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文档简介

1、恐龙无处不在教学设计一、教学目标（一）知识目标：1.明确文章的说明内容，理清说明的顺序，了解本文既简明精炼，又幽默风趣的语言特色。2.理解“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”。（二）能力目标培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。二、教学重点1把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。2理解“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”。三、教学流程（一）恐龙录像，激趣引读    同学们，我们今天上课前先一起开看一段恐龙的录像，去感受一下几亿年前恐龙的形象吧。（观看视频） 

2、;   刚刚我们都被这壮丽的画面和栩栩如生的恐龙形象所震撼了。那么有谁知道恐龙这个2.5亿年前的世界霸主在6500万年前却消声灭迹了呢？从恐龙的灭迹中我们还可以知道些什么呢？今天我们就一起走进阿西莫夫的科普短文恐龙无处不在去一探究竟。（板书课题）（二）走进课文，理解内容一发现问题师：请谈谈对课文题目恐龙无处不在的理解师：南极也有？你有什么证据吗？师：如果有人告诉我们在南极发现了恐龙化石，你的第一个想法是怎样的？真实本能的自然的想到了什么？二寻找答案当作者用联系的眼观看问题把南极附近发现恐龙化石与南极大陆联系起来后有没有得出“恐龙无处不在”的这个问题的答案呢？ &#

3、160;  “是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。”    也就是说“恐龙无处不在”是什么造成的？“板块构造”理论什么是“板块构造”理论？请大家先来看看“板块构造”理论的示意图，然后用自己的话说一说。下面，我们看到课本，文章中又是如何来介绍“板块构造”理论的呢？再读课文611自然段对此理论的介绍。对刚刚同学的口述点评,看看作者在说明“板块构造”理论时是怎么样来将这个有点绕口的概念讲的及准确又生动形象呢？三得出结论作者用简明精炼而又幽默风趣的语言向我们介绍了“板块构造”理论，那我们回过头来看看“南极发现恐龙化石”和“板块构造”理论之间有什么联系？“南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但有不可抗拒的运动这一理论提供了另一个强有力的证据。”通过我们对课文内容的分析，我们可以看到作者是按照什么说明顺序来结构文章的？提出问题寻找答案得出结论     从现象到本质的逻辑顺序四、布置作业1将课堂上关于“事物间是有联系”例子的发言整理在笔记

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