颐和园教案六(详)教学案例反思_第1页
颐和园教案六(详)教学案例反思_第2页
颐和园教案六(详)教学案例反思_第3页
颐和园教案六(详)教学案例反思_第4页
颐和园教案六(详)教学案例反思_第5页
已阅读5页,还剩8页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、颐和园教案六(详)教学案例反思教学目的1使学生理解颐和园的美丽风光,培养学生的爱美情趣,增强学生的民族自豪感。2能按照课文所记叙的游览顺序,练习给课文分段。3学会本课的14个生字。理解词句,会用屹立和隐隐约约2个词语造句。4有感情地朗读课文。背诵第2、4自然段。教学重点理解课文内容,按照游览顺序给课文分段。教学难点借助课文,陶冶学生的爱美情趣,增强民族自豪感。教学时间 三课时教学设计第一课时一、教学目的一初读课文,理解课文内容。二学会本课14个生字和12个新词。三练习按作者的游览顺序给课文分段。二、教学重、难点一学会本课14个生字和12个新词。二练惯用不同的方法给课文分段。三、教学过程一导入新

2、课。导语:在我国的首都北京西郊,有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园,教师板书课题那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹,一同来饱览颐和园的美景。二出示幻灯片,认识颐和园的几个著名景观,从直观入手,对颐和园的美景先有一个感性的认识。有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。三学生轻声读课文,用笔标出课文有几个自然段;划出本课的生字和新词。四学习生字新词。1学习生字:识字教学的要求是读准字音、记清字形、理解字义。会给生字组词。1利用汉语拼音,读准字音。用声韵两拼法和三拼连续法读准字音。重点指导栽、爽、葱、朱、赏

3、的读音。2用多种方法记忆字形。用拆合法记殿、昆、爽、葱、郁、堤、雕的字形。例如殿字。我们把它拆成三个局部,左上角是尸体的尸;左下角是个共字;右边是没有的没的右半边殳;再把这三个局部正确地组合在一起就是殿字。利用形声字构字规律记忆阁、煌、廊、葱的字形。阁属于外形内声类,门形旁表意;各声旁表音。煌属于左形右声类,左边火形旁表意,右边皇表声。葱属于声占一部类,匆表声只占中间一局部。廊属于外形内声类。讲解:声旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出属于哪一类的;有的就不能明确地表示出来。有的声旁能表音,有的就不能准确地表示读音。如:恍、晃两个字就不能念成gu1ng。因此,学生在遇到形声字时不要

4、念半边,要正确运用形声字的构字规律识字。用比较法根据生字字形上的特点,找出一些与生字字形相近的字,形近字之间区别比照找出它们的一样点和不同点,从而记住生字的字形记忆栽、雕、赏的字形。栽裁载;赏党堂;雕准谁淮。用数笔画的方法记忆:漆、朱的字形。突出强调殿、廊、葱、爽、漆的字形。殿字的左下角是个共字;廊字广的里面是郎字,右边是阝不要写成卩;葱字中间局部是匆字不要少写一点写成勿;爽字的写法,笔顺应是要把字写美观;漆的右下角是不要写成氽。记忆字形时,不一定就是一个生字就用一种方法,有时可以几种方法并用。比方雕字,我们可以用形近字区别比照的比较法来记字形;也可以用拆合法来记,把雕字拆成左右两局部左边是周

5、,右边是隹zhu9。学生要可以根据汉字特点灵敏选择记忆字形的方法。3借助字典理解字义、词义;查字典也可以帮助学生识字。教师要重视培养学生查字典使用工具书的这种才能。学生具备了这种才能将终生受益。2解释以下词语:神清气爽:形容人头脑清醒,精神爽快。金碧辉煌:形容建筑物异常华美,荣耀夺目。姿态不一:样子各不一样。琉璃瓦:内层有较好的黏土,外表用琉璃烧制成的瓦。形状像半边粗竹筒,外部多是绿色或金黄色,鲜艳、发光,多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。横槛:本课指横嵌的长方形栏板。宫殿:帝王居住的高大华美的房屋。远眺:往远处看。画舫:装饰华美、专供游人乘坐的船。葱郁:青翠茂密。介绍几种常用的解词方法:1)直观、演

6、示法。表示事物名称的名词,而又是学生没有掌握的,可以用实物、标本、图片、幻灯等,让学生直接看到词所表示的详细事物形象,以获得明晰的印象。例如琉璃瓦、横槛、画舫这三个词语,教师就可以出示幻灯或图片指给学生看,会收到较好的效果。远眺一词,教师可以让学生实际去做,以理解词义。2)形象描绘法。有些形容词的词义可以用语言描绘形容词所表示的情境,启发学生想象,以到达理解。例如:金碧辉煌、葱郁这两个词语就可以用形象描绘法来解释。3)讲解词素法。有些词是由两个或两个以上词素组成的,讲清学生不理解的词素,把各个词素的意思合在一起加工整理一下,学生就能理解词语的意思了。例如:姿态不一、神清气爽就可以用这种方法。4

