机械加工技术专业建设计划

1、机械加工技术专业建设方案(2021-2021)1.需求论证(1)背景分析改革开放以来,中国制造业开展迅猛.国家财政收入的50豚自制造业.1000多万个制造业企业,提供了13934万个就业岗位.在未来十年,中国制造业仍然是国民经济持续增长的重要动力,仍然将保持一定的增长速度,总量和规模将稳居世界第一,我国机械制造及加工业开展迅猛,需求旺盛,形势十分喜人.2021年,丹阳市实现GDP830.5乙元,增长13%财政总收入118.15亿元,增长15.1%;公共财政预算收入50.09亿元,增长21.77%;全社会固定资产投资400亿元,增长21.6%;完成工业投入677亿元,实施亿元以上工程156个.规

2、模企业达712家、销售超10亿企业14家、超百亿企业4家、上市企业8家,眼镜、五金工具、汽车零部件、木业、航空制造业等传统产业优势进一步彰显,成为全国、全省重点扶持产业.“十二五期间,丹阳市将继续通过大工程、大投入,开展大产业,通过科技创新,大力开展战略性新兴产业,着力打造工贸一体、创新为本的先进制造业基地,着力打造2个千亿级现代产业集群,培育形成一批创新水平强、主业突出、具有核心竞争水平的大企业大集团.机械加工技术专业是我校的近几年开展出来的专业,为深入贯彻落实?国家中长期教育改革和开展规划纲要(2021-2021年)?,进一步提升我校效劳经济开展方式转变,产业结构调整升级水平,把握我校机械

3、加工技术专业对本地区的人才的需求的现状与趋势,通过对本专业对应的职业岗位的人才需求状况调查,使我校机械加工技术专业人才培养的目标和规格凸显职业教育的针对性、实践性和先进性,实现与用人单位需求的对接.通过对本专业对应的职业岗位的人才需求状况调查,找出机械加工技术专业人才培养中确立专业建设和开展的方向,机械加工技术专业也必须紧跟市场经济的开展,深化职业教学改革,培养适合社会开展的机械专业技能人才.为此学校对机械加工技术专业的现状进行了多类别、多方位的调查,以求对本专业建设和改革提供依据.(2)专业建设根底专业办学规模我校机械加工技术专业开办于2021年,学制三年,近几年办学规模不断扩大,办学水准不

4、断提升,人才质量不断提升,我校机械加工技术专业招生以每年5%勺速度递增,机械加工技术专业现在在校生人数到达158人,每年的机械加工专业就业形式良好,毕业生总是一抢而空,供不应求.数控技术应用专业与机电技术应用、机械加工技术组成了专业群,以省级品牌专业“机电技术应用为核心,省级品牌专业“数控技术应用为骨干,涵盖“机械加工技术建设机电技术应用专业群,增强相关专业涵建设.师资队伍专业现有专任教师7人,外聘专业课教师1名,其中高级技术职称1人,占85.7%;研究生1人,占14.28%;双师型教师10人,占100%外聘教师1人,占专业教师总数的12.5%;本专业具有市级专业带头人1名,中青年骨干教师3名

5、.课程建设本专业建设机械制图、机械根底、金属加工与实训I、电工电子技术与技能专业群平台课程和数控工艺与编程、普通车床加工、数控车床加工、普通铳床加工、数控铳床加工.实训条件机械加工技术专业拥有包括普通车工车间2、金工车间2、金工车间1、钳工实训室(二),设备累计资金达119.615万元.2.建设目标(1)总体目标构建“工学交替、双证融通人才培养模式,以培养德智体美劳全面开展的、具有良好职业道德、科学的创新精神和熟练技能的数控技术人才为目标.提升学生职业道德水平、专业技能和学习水平；增强课程建设,深化教学容、教学方法改革,建设核心课程、配套教材,整合教学资源,增强教学实践性；增强教师队伍建设,培

6、养一支专兼结合的双师型教师团队；制定与企业岗位要求相一致的评价体系,形成以水平为本位,(突出综合水平)多元评价模式建设,与企业进行深度合作,实现工学交替.在人才培养模式、课程体系改革、师资队伍建设、工学交替运行机制等方面走在全国中等职业学校的前列.(2)具体目标构建符合制造类企业的需求、符合中职学生特点的“工学交替、知行合一人才培养模式,并结合丹阳及周边区域经济市场实际情况进行教学,满足社会需要.建立多元评价的机制,构建以水平为本位的多元评价模式,促进学生个性化开展.通过引入社会评价、学生自评、学生互评、教师评价等方法,实现评价主体的多元性；通过采用过程性评价、形成性评价、终结性评价相结合的方

