触觉游戏作文

1、触觉游戏作文【篇一：游戏作文教案2】游戏作文教案：动作复原方育龙老师教学目的：1、以游戏的形式进行作文教学,增添课堂的乐趣,激发学生写作的兴趣.2、通过游戏,指导学生学会细致地观察.3、指导学生用文字准确地表达自己观察到的内容.教学过程：一、课前谈话.1、欢送新同学.自我介绍.2、在我们的培训班同学们玩过很多游戏,也写过很多游戏作文了.今天,我们也来玩个游戏,好吗？3、介绍游戏名称与规那么.二、玩游戏.第一轮游戏：1、请学生准备好纸笔.2、教师请两位学生走出教室,为了预防他们偷看,再请另外一位学生站在门外监视他俩.3、教师做一些的比拟怪异的动作,既容易观察,又容易出错.譬如：教师向同学们挥手说

2、：同学们好！接着又挥手说：祝同学们学习开心！然后第三次挥手说：相信同学们通过作文培训,都会爱上写作文！再接下来走到教室中间去与四位同学热情地握手.最后回到讲台做三次胜利的手势.学生观察时必须注意到教师的动作、神态、语言以及过程的先后顺序等内容.4、留在教室里的同学以最快的速度记录下老师的表演过程和细节,时间10分钟左右.5、把教室外面的学生请进来.教室里的一位学生慢慢地朗读他的观察记录,由教室外的一位同学根据听到的语言,做出相应的动作.接着请教室里的第二位学生朗读他的观察记录,教室外的第二位同学做相应的动作.其他同学观察他们是否复原了教师刚刚做过的那些动作,从中悟出观察要细致准确的道理.第二轮

3、游戏：请一到两位同学自由做比拟夸张的动作.游戏的规那么同上.时间8分钟左右.教师提醒同学们,观察要细致.教学建议：1、教师在做动作时,应尽量把动作做得夸张一点,慢一点,挥手、握手、胜利的姿势尽量保持不变,以便让学生记录得准确一点.2、教师要不断地提醒学生仔细观察教师的动作、表情与语言,注意细节,并准确地运用词语记录.同时还要观察场面中的同学的反响.3、为了给记录的学生加大难度,教师在请学生做动作时,要求学生的动作尽可能的出奇、出新,以激起学生积极观察的情趣.如果因为自己的观察或记录出错,使学生复原的动作错误迭出,他们就能在一片欢笑中剂深刻的体验,就会意识到：观察要仔细,描写要准确.三、学生习作

4、.1、游戏玩完了,我们要开始写作文了.我们来看看,可以给文章取个什么样既新奇有趣又有吸引力的题目呢？2、题目取好了,大家可以想想写个怎样的开头,能够一下子吸引住读者.接着就是写好游戏的过程,把自己看到的听到的想到的抓住重点写具体.最后,可以写从这个游戏中领悟到的道理,也可以写从中感受到的快乐一一总之,最后的结尾既要做到简洁有力,又要做到余味无穷.3、学生习作,老师巡回指导.游戏作文：钱在哪里？隐身了六年级袁洁静静的教室里散发着紧张的气氛.原来我们班正在举行猜钱的游戏呢！游戏规那么十分特别.有两个信封,老师会把钱装进去,之后要我们大家去猜,最后猜对的可以吃到零食.虽然我对那零食没啥地兴趣,但是我

5、到可以看看我是否可以赢到最后！终于,游戏开始了.虽然教室不至于散发着火药气,但气氛比平常来别具一格了.第一局.老师将100元大钞和二个信封一起拿到讲台底下.不过这两个信封大不相同,一个是十分简单的信封,另一个是一个十分精美的信封.老师在讲台底下摆弄了一翻,之后拿出来问：钱在哪个信封里？当时我感觉在精美的信封里,可惜的是完全错误.主要原因就在于我没有用心观察,只凭感觉.第二局我吸取教训.老师把钱装好后问：钱在哪个信封里？我仔细观察了一番,发现精美的信封只有红印,确定在精美的信封里.果真在那个信封里被我猜中了.尝到成功滋味后我更是信心十足,这加深了我要一直坚持到最后的信念.第三局.老师左右摆弄,使

