小学作业测试量对照表及作业测试抽查情况表

1、XX小学作业（测试）量对照表及作业（测试）抽查情况表表一： 教师备课测量表（30分）教师姓名： ；学科： 评价时间： ；教研组长： 项目标准赋分满分得分备课格式、备课量（5）按照“目标导学”备课模板进行备课，格式规范，栏目齐全，体现二次修订备课；提前两周备课。5 教学设计（15分）教学目标目标明确、全面。基础性目标与发展性目标层次清晰，既有结果性目标，又有过程性目标。3教学组织体现学生的主体地位，教学步骤清晰，环环相扣，严谨有序，任务明确。5教学预设设计能够满足学生发展需求的问题和活动，预设充分，注重探究，学法指导有效。5设计意图渗透先进的教学理念，新课程理念在备课中得到较好的贯彻。2 当堂达

2、标练习及作业（5分）思维训练难易适中，切合实际，知识点的落实与思维品质的培养并重。2能力培养培养学生的探究能力，拓宽学生的学科视野。2层递性逐层递进、兼顾全体，对结果性目标当堂检测。1教学反思（2分）反思及时，从教师教和学生学两个维度进行反思，改进措施得当，体会深刻。2教学特色（3分）针对学科特点，能够有立足于学生发展、富有创新意识的教学措施。3合计亮点描述问题描述备注：教学案是为教学服务的，要充分体现实用性、可信度和可操作性。教师不得照抄照搬他人教学案，与上课脱节。表二： 作业设置与批改测量表（20分）学校： 学科： 评价时间：项目标 准赋分得分作业内容分层布置作业，以主观性作业为主，有适当

3、的实践性作业。3作业数量数量适中，次数符合学科相关要求，不留机械重复性作业。班主任严格控制各科作业时间。2作业改错有错就要修改，小学高年级初中七到九年级有纠错本。5作业书写书写认真、字迹工整、作业本规范。3作业批改作业批改认真、处理及时， 批改符号规范，重视激励性评价，充分照顾并体现学生完成任务的差异性。7合计亮点描述问题描述备注：1.作业要认真批改，全收全改，逐题批改，提倡面批面改，作好记录。严禁让学生批阅，不许他人代阅。2.作文可采取精批与略批相结合的办法：在全批全改的前提下，精批不少于作文篇数的一半，要求通览全文后细改，加眉批总批；略批不多于作文篇数的一半，要求通览全文，划出错别字、病句

4、、适当提示。在精批中选准佳篇，在略批中择取共性问题，以供评讲。3.作业批改后要注上成绩和日期。除作文外，文科一律打等级“优、良、合格、重做”；理科可打等级，也可按百分制打分数。等级或分数打在作业的后面。表三： 质量监控与分析测量表（30分）学校： 评价时间： 项目标 准赋分得分质量监控数量根据学科实际设置合理的单元过关次数。5试题命制单元试题要体现科学性、规范性、导向性、层次性的原则（用好教研室提供的单元过关试题样卷）。8规范过程，严密阅卷严格监考，严明考风考纪。严格按标准批阅，体现分数等级，规范学生的答题习惯。2纠错和二次过关有试卷分析讲评，设计针对性习题，让不过关的学生二次过关。5质量分析

5、试卷内容对测查的教学目标、试题编制目的、质量的高低、试题是否适宜，覆盖的知识面进行全面分析。2学生答题情况既有数据分析又有实例分析。数据分析中，应包括各题的得分情况，得分比例；实例分析中，应包括每一试题答题的具体实例。2成绩得失原因分析通过分析得失原因，以总结教与学两个方面的经验，并找出存在的问题及剖析产生这些问题的原因。3建议及措施根据分析，提出改进命题工作的建议和解决存在问题的措施。3合计亮点描述问题描述备注：建议学校探索形成了“单元小结单元测试考后感悟二次过关”的单元过关模式。精益求精的把握单元考试的各个环节，从而提高单元过关考试的反馈、检测功能，使学生的基础和能力在平日就得到提高，使学

6、生的学习能力得到有效训练，使整个教学过程得到有效控制。表四： 教导处教学常规管理测量表（20分）学校： 时间： 项目标准赋分满分得分有制度学校根据教学常规的有关要求，完善教学管理机制，建立科学的教学工作评价制度。评价项目齐全。5有记录除记录数量、格式外，重点记录优缺点，要有具体的典型例证。5有评价每次检查都要有等级评定，作为教师、学校工作质量形成性评价素材。期末对学校、教师进行总结性评价，学年末进行终结性评价。5有总结每次检查结束或组织活动后，要进行整体情况总结分析，形成书面材料，并向干部或教师通报。5合计亮点描述问题描述备注：抓常规管理不是目的，而是手段。狠抓教学常规管理，旨在更为有效地激发教和学的积极性，提高教学质量，因此，“管”的结果必须反馈到“教”与“学”而且要快、要及时。反馈的途径有两种：一是当面交流，如：随堂听课、推门听课后，与教师进行直面交流，提出建议。二是集体反馈，如每次抽查、定时检查一结束，就召开教学常规专题会议，对检查结果进行归纳反馈。表五： 作业抽查情况记录表检查人： 年 月 日任课教师姓名科目抽查班级抽查学生姓名作业量： 适中 超量 过少作业书写格式： 规范 一般 不规范作业批改符号： 规范 一般 不规范是否根据不同层次学生布置不同类型的作业： 是 否作业批改是：精细批改 全批全改 只