由心灵出发从细微入手

1、由心灵出发，从细微入手如何让班规执行有力，行之有效 钟夏珍本学期，学校开展创建特色班级活动。怎样创建自己班级的特色，让学生在活动中获益？给自己的班级起个什么有意义的名字？我想：每个人都有各自的优缺点，班级也如此。我们班的学生的特点是盐田片区的学生较多，家长由于忙于生意，没时间管理孩子的家庭也比较多。班级建立图书角，让学生自愿捐书，竟发现有些孩子家里根本没有课外书，这些孩子更谈不上爱看书。另外，学生是非观念不强，不能很好地约束自己的行为。针对学生的这些特点，身为语文老师，让学生热爱阅读，以书为友，是语文老师的职责。让孩子多读书，读好书，是我为班级的思考。于是，“小书虫”中队诞生了。在班上，我是这

2、样告诉孩子们的：“少年时代的大量阅读，就好比在银行里储蓄，你储蓄得越多，以后就可以终生享用它的利息。让我们一起努力，做个小书虫，好吗？”。在家长会上，我对家长说：“你说孩子是小书虫，那他真的就会变成小书虫。让我们携起手共同培养小书虫。”如何让班规执行有力，行之有效？我的工作原则就是“一步一个脚印”，由心灵出发，从细微着手，扎实地做好每一步工作。一、 师生共制班规，建立小书虫积分卡。常言道：没有规矩，不成方圆。利用班规、制度来养成学生良好的行为习惯，是非常有效的途径。我让学生知道，在学校里学习，要遵守校纪班规，做一个守规矩的小学生。在班会课上，我让每一位学生都参与制定班级规章制度，建立小书虫积分

3、卡。（见表格）这张积分卡分为阅读背诵、读书笔记、日记、捐书、行为规范等五项内容，其中，行为规范每周评比，其他四项到学期末评比。学期末，得分高的学生被评为学校的读书之星。孩子们亲自参与制定班规，增强了他们的使命感。对于二年级学生来说，班规非常具体，能让学生心有班规，学有目标。“小书虫”积分表 姓名 _ 项目评 选 内 容得 分1阅读背诵1阅读课外书（本学期阅读的书，2分/本。阅读完的书，家长要有文字证明。）2背熟三字经。（10分）3背熟十首古诗。（10分）2读书笔记记录读书卡。(根据质量,2分/篇)3日记每周写一篇日记。（2分/篇）优秀日记。（3分/篇）4捐书为班级捐书。（1分/本。捐献的书必须

4、是自己读过的书，并且家长要有文字证明。）5行为规范1、认真做两操。（10分，违反一次纪律扣一分）2、上课认真听讲。（10分，违反一次纪律扣一分）3、文明守纪（10分，违反一次纪律扣一分）4、排队有序。（10分，违反一次纪律扣一分）5、值日负责。（10分，违反一次纪律扣一分）6好人好事（加分）7、违反校纪校规。（扣分） 二、建立岗位制度，伴随学生成长。班级设立岗位，实行岗位负责制。让每一个学生都有岗位，实行“人人有事做，事事有人管”，调动学生的积极性。我在班上设立岗位,如:学习组长、卫生组长、图书管理员、电教管理员、路队队长、课间纪律监督员等等。我先让学生自报岗位，然后老师根据学生的特点，实行岗

5、位个性化。体育有特长的孩子，我称她为“体育教练”，负责班上的体育活动。如：班上的何熙滢同学，在田径运动会上获得女子100米跑步冠军和跳远冠军，我让她管理班级的短绳队和长绳队。孩子们都很佩服她，也很愿意听从她的管理。当然，也有个别孩子在自报岗位时，没有行动起来。如班上的李奕翔同学，性格内向。他跟老师说：“我什么事情都不会做。”面对害怕负责任的学生，我鼓励他：“你最喜欢看课外书，你可以做图书管理员，每周只负责一天整理图书。”经过老师的鼓励，他很乐意地接受了。班级设立岗位，实行岗位负责制，让每位学生明确自己在班级中的岗位和责任，感受“我是班级小主人”。让学生负责和管理，学生在管理中获得了快乐，同时，

6、在快乐中也获得了成长。如：上学期的广播体操验收活动，我发现女孩子做操的动作做得比较到位。于是，在班上成立做操学习小组，两人一组，女同学为负责人，要求课间时间同学互相纠正做操动作。每天夕会课进行评比，对合作认真的小组进行加分。学生的积极性很高，收到较好的效果。三、 培养小助手，放手学生管理。培养小助手，可以减轻班主任的很多负担。为此，我在班上选出管理能力强的三位学生作为常务班长，管理班级的日常事务。班主任根据班长管理班级的情况随时作指导。如：班上的王子巍管理能力强，就让他负责班级的午间阅读课。我班作为午托教室，经常是午托的学生还没有下课，但外面的学生又到校了，进不了教室，这部分学生容易在校园里追

7、逐打闹，这段时间的管理也比较难，但交给他管理就很放心。再如：班上的陈书平、陈文禾两个同学做事责任心强，就让她们对班级一日常规作全天候的记录并及时向班主任反馈。每天的夕会课，也交给她们管理。首先管理班上的学生登记各科作业，然后让她们总结班上的学生在校一日表现，一人点评表现好的学生，一人点评违纪学生，如：不穿校服的是谁、没带学习用品的是谁、违反纪律的是谁等等。有时，对表现好的学生让她们来颁发奖品，树立她们的威信。另外，班上实行“值日生制度”。每周产生五名值日生，轮流协助班长管理班级。这五名“值日生”又叫临时班长。值日生的产生由全班同学推选，就是在上一周时间里日常行为规范做得最好的学生当选。小学生最

8、喜欢做管理同学的“值日生”，觉得这值日生是非常了不起的。我抓住孩子们的这种心理，在班级积极营造你追我赶的竞争氛围。孩子们也慢慢地养成了良好的行为习惯。四、树立榜样，勤于导行。在平时的班级管理中，总会发现学生的可爱之处，班级里也总会出现众多的榜样。帮助学生树立好榜样，最终使得班级的学生向这些榜样学习、看齐，在班级中积极发挥作用，是很有必要的。如：班上的吴思睿是一个调皮捣蛋的小男孩，但他的一次行为令我刮目相看。有一天下午第二节语文课，我在课间做眼操时提前来到教室，发现只有吴思睿在教室里，我很惊奇。我问他：“小朋友都到哪里去了？”他说：“上节课是体育课，不用做眼操，同学们都在操场里玩。我回教室检查饮水机的积水。”他的岗位是负责饮水机的积水，要求一天两次检查，每次在做眼操之前检查。我非常感动，我立即表扬他做得好，很负责任。上课时，我在班上大大地表扬他：即使在玩游戏，也没有忘记自己的职责，这种行为就是负责任的行为。并顺势引导，鼓励同学们要向他学习。我明显地看到了他的脸上书写着喜悦的表情。以后，还在不同的场合多次表扬他，慢慢地，他的学习、纪律都有不同程度的好转。五、积极评价，让班规真正发挥作用。班级制度确立后，重在落实。在班级中开展评比激励机制，促使学生遵守班规，养成良好的行为习惯。根据班长登记的学生一周在校表现，对每位同学的行为规范进行打分，记录在小书虫积分卡上。（记一