6、障眼法,让我们弄不清楚是非.老师把两个信封拿出来,问：钱在哪里？是初我没有发现这一点,只是努力观察罢了.令人匪疑所思的是：两个信封都没有红印.我发现精美的有一点红印,便站了起来,但我发现那只是花纹罢了.所以,没等老师睨完我就坐了下去.我左思右想,认真回忆,猛地发现老师问的是：钱在哪里？我的种种设想都出来了,最后确认是没有在信封里了.结果猜对了！我没有上去取零食,由于这不一定是我拥有的.由于我知道只要认真仔细、努力什么都可以做到.即使天塌下来,只要做到这三点都能撑下去.我相信经过这个不平凡的游戏后,我能做到认真、仔细、努力.我能做到一切我想做到,甚至超越平凡,做到没有人能做到的事情.从现在开始,

7、让我们朝着我们的梦想、目标、愿望前进吧！触觉游戏我有一双万能的手本教案适合中高年级教学使用方育龙老师教学目的：让学生懂得用手触摸事物是观察事物的重要手段之一,养成用手观察事物的习惯,能更好地了解事物的性质；把动手观察所得的写进文章,也是记叙文写作的根本要求.教学过程：一、老师的话：喜欢动手动脚并不是坏习惯为什么我们把眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴和双手叫做观察大将呢？由于这些感官的本领很大,能够得到准确的感觉.比方眼睛能获得视觉,耳朵能获得听觉,嘴巴能获得味觉,鼻子能获得嗅觉,而双手能获得触觉.为五觉一合成,就能把事物观察清楚.在这中间,触觉可能最为奇妙.你看,盲人能够通过触觉,了解固体、液体和气体的

8、区别,知道各种物体的形状,他们的双手几乎代替了眼睛的功能.所以有人将手比喻成第二双眼睛然而,我们这些眼睛健康、视力正常的人,好似能一目了然地看到事物,但假设是没有触摸过这事物,对它也只能是一知半解.譬如说,你看见一团吃过的泡泡糖,如果不用手去摸一摸,就不知道它是软软的、滑滑的、又十分粘手的东西.又譬如,妈妈刚烧好的一锅鸡汤,金黄的鸡油封住了表层,一点也看不出热气,而手一触摸汤碗,乖乖,很烫手！用眼睛看,能了解事物的外观,也就能写出事物的外貌,如果再加上手的触摸,就能感到事物是光滑还是粗糙,是冰冷还是滚烫,是柔软还是坚硬,是凸起还是低凹,把这些感觉写进文章,就能比拟全面地表现出事物的多样性质.可

9、见,要写好作文,确实需要参加双手的触摸观察.但是,又必须要注意几个事项：首先,危险的东西不能摸.像裸露的电线头、尖利的碎玻璃等,都是不能随意摸的.这是一种科学的态度.另外,一些贵重的东西,也是不能随便摸的,摸坏了,损失可不小.还有,在触摸任何东西之前,必须清洁你的双手,留神别把本来很干净的东西给弄脏了.触摸了,也是好能洗洗手.当然,在触摸事物的时候,要用心体验.把触觉牢牢地记住,以便在写作文时,能清楚地表达出来.二、课堂游戏：触觉谜语一示范游戏1、请一位同学站在讲台前,转过身子面对黑板,请他朝后伸出双手.2、游戏第一个环节：教师在这同学手心里先后放上小物件,如橡皮、铅笔,允许他用五个手指触摸,

