奇迹来自与用心

1、奇迹来自于用心 世上无难事，只怕有心人。多么通俗的一句话，而一辈子真正做到又何其艰难。但是美国的一位小学老师雷夫.艾斯奎斯做到了。他是用心在做教育。读他的书第56号教室的奇迹，我感到汗颜。我经常教育学生，其实你的思考已经达到了90%，但是你没有继续思考，所以对问题的理解不到位，浅尝辄止，是你造成错误或者遗憾的根本原因。读了雷夫.艾斯奎斯的书，我再对照自己的教育行为，我对学生何尝不是如此呢？我已经做了很多很多，对学生的教育也起到了较好的效果，但是从细节上看，还是有很多的遗憾，为此，我也常常很苦恼。而这种苦恼常常淹没在一项有一项的日常工作中，很快就淡化了，或者淡忘了。其实，无论我们有多忙，每一个属

2、于我们的40分钟都有机会创造奇迹。在我看来，这个奇迹的意思并非独一无二的事情或者超乎我们想象的事情。想要做到，并非难事，只要用心。一、教育不能太功利读完这本书，有个情节总在我眼前晃动：三年级学生艾力克斯的书包很乱，实际上，比“乱”还可怕十足像个塞满纸张、资料夹，以及糖果的核爆灾区。艾力克斯的老师对着艾力克斯大吼大叫，还把书包里的东西全都倒在桌上给同学看。接着，他叫学生去他车上拿照相机，把桌上的一片狼藉拍下来，还对艾力克斯说，他会在家长返校夜向所有来宾展示这张照片，让大家知道他有多邋遢。最后，这位老师还做了一件事情：他对全班同学说，大家如果有垃圾要丢，不要丢到垃圾桶，直接丢到艾力克斯桌上就好了。

3、这位老师做得确实有点太过分，但是类似这样的事情我们不也做过吗？对一些忍无可忍的学生，我们常常除了批评、训斥，甚至还让他在全班面前丢丑。这种做法到底有多大的教育效果？正像雷夫说的那样，短时间可能会起到立竿见影的效果，但是却没有真正起到教育的作用。为什么老师会出现这样的行为呢？雷夫也做了分析，很多教师为了维持教室秩序，什么事都做得出来。近年来，大人对待孩子的做法，多半出自于“为达目的，不择手段”的心态。老师们害怕：怕丢脸，怕不受爱戴，怕说话没人听，怕场面失控。那么，我们的老师呢，还有，怕评比，怕落后，怕学生出丑于是，我们急于修正学生的各种不恰当的行为，急于规范学生的每项言行。我们为学生画了一个又一

4、个的框框，只要出框的我们就赶紧打回去。我们忙于打压学生一个有一个出框的行为，却忘了思考怎样去打压，是打压合适还是疏导合适。为了教育而教育，为了评比而教育，为了得到认可而教育，导致的结果只会是疲于应付。其实只要静下心来，用心思考，认真地解决一个又一个棘手的问题，结果一定会事半功倍。二、教师要有智慧雷夫.艾斯奎斯的一个教育细节令我十分欣赏：某日，他在教室里收取学生的家庭作业，但丽莎找不到她的作业。当时才刚开学，丽莎迫切想有好表现。她急得像热锅上的蚂蚁似的，翻着书桌里的几个资料夹，拼命在找那一份不见了的作业。面对这种情况，雷夫没有不加分说的批评，反而是转移了话题，给予丽莎信任。结果是丽莎接下来的一整年都不曾忘记带作业了。从这个教育细节可以看出来，雷夫.艾斯奎斯是一个十分有教育智慧的老师。他完全可以依据规定惩罚丽莎，但是他没有，而是抓住了教育契机，成为了丽莎十分信任的长辈和朋友，教育的效果当然也轻松达到了。因为有智慧，所以雷夫恰当的把握了教育的时机，达到了教育目的。如果把握不好这个时机，学生可能就会滥用老师的信任，反而是为学生的说谎、懒得留下了空隙。所以在教育学生的时候，察其言、观其行，用心思考，敏锐判断，及时确定教育方法十分重要。要做一个令学生信任的老师的确很难。因为我们常常习惯于发号施令，习惯于落实各项任务和规定，我们常常一不小心就会失信于学生。如果不去用心，没有教育智慧，我们