部编版三年级语文下册第二单元《守株待兔》教学设计（第二课时）

1、守株待兔教学设计（第二课时）教材分析 守株待兔这个寓言故事比喻不主动努力,而存万一的侥幸心理,希望得到意外的收获。主要告诉我们的道理是:只有通过自己的劳动,才能有所收获,否则终将一无所获,留下终身遗憾。学情分析 结合三年级孩子的特点，活泼好动，好奇心强，富有探索精神，但对文言文的学习缺乏经验，因此，学习本课时,一定要在多读的基础上,抓住重点句,在理解寓意上下功夫。教学目标：1、能借助注释，结合插图，疏通文意。 2、在理解的基础上熟读成诵。3、懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。教学重点：能借助注释，结合插图，疏通文意。教学难点：懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自

2、己的劳动去创造美好的生活。教学准备：教师：搜集图片，制作课件。学生：预习课文。教学时数：2课时（本节课为第二课时）教学过程：一、谈话导入，揭题解题1. 同学们，你们了解寓言故事吗？它有什么特点？（预设：通过小故事告诉大家一个深刻的道理。）下面老师考考你，根据图片，能不能猜出故事名称？ 太棒了，看来大家了解的寓言故事还真不少呢！【设计意图：从学生已知寓言故事出发，通过看图片猜寓言故事名称从而激发学生对寓言故事的兴趣，调动课堂积极性。】2今天，我们继续学习文言文寓言故事守株待兔，这个故事咱们都知道，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。3、（板书课题）请同学们伸出可爱的小手和老师一起书空课题。（笔画

3、指点：株、待）4、一起读读课题吧！谁来说说题目是什么意思？（预设：守着树桩，等待兔子。）这是一个怎样的故事呢？二、理解句意，疏通文意1、（1）结合朗读节奏，一起来读一读吧。（2） 思考：宋国的这个农夫在耕田时得到了什么？之后他有什么举动？结果如何？2.谁来读读第一句话？思考一下：（1）课文的主人公是哪国人？（2）他是做什么的？3.种田人怎么会白捡了一只兔子呢？自由朗读第二、三句话。（1）这只又肥又大的兔子，为什么会被农夫得到？（引导学生根据词意理解句意）（2）谁来读一读这句话？（撞树折颈而死。）注意“颈”的读音。一起来读一读。（3） 你觉得这是一只怎样的兔子？你怎么看待这只兔子？（预设：这是一

4、只做事莽撞的兔子。我们平时做事要细心，不慌张。）4、一只兔子撞到树上，这事儿是不是天天有呢？种田人对这件事是怎么想、怎么做的？读一读第四句话。（1）白白捡到又肥又大的兔子后，农夫是怎么做的呢？（2）“耕”字教学。这句话里 ，"耒"是什么意思？（出示“耒”的图片）耒是古代用来耕田的一种农具，上面有把手，下面有犁头，用于翻土。想一想这一课的生字里，哪个字是用"耒"做偏旁的？（“耕”）我们一起来写一写这个字吧，注意耒做偏旁的时候最后一笔是点（板书），（出示图片）“耕”是什么意思？你发现了以耒作部首的字大多和什么有关？老师再给大家介绍一个字，你们猜猜什么意思？（

5、板书“耘”标拼音）耘是除草的意思，耕耘合起来就是耕田、耕作的意思。【设计意图：现在的学生对于“耒”这种工具较为陌生，通过耒的图片教学帮助学生熟悉，拉近课文与生活实际的联系。同时通过耒字演变引导学生找一找生活中以耒做偏旁的字，拓宽了知识的宽度，体现了语文的人文性与工具性特点。】（3）耒的字意已经了解了，那么这句话什么意思呢？ (因释其耒而守株，冀复得兔)（4）白捡了一只又大又肥的兔子，回家可以美餐一顿了，你能猜测一下这个人的心情是怎样的吗？你能用哪些词语形容？（学生说词语，出示词语）老师也收集了一些表示高兴的词语，一起读一读吧！那你能用上这些词语读读这句话吗？（师范读，个别读）【设计意图：通过创

6、设情景引导学生说一说表示心情愉快的词语，同时理解农夫的懒惰、不劳而获。】（5）再想一想，为了肥美的兔子，这个农夫不吃饭、不喝水，他（男生）烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，谁来帮帮我？农夫却（女生）寒风呼啸，地里的庄稼仿佛在哭泣：我们要冻死啦，谁来救救我？这个农夫仍然（全班）【设计意图：通过创设情景引导学生入情入境，读好断句，同时理解农夫的懒惰、不劳而获。】5、（1）他这样一直等，有什么收获吗？（板书：收获）（2）课文里怎么说的？（3）那个农夫为什么被宋国人笑话？（预设：因为兔子撞在树桩上，折断脖子死去，是偶然发生的事情，并不是经常发生的事情。种田人不会再得到兔子。所以，他的行为被

7、宋国人嘲笑。）三、说话表情，总结寓意1.读了这则寓言，你想对农夫说什么呢？2、老师也有两句话想送给他，（补充板书）一起来读一读吧。一份耕耘一份收获没有付出哪来的回报呢？3、这个故事里种田人给你留下了什么印象？（做事急于求成，对意外心存侥幸。）4、同桌讨论一下：生活中有没有和守株待兔的农夫类似的人呢？【设计意图：让学生自己来思考，体会寓言的寓意。】四 指导背诵，拓展阅读1.课文学完了，你们把它背下来了吗？ 给大家五分钟的时间小声背诵，然后我们来挑战背诵达人！2、准备好了吗？谁来挑战第一关？3、谁来挑战第二关？ 大家太厉害了，给自己鼓鼓掌吧！【设计意图：因学生能力差距，所以采取多种形式来进行背诵，

8、分层、逐步进行，最终达到熟读成诵的目的。】4、下面老师再带着大家看两个有趣的寓言故事。（1）老师想和两位同学合作读一读南辕北辙这个故事，谁愿意和我读？其他同学思考一下，说一说坐车的人犯了什么错误？（坐车的人想去楚国 ，楚国在南边，他却往北走。方向错误，再努力只能离目标越走越远）（2）欣赏画蛇添足这个故事，告诉大家一个什么道理呢？（不要做多余的事）（3）教师小结：寓言是生活的一面镜子，可以折射出许多道理。它告诉我们，在生活中，不要做守株待兔故事中的（ 农夫 ），抱有侥幸心理，也不要做南辕北辙这则寓言中那个（ 虽然努力却方向错误的 ）的人，更不能做画蛇添足的傻事。其实，像这样有趣的寓言故事还有很多很多。推荐大家读