10、并猜出这些东西的名称.引导做游戏的同学说出自己的触觉,如：你是怎么猜出这东西的名称的？引导下面的同学说说你看到了什么,听到了什么,想到了什么？看到做游戏的同学的动作；看到观众的动作、表情,听到了他们的语言.在这个过程中,自己心里在怎么想？3、游戏第二个环节：不允许用手指触摸,教师把小物件放到这位同学手心里,躺10秒钟后,请他猜猜手心里东西的名称.引导做游戏的同学说出自己的触觉,如：你是怎么猜出这东西的名称的？【篇二：触觉猜谜】课名：触觉猜谜心理活动.内容：手上有什么？提示：看,这是什么,举起自己的手,我的手上有什么？要求：1、全班轮流以开火车的方式答复,每人说一个答案；2、声音要响亮,不能重复

11、；3、5秒钟内答复不出要被罚站！3-2-1开始！活动一内容：进行手指的触觉猜谜游戏.目的：通过手指触摸物品外形猜物品名称,并能对摸到物品的感觉进行细致的描述.过渡：接大脑保健操还有什么呢？没有了吧,我要来说一样你们都没有说到的东西,我要说我的手上有眼睛！信不信？不信！那我证实给你们看！我要请一位同学上来配合我.示范组织：请一位同学上讲台,背向大家,伸出手掌,手心向上,我会拿一样小东西放在他的手心里,让他摸一摸,猜一猜到底是什么.向台下展示一下,并示意不要说十？九？?学生肯定马上就猜出来了.这么厉害？是不是瞎猜的？我来检验一下.提问：为什么你猜到是*,把你摸到的感觉说一说.学生会说我摸到圆圆的,

12、大大的,？?老师从学生的答复中归纳噢,这是形状,这是软硬,这是大小,这是冷热,这是材质等等.如果学生只说了一两点的话,老师可以提示一下,它的大小呢,有多大.冷的还是热的,？?尽量让学生知道可以从这些方面来感觉.展示物品,问台下说的对不对？对了,真厉害！怎么样,相信手上有眼睛了吧？这个眼睛其实是什么？对！就是我们手上的触觉,板书触觉过渡：想不想知道你们手上的触觉怎么样？请同桌之间来测试一下.规那么和要求：谁来告诉我应该怎么做.请一个学生说说,老师补充.1、手朝背后伸出,不能偷看.2、在10秒钟内猜出你放在手上的物品,为了预防瞎猜,猜的人还要说出摸到东西的感觉.3、2分钟时间,同桌互相玩,注意：不

13、能放危险品在手上噢.活动中的提示：游戏过程中个别指导,提醒学生注意自己摸东西的感觉.在学生活动中,老师可以在黑板上板书形状,大小,软硬,尖钝,冷热,材料为学生等一下答复写作提供思路.活动后提问：321,停！请猜对的同学举手.请几位同学来说一说猜的过程.对猜谜者的提问：你猜对了吗？你当时摸到东西的感觉是怎么样的,说说看.可以请一到两个说一说,引导他们说出具体的感觉.内容：用手心进行触觉猜谜目的：挖掘猜想时的心理活动,比照手心触摸物体时的不同感觉.过渡：刚刚我们用手指来猜物了,接下来我要再请一位同学上来配合我猜一猜物.谁来？示范组织：再请一位同学上台,和刚刚一样,背向大家,手心向上问台上学生：你有

14、没有信心猜出来？好,很自信啊.对全班说,但是这次我要紧紧地抓住他的五个手指,让一样东西在他手上躺上几秒钟,看看他是不是能猜出来.再问台上学生：现在还有信心吗？主要目的是让他心里有一种变化,为下面学生做示范的.放上东西,马上喊大家一起来倒数,十,九,八？?捏住学生的手指,尽量呈现给大家看.倒数停止,学生说出答案,如果在十秒内就说出来,不管他,继续数,到时间到为止再确定答案.问台上学生：肯定吗？肯定吗？好,看看是不是猜对.公布答案,原来是*.可以加一句失望吧,或者开心吧.问台上学生：说说你刚刚猜时心里在想些什么？主要引导他说出那种猜物时的不肯定感,反复的思索,感觉.再问问他：我刚刚啊,发现你在猜时