7、法,实现评价容的多元性；通过现场操作、提交案例分析报告、成果演示、作品评价等质性评价、笔试、辩论、设计等量性评价和完成企业工程或任务的最终产品的态度、各项技术指标的测量和鉴定等综合性评价相结合的方法,实现评价方式的多元性.强化教师队伍建设,提升教师的课程开发水平、课堂教学水平、专业能力、“教师+技师的综合职业水平.培养1名专业带头人和多名课程负责人.进行深度校企合作,实现校企共建、工学交替,与行业、企业合作,进行在岗培训.本专业与多家企业建立了学生顶岗实习关系.3 .建设思路根据“突出优势、聚焦特色、创新机制、打造品牌的工作思路,推进职业教育创新开展、科学开展、优质开展的核心环节,紧紧围绕“全

8、面推动中等职业教育随着经济增长方式转变动,跟着产业结构调整升级走,围绕企业人才需要转,适应社会和市场需求变的职教改革开展方向和重点,坚持以效劳为宗旨、以就业为导向、以质量为核心,在学校的统一领导下,统筹安排、精心组织,建立科学合理的运行机制.4 .建设容1人才培养模式与课程体系改革人才培养模式改革“工学交替,双证融通人才培养模式,以培养学生综合职业素质为目标,以适应职业岗位需求为导向,从机电技术的岗位职业水平分析入手,依托本地行业协会和企业,在调研根底上,结合专业实际,通过“专业根底学习学校-生产实践企业-专业理论学习和技能实训学校-顶岗实习企业的工学交替教学实施,完善“工学交替、双证融通的人

9、才培养模式.课程体系构建与核心课程建设数控技术应用专业按新的人才培养方案和课程框架实施教学,并在实施中进行教学模式的研究与实践.实行“理实一体化教学、行动导向教学、以学生为主体教学.课程结构如下：公共根底课程：职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生、语文、数学、英语、计算机根底、体育与健康.专业核心课程：机械制图、机械根底、金属加工与实训I、电工电子技术与技能、数控工艺与编程、普通车床加工、数控车床加工、普通铳床加工、数控铳床加工.专业限选课程：线切割、UG造型与编程加工、传感器技术与应用完成机械制图、机械根底、金属加工与实训I、电工电子技术根底与技能4门核心平台课程的建设.

10、核心课程采取实境教学,融教、学、做为一体,积极实行问题式、讨论式等教学.灵活采用问题式、讨论式等互动式教学,辅以仿真、模型、挂图等教学手段,提升学生学习兴趣.注重网络资源的开发与利用,满足学生自主学习需要.数字化资源建设建立机械加工技术专业及相关专业群的视频教学资源,满足教师教学及学生自主学习的需要.建设多媒体课件库,收录机械加工技术专业所有课程的教师多媒体课件,从而为师生搭建资源共享平台,实现信息化教学.学生评价模式改革以模块法的方式教学,重视过程培养,突出实际技能练习,建立以阶段性任务为导向的学校评价模式和以水平为核心的学生评价模式.突出技能考核学生,技能促进学生.课程测试与职业资格鉴定衔

11、接统一,到达企业用工标准.构建行业、企业、研究机构和其它社会组织多方共同参与的最终评价机制,按照企业用人标准构建学生、行业、企业、研究机构和其他社会组织等多方共同参与的评价机制,建立以奉献为导向的学校评价模式和以水平为核心的学生评价模式.突出技能考核学生的教学,促进学校课程测试与职业资格鉴定的衔接统一.(2)师资队伍建设选派优秀教师积极参加相关专业的学术交流,参与行业、企业专家的专业技术科研,培养具有“双师型素质的骨干教师,并对其中12名优秀教师进行深度学习与培训,作为带头教师.定期选派教师参加职业技能培训,到相关企业参加生产实践,提升教师技能水平,培养四名具有“双师型素质的专业课教师.聘请四

12、名行业专家,企业技术能手任兼职教师,使专业部兼职教师到达五名.骨干教师对各专业进行共享.通过以上举措对教师进行培养,使专业教师中本科教师达100%硕士研究生学历到达28.5%.(3)校企合作、工学交替运行机制建设实训基地建设增强我校的数控技术应用专业建设和实习基地建设,增强我校与用人单位的合作,共同做好毕业生就业工作,向企业输入所需应用型技术人才,共建长期的人力资源供需协作关系.我校积极探索校企共赢的长效运行机制,建立长期、可持续的校企合作关系,激发校企双方在合作过程中的积极性.数控技术应用专业建设有数铳实训车间、数控维修实训室、数车实训车间、数控编程室(一).都为专业群共享实训室.为专业群各

