小学低年级写话教学策略与方法的探究阶段计划

1、小学低年级写话教学策略与方法的探究课题阶段计划康涛本课题经过几年的研究与实践，已经取得了较好的成果，每位教师的业务水平有了很大的提高，学生的写话兴趣浓厚，写话能力也有了较大的提高。本学期课题研究已临近结题，但课题还需要进一步研究和提高，因此特制定本学期的实施计划如下： 一、指导思想教育家叶圣陶先生曾经说过：“教师教任何功课，教都是为了达到不教。”作文教学同样如此。我们教学生作文是为了达到将来即使没人教，他们自己也能写文章。几年来，我们在低年级写话教学中努力培养学生写作兴趣，开拓学生写作思路，激发学生写作兴趣，发展学生写作的创造力。学生写话以逐步由教师“要我写”变为学生“我要写”。二、工作要点1

2、、逐步进行转变，由教师想法设法调动学生说话和写话的兴趣转变为学生主动表达说话和写话的愿望，学生能善于抓住写作素材，由“要我写”变为“我要写”。2、不但要发挥兴趣浓厚的学生的示范作用，还要重点关注缺乏兴趣的学生，有针对性地对他们进行指导，使他们产生兴趣。3、对于学生的指导要注意方法，不断变换方式让他们始终保持兴趣。4、本组教师根据自己的实验研究写出结题鉴定，撰写课题终端研究报告、形成有价值的论文汇编。三、研究内容通过本课题的研究，培养学生敢于当众说话，能自由表达。发展学生想象力，培养创造性思维。使学生对写话有兴趣，能主动写话，有信心。逐步实现从写简单的一句话向几句话过渡，能正确使用基本的标点符号

3、。同时联系生活实际，引导学生写真话、述真情，并且依靠课外阅读为写话提供智力背景。同时，在研究过程中，促进教师对学生在写话教学中学习和发展的关注，加强教师对写话教学的调控和指导，促进教师努力把先进的理念转化为有效的教学活动。四、研究方法（1）行动研究法：教师将行动与研究结合起来，参与研究和实践，并根据研究中遇到的具体情况，边实践、边探索、边修改、边完善，使理论与实践，成果与应用有机统一起来。（2）文献研究法：多渠道收集、整理和运用现今国内外与课题相关的理论，以及本课题研究的进展情况，寻求理论与实践创新。（3）调查研究法：综合运用各种调查方法和手段，掌握实验研究的第一手材料，为课题解题提供充足的事

4、实依据。（4）经验总结法：通过总结，全面深入、系统地提高经验实质，使之上升到教育理论的高度，找到可以运用和借鉴的规律性的东西。五、工作安排1、加强理论学习，每月召开一次课题例会，定期进行集体理论学习。同时抓好个人学习，随时将学习心得体会、教学随笔记载下来。把握教改动态，更新教学理念，提高自身的理论水平。组织教师向书本学习。发动教师查阅、收集、印发各种学习资料，组织教师学习，更新教学观念，丰富作文教学的经验。2、搜集适合低年级写话的素材。从学校到社会，从课内到课外，以学生的生活、思想、情感为出发点，选取写话素材，使学生始终对写话保有浓厚兴趣。3、鼓励教师上写话研讨课，撰写案例。4、重视课题过程资料的汇集工作，包括实施计划、活动记录、理论学习材料、阶段性情况汇报、研讨课教案、心得体会、论文、专题总结等内容，使课题有一套比较完整的资料。六、课题组人员分工康涛、朱靖霞、周玉莲、韦晓燕：撰写论文、案例、心得体会、阶段计划。张溢娟：撰写论文、案例、心