15、手不停地动,告诉我,为什么要动？他可能会说,我想通过这样感觉到他的形状,大小,或者会说我想颠一颠到底是什么.之类的.规那么：刚刚这位同学他用掌心猜物,猜错了,那你们呢,我想请同学们来试一试.同桌之间互相玩,要捏住对方的五个手指,让他在十秒钟内猜一猜到底是什么.时间两分钟.活动后提问：猜对的举手,这一次好似比刚刚的要少好多.请几个学生说一说.总结：刚刚我们分别用手指和手掌来触摸物品,猜物品,谁能告诉我,哪一次猜想的准确率更高呢？第一次,为什么？请几个学生说一说.老师补充：其实啊,是由于我们手指上的神经和细胞是分布最多的,所以手指上的触觉也是手上最为灵敏的.取题和写作：好,今天我们这一节课做了一个

16、触觉猜迷的活动,如果让你根据今天的活动写一篇完整的大作文,你会给它取个什么题目？请学生说一说,或者到黑板上写.接下来就给你们35分钟的时间,把我们今天进行的用手指,和手掌猜物两轮触觉猜谜活动的过程写下来.可以把自己在猜时心理的感觉和想法写下来.字数：500字左右.写作要求：不说话,不抬头,不停笔.拿起笔,321开始！【篇三：游戏作文教学设计(2)1目录16、?一锤定音?体验作文教学设计17、?我说你做?体验作文教学设计18、?猜钱?体验作文教学设计19、?表演?体验作文教学设计20、?有趣的名字?体验作文教学设计21、?新猜硬币?体验作文教学设计22、?用耳朵听声音?体验作文教学设计23、神秘

17、的礼物体验作文教学设计24、关于表情的作文教学设计25、?吹蛋比赛?体验作文教学设计26、?吹泡泡?体验式作文教学设计27、?猜一猜?体验式作文教学设计28、?画方圆?体验式作文教学设计29、?触觉谜语?体验式作文教学设计30、?快乐游戏?体验式作文教学设计?一锤定音?体验式作文教学设计一、课前准备：鼓一个,锣、锤一个,红领巾一条.无锣、锤的可用别的代替二、导入激趣.1、谈话引入,板书：游戏作文一一一锤定音2、词语汇萃.大喜过望欢呼雀跃手舞足蹈眉开眼笑眉飞色舞人声鼎沸此起彼伏摩拳擦掌连蹦带跳大步流星头晕目眩晕头转向摇摇晃晃望而却步胸有成竹大失所望心花怒放心悦诚服三、指导学生观察.1、宣布游戏规

18、那么.这个游戏的方法很简单：参加游戏的同学手握锣锤,站在离鼓五米的地方,用红领巾蒙住眼睛,原地顺时针旋转三圈,再逆时针旋转三圈,然后上前击鼓,鼓响那么获胜.2、指导学生细心观察.一方面,我们要细心观察游戏过程中教室里的情况.例如游戏开始时,教室里是怎样的情况？游戏过程中,教室里是怎样的情况？游戏结束后,教室里又是怎样的情况？另一方面,我们更要细心观察参加游戏的同学,观察他玩游戏的过程,观察他的动作、表情、语言.看看他玩整个游戏有哪些动作,又有哪些表情,还说了些什么.此外,我们还应该留心自己的心理活动.例如游戏开始时,你想些什么？游戏过程中,你想些什么？游戏结束后,你又想了些什么？如果同学们能够

