《动能》学习任务单

1、动能学习任务单【学习目标】1.知道能量的概念。2.知道动能的概念。3.知道影响动能大小的因素。4.经历“观察生活提出猜想实验探究”的过程，关注“从生活走向物理，”感受科学研究过程中控制变量法、分析法、归纳法等思想方法的运用。5.经历“解释应用”的过程，“从物理走向社会”感受物理与生活和生产的紧密联系。6.在活动设计、实验探究的过程中，通过观察、思考、交流和合作初步养成严谨的科学态度，会用所学的知识解释生活中的相关物理问题，感悟科学技术的发展对社会发展的重要作用。【课前准备】1.某同学在“测小车的平均速度”的实验中，设计了如图所示的实验，小车从带刻度的斜面顶端由静止滑下，图中圆圈内数字是小车到达

2、A、B、C三处时电子表的显示（数字分别表示“小时：分：秒”），根据实验回答下列问题：（1）小车在斜面上的运动是 直线运动。（选填“匀速”或“变速”）（2）该实验是根据公式_进行平均速度测量的。（3）根据图中所给信息可知：sBC_cm，tBC_s，vBC_m/s。（4）若小车从斜面上B点由静止滑下，到达C点的速度为v1，小车从A点由静止滑下，到达C点的速度为v2，则v1 v2（选填“大于” 、“等于”或“小于”）。即提高小车在斜面上由静止下滑时的高度，可以使它到底低端时的速度 。（选填“增大” 、或“减小”）1.参考答案：（1）变速 （2） （3）5 1 0.05 （4）小于 增大2. 科学探究

3、中的操作定义操作定义是如何测量某个特定变量的具体操作说明，或某个特定术语该如何定义的具体陈述。例如，研究液体内部压强跟深度的关系时，液体内部压强大小可以定义为U形管两侧的液面高度差的大小。把实验中不能直接测量的液体压强转换为可以测量的微小压强计两侧液面高度差，高度差越大，说明液体压强越大。操作定义必须有明确的定义，被定义的量和定义量之间存在确定的因果关系。【课上学习任务】1. 是表征物理系统做功的本领的量度。 。2. 物体由于运动而具有的能叫 。 3. 探究物体的动能跟哪些因素有关。猜想：物体的动能跟物体的 和物体 有关。采用控制变量的方法，分成两个探究问题：（1）探究物体的速度一定时，物体的

4、动能与物体的质量的关系。 （2）探究物体的质量一定时，物体的动能与物体的速度大小的关系。 研究第一个问题：（1）探究物体的速度一定时，物体的动能与物体的质量的关系。猜想与假设：物体的速度一定时，物体的质量越大，物体的动能越大。设计实验：自变量是 ，因变量是 ，控制变量是 。思考1.因变量小球的动能如何测量？小球的动能可通过操作性定义，把小球的动能转化为圆柱体被小球推动的距离，圆柱体运动的距离越远，说明小球的动能越大。用刻度尺测出圆柱体被小球推动的距离。思考2. 我们如何控制小球运动的速度相同？通过视频，我们可以观察到， 。所以控制物体速度相同的方法是：将质量不同的小球放置在轨道斜面上的同一位置

5、，由静止释放后，就可以让小球运动到轨道零刻度线位置时的速度相同。结合器材进行实验，收集数据。分析与论证：由数据可知：小球的速度一定时，小球的质量越大，圆柱体被小球推动的距离越大。结合操作定义，可以推出如下结论。结论：物体的速度一定时，物体的质量越大，物体的动能越大。研究第二个问题（2）探究物体的质量一定时，物体的动能与物体的速度大小的关系。猜想与假设：物体的质量一定时，物体的速度越大，物体的动能越大。实验设计：自变量是 ，因变量是 ，控制变量是 。思考1.自变量物体的速度，如何测量？如何改变？改变小球在轨道斜面上由静止释放时的高度，从而改变自变量小球的速度。用刻度尺测量高度。思考2.因变量物体

6、的动能如何测量？小球的动能用圆柱体被小球推动的距离来表示，圆柱体运动的距离越远，说明小球的动能越大。用刻度尺测出圆柱体被小球推动的距离。结合器材进行实验，收集数据。分析与论证：小球的质量一定时，小球释放时在轨道斜面上的高度越大，圆柱体被小球推动的距离越大。结合操作定义，可以推出如下结论。结论：物体的质量一定时， 。4.动能的应用：（1）生活中哪些物体具有动能？请举一例。（2）道路标志牌中的物理知识。（3）宇宙中的能量。（4）港珠澳大桥护栏安全的测试。 【课后作业】1.如图所示，一名跳伞运动员在地面附近空中匀速下落，做匀速直线运动，在此过程中，下列说法中正确的是（ ）A.运动员只受重力作用B.运

7、动员受平衡力作用C.运动员的动能增加D.运动员的动能不变2在“探究影响动能大小的因素”实验中，如图甲、乙、丙所示，让质量为m、2m的两个甲hh1.5h乙丙m2mm小球分别从斜面上由静止滚下，小球撞击放在水平木板上的木块，使木块滑动，虚线位置为木块滑动一段距离后停止的位置。（1）实验中通过 反映小球动能的大小。（2）比较 两图进行的实验，可以探究小球的动能与速度是否有关。（3）比较甲、乙两图进行的实验，可以得到小球的动能与 有关。 X|X|K3.科普阅读火箭发射。火箭发射星空浩瀚无比，探索永无止境。新中国成立以来，中国航天事业实现了从无到有，从弱到强的伟大转变，创造出了以“载人航天”、“星球探测

8、”为代表的辉煌成就。是谁能挣脱地球的引力，把航天仪器和航天员送入太空呢？ 对，是火箭把他们送到了太空！ 火箭是怎么升入空中的呢？要想弄清火箭升空的原理，我们先看一个小实验。如右图所示的实验，让细绳从吸管中穿过，把细绳两端固定，向一个气球中吹适量的气体，然后把气球粘在吸管上，最后松开气球的吹气口。气球迅速向前飞去。我们可以先分析一下这个发射气球的小实验：为什么松开气球的吹气口，气球会向前运动呢？原来，吹入气球的气体受到气球的挤压，当松开气球口时，气球内的气体被挤出，力的作用是相互的，当气球向外挤压气体时，气体也对气球施加了反方向的作用力，使气球向前运动。目前，火箭的发射也是利用反作用力推动的，不同之处是火箭是利用自身携带的燃料，燃料中储存着化学能，燃料在发动机中燃烧产生高温高压的燃气，燃气从火箭中喷出时产生强大的给火箭的推动力使火箭升空。当然，火箭发射是一个系统工程，还有制导和控制系统等很多复杂的高科技装置，有兴趣的同学可查阅更多的资料做更深入的研究。 回答问题：（1）火箭发射过程中，火箭的 是由燃料的 提供的。（选填“化学能”或“动能”）（2）通过网络查询我国现代的火箭一般用什么物质做火箭的推进剂？【课后作业参考答案】1.B D。解析：运动员在空中做匀速直线运动，所受合力一定为零，所以，在地面附近除了受竖直向下的重力作用外，还受到降落伞给的竖直向上