13、专业的学生服务.加大与企业开展“双向基地建设的力度,使企业成为学生实训和教师实践锻炼的基地,使学校成为企业的职工培训基地.机械加工技术专业实训室建设总投入达119.615万元,实训开出率达100%就业率达95%校企合作根据学校校企合作的整体规划,在增强实训基地建设的同时,通过与企业建立长效的合作机制,增强与企业的产学结合.与两个以上的企业建立合作关系,选派治理教师、学科负责人及骨干教师对企业进行技术效劳,取长补短,互相学习,彼此促进.邀请行业专家参与学校课程改革,并直接对学生进行技术指导,实现教学资源共享.召开专家指导委员会会议,到合作企业调研,学生、教师深入企业,参与企业实际生产,完成学习工

14、程.企业专家参与教学研究、课程设置和教学讲座等.深化校企合作层次,双方共同进行产品开发,学校提供技术效劳,学生参与研究与制作；开设企业特色课程,为企业培养专门人才；制订阶段实习方案,实现学生阶段实习,最终到达工学交替的目的.实行学生效劳企业订单式培养模式,共同确定“以解决实际生产水平为中央的专业核心课程,共同开发学生的工作岗位和典型工作任务,制定顶岗实习治理制度,完成学生学习和工作的评价.最终实现校企共同治理和共同教学的目的,使学校培养更加符合企业需要的人才.工学交替培养机制改革制定适应工学交替人才培养模式要求的教学治理制度；完善校外实训基地的治理与运行制度；初步建立校企结合的专业教学质量评价

15、与保证体系,工学交替治理；建立毕业生跟踪调查制度,建成信息反应网络.5.保证举措(1)组织保证为确机械加工技术专业建设工程顺利实施,并实现预期目标,学校特建立机械加工技术专业建设工作小组.工作小组成员及责任如下：组长：谭星祥(机电专业部主任)成员：郦玉祥亮朱晓忠欧阳向荣石金炳徐泓责任：制定本小组负责的建设工程的方案和实施方案；在示学校建设工程领导小组办公室指导下,根据建设方案的要求,根据?任务书?提出的建设容、建设进度、验收要点和资金安排,具体组织实施本工程的建设工作；定期向领导小组办公室汇报专业工程建设过程和存在的问题；分年度向示学校建设工程领导小组办公室提交本专业工程建设工作报告；组织接受

16、对本工程的检查验收；做好工程建设全过程中的各类文件资料档案治理工作.(2)思想保证根据学校的统一部署,组织师生认真学习?国家中长期开展规划纲要?和中央9号文件等文件精神,转变思想,让每一位教师和学生了解工程建设的重要意义,了解工程建设工作的容、程序和目标,熟悉到人人都是工程建设的主人.(3)制度保证统一熟悉,宣传发动本专业建设是提升学校办学水平的综合工程,建设要求高,意义大.本专业将深入进行宣传发动,明确创立要求,让师生在创立中受到教育、提升认识、转变观念、做出实绩.统一行动,全员参与学校将对本专业全体师生落实具体任务,提出具体要求,充分调动本专业全体师生参与创立的积极性和主动性,做到人人为创

17、立献策,个个为创立出力,齐心协力完成各项创立工作任务.统一步调,落实目标高标准、严要求,全力推进本专业建设的各工程标的建设.本专业建设是提升学校根底水平的重点工程,建设标准高、难度大,必须花大力气,把工作的主要目标定位在专业建设上,把专业建设工作作为学校重点工作来抓,大力推进专业的建设工作.(4)机制保证制定科学的工作方案制定科学的工作方案,认真规划部署.在专业建设指导委员会的指导下,制定详细科学的工作方案,保证建设规有序地进行.建立严格的工作制度建立严格的工作制度,保证专业建设顺利进行.坚持每期期初召开一次有领导小组成员参加的工作小组全会,研究部署专业建设工作.每月进行一次检查,每季度召开一次调度会,解决建设中遇到的具体问题,期末进行检查总结.在建设中,要让专业建设指导委员会当好参谋,唱好主角.要严格落实工作制度,保证工程建设按工作制度规实施.建