19、留心观察与体验,那么我们不仅会玩得开心,还会写得快乐.板书：教室里的情况：游戏开始前游戏过程中游戏结束后玩游戏的同学：动作表情语言自己的心理活动：游戏开始前游戏过程中游戏结束后四、组织同学开展匕锤定音游戏.一组织学生开展第一轮游戏.1、我们现在开始玩游戏了,谁愿意第一个上台来玩？指定学生.学生回忆：刚刚教室里的气氛怎么样？引导学生用书面语言说一段完整的话.如果学生观察细致,可引导学生既说整个教室气氛,还具体描写某个同学行为.采访上台学生：现在你被选为第一个玩游戏的同学,心情怎么样？心里想了些什么？引导学生把话说完整.2、把学生带到指导定地点,蒙住眼睛,按要求旋转两次,然后让学生上前敲鼓.整个过

20、程中,强调学生要细心观察.3、宣布游戏结果胜利或者失败.采访游戏者：你现在的心情怎样？心里想了些什么？引导学生说具体,说完整.适时引导学生正确对待成败.学生回忆：刚刚他有哪些动作？有哪些表情？引导学生按顺序说,说准确,说生动.教师适时板书.你在看的过程中有哪些心理活动？引导学生按游戏前、游戏时、游戏后来说.4、教师小结,引导学生完整地回忆这一轮游戏的过程.二视时间长短,组织学生继续开展几轮游戏,让学生获得更多的素材.教师的指导可视前一轮指导情况确定.如果前一轮指导不够,后面一轮就进一步指导到位；如果前一轮指导得力,后面的指导可以从略,但都得要求学生按前面的方面进行观察与体验.四、指导学生习作.

21、1、游戏玩到这里结束了,我们可以开始作文了.那么在作文之前,老师想问问同学们,你想给自己的文章取个什么样的好题目？记一堂有趣的作文课有趣的游戏一锤定音我当了一回蒙面大侠?2、题目取好了,那么我们可以现在开始作文了.记得把我们游戏的过程写生动写具体,要让读者读后也特别想来参加我们的游戏,好吗？好的！现在请同学们开始写,看看谁写得又快又好！3、学生作文,老师巡视.?我说你做?体验式作文教学设计一、激发学生的兴趣1、同学们,我们先一起做个游戏,好吗？游戏的名字叫我说你做猜一猜游戏的要求是什么,会做吗？2、就是老师说,同学们做动作就可以了.请大家做好准备.学生很兴奋,产生跃跃欲试心态.3、举手工有的学

22、生一时慌了手脚,不知所措.摸鼻子,拎住右耳很好,放下.学生很快放松了身心,神情自然.4、生气的样子狂笑呢？完全进入了角色,忘记了这是课堂,有的还站了起来.5、好的.同学们,反响敏捷,神情丰富.喜欢这个游戏吗？6、那好,今天这节课我们就来进行我说你做的游戏.板书：我说你做.7、当然难度要增加.怎么做呢？听我介绍.首先由我来给大家做表演,但表演前,我要暂时请一位同学离开教室.其余同学请认真观察,尤其看看我在表演中有哪些动作、语言、表情,甚至可以通过表情揣摩一下我的心理,然后把它生动地描述出来,争取让这位没看到我表演的同学能根据你生动地描述,把我刚刚的表演重演出来,听明白了吗？师：谁愿意暂时离开我们？一生离开教室二、增强趣味性1、那下面我就开始表演了.师表演小品,生仔细观察.师表演备课时打蚊子的过程2、怎么样？看清楚了吗？3、看清楚了吧？现在谁能把刚刚老师的表演说清楚,说具体？4、谁来描述？好,其他人请仔细听,看看他什么地方说得特别好,还有什么地方不妥,呆会儿提出你的意见.生：一天,刘老师正在专心致志地备课,忽然不知从哪飞来了一只苍蝇,停在了老师的手上.老师用手一拍,没打到,反而打了自己一个巴掌.这时,他火了,就一下子把苍蝇打死了.生：他说得不具体.苍蝇一开始是停在刘老师耳边的,并且老师还用手一挥,说了声：哪来的苍蝇？去去去！这点他