7、)举例说明法。5)和同义词、反义词比较法。6)结合上下文理解词义。7)联络学生生活实际理解词义。以上是常用的几种方法,讲解一个词时,不一定就用一种方法,有时几种方法并用,会更便于学生准确地掌握词义。3读读写写以下词语。宫殿 堤岸 掩映 雕刻 长廊 葱郁 杨柳 屹立 金碧辉煌 神清气爽 细细游赏 隐隐约约4听写词语,当堂检查识字效果。宫殿 堤岸 雕刻 长廊 葱郁 金碧辉煌 神清气爽 细细游赏五齐读课文,初步理解课文内容。让学生质疑问难,在教学过程中要解决学生中的疑难问题,做到讲其所当讲。六用不同的方法给课文分段。1用自然段归并法给课文分段。1默读课文,考虑:每个自然段主要讲的是什么?位置相邻的自

8、然段哪些联络比较严密?第3、4两个自然段的联络就很严密。第3自然段写的是作者站在万寿山脚下,抬头仰望看到的风光;第4自然段写的是作者站在万寿山上看到的风光。我们可以把第3、第4自然段合并为一段。这种分段方法叫自然段归并法。2利用自然段归并法给课文分段,学生讨论后,教师归纳订正,其分段结果是:一第1自然段;二第2自然段;三第3、4自然段;四第5自然段;五第6自然段。2按照作者的游览顺序给课文分段:1默读课文,看作者写了颐和园哪些地方的风光?长廊、万寿山佛香阁、昆明湖十七孔桥。2看书上的插图或出示风光图片从感性上领略颐和园几处景观的美景。3从课文中找出可以表达作者游览顺序的句子。体会它们在课文中的

9、作用。进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。走完长廊,就来到了万寿山脚下。登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的风光大半收在眼底。从万寿山下来,就是昆明湖。读句子,体会这些句子在课文中的作用:这些句子都是过渡句,在文中起承上启下的作用;这些句子清楚地交代了作者的游览顺序;长廊rarr;万寿山rarr;昆明湖及十七孔桥。这些句子可以帮助我们给课文分段。游记这类文章的特点是移步换景,一般是一处景观为一段。4划分段落,标出起止。分段结果:同上。3两种分段方法进展比较:自然段归并法适用于任何一篇课文,应用范围广,在理解了各个自然段的内容的根底上,才能运用自然段归并法比较费时费力;按空间不

10、同位置分段,适用于游记、参观访问记、写活动的文章,应用范围较窄,但具有方便、快捷的优点。1分段的方法步骤:1通读全文,理解课文内容,确定分段根据。2细读每个自然段,弄懂每个自然段的意思,看课文有没有可帮助我们给课文分段的标志。3精读全文,按照分段的根据,正确标出段落的起止。2分段的根据:1按时间顺序分段。2按事情开展顺序分段。3按空间不同位置分段。4按不同内容分段。5按组织材料的逻辑关系分段。总分式包括总分段式;总分总段式;分总段式顺承段式并列段式因果段式转折段式递进段式点面段式先概括后详细的段式3分段的标志:1以时间词语为分段标志。2以地点词语为分段标志。3以总起、总结的句段为分段标志。4以

11、过渡句、段为分段标志。教师要根据课文特点适时地教给学生的分段方法,培养学生的分段才能,不要急于求成。学生要擅长抓住课文的特点,找准分段的根据和标志快速准确地给课文分段,在练习中不断积累经历,进步分段才能。八作业。1抄写生字新词。2组词。堤 阁 漆 昆 殿 爽 提 各 膝 混 臀 大 栽 堂 廊 裁 党 郎 载 赏 朗 3练习朗读课文,背诵课文第2、4自然段。4考虑课后考虑middot;练习中的1、2、3题。第二课时一、教学目的一图文对照,学习课文一至三段和第五段,理解课文内容;理解颐和园里长廊、万寿山佛香阁这几处景观的风光特点;陶冶学生的爱美情趣,增强民族自豪感。二会解答课后考虑middot;练习中的第1、2、3题中的有关问题。三能有感情地朗读课文,试背课文第2、4两个自然段。二、教学重点体会作者是如何抓住景物特点来写详细的。三、教学难点凭借课文内容,陶冶学生的爱美情趣,增强民族自豪感。四、教学过程一齐读课文,讲读第1、6自然段。1齐读课文。2提问:1颐和园给作者留下了什么深化印象?课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园风光优美;颐和园很大,占地范围广。2作者有什么希望?为什么会有这样的想法?作者希望我们有时机去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有美丽的风光,说也说不尽,所以作者希望我们有时机去北京

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论