习的主人。二、开放教学过程，使学生各有所得。在学的具体操作过程中，应重视创设民主和谐的心理环境和自主 参与的教学情境。根据不同的课

3、型，这种操作过程应当没有固定的程 式，应当根据教师的个性以及学生的情况等多种因素决定具体的施教 措施。第一，注重引导学生自学思考。“自学”即学生自己看书、理解教材，教师指导学习的方法；找出重点划下来，发现疑问做标记。古人云，学起于思，思源于疑。让学生看书思考，不仅给了学生思考的时间和 空间，为下一步教学打下良好的基础，而且可以使学生养成勤思善学 的良好学习习惯。第二，制造教学疑问，引发学生开展研讨和争论。1注重引导学生开展小组内交流、质疑、解疑。在学生自学的基础上，小组内交流划出的重点，互相质疑、解疑，把没有解决的问题记下来。在这个过程中，由于每个人都要阐述自己的观点与看法， 能充分调动 和发

4、挥学生参与教学的积极性、 主动性， 带动学困生， 起到交流互补 的作用，能激发深人钻研的意向。同时这样做，又能培养学生的团结 协作精神。2积极开展小组间质疑解疑。首先，由学生把小组内没有解决的问题 板书到黑板上，并由学生按课本内容先后编上序号。心理学研究表明，学生都有很强的表现欲望。让学生上台板书自己的问题，正给了他们 表现才能的机会；由学生按课本内容先后编上序号， 加深了对教材知 识体系的进一步认识。其次，教师组织全班同学共同解决黑板上的问 题，形成组间解疑。在此期间，对每一个问题全班同学都可以发表自己的见解，举例说明自己的观点，甚至可以辩论。学生的质疑，以学 生解疑为主，教师在教学过程中组

5、织、参与、指导、研究。对学生解 决不了的问题，教师或和学生共同研究，或适时加以引导、点拨、拓 展，但决不可能代替学生思考。三、开放教学评价，调动学生创新的积极性评价的实施，应该注意：第一，突出评价的主体性。英语开放式教 学评价不能仅仅评“教”，更应该评“学”，即英语开放式教学评价理 应突出学生这一评价主体。评“学”的目的，就在于促进学生积极参 与到英语学习过程中来，不断进行自我调节并逐步向学习目标迈进，促进学生的个性发展，开发学生的创造潜能。第二，注意评价的整体 性。英语开放式教学评价应掌握统一的评价标准， 着眼于一节课的整 体评价，着眼于学生整体素质提高的评价。 不仅要注意评价不同领域 英语知识联系与教学，还应注意评价英语与其它学科知识的联系，更应重视学生的学习兴趣、情感态度、英语观与价值观的形成过程