苏教版科学五下大脑教学案例

1、全国中小学”教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计省份：江苏学校：植江市江滨实脸小学姓名：居利职称：小学高级教师电话：电子邮件通信地址：镇江市江滨新村45号一、教案背景1、面向学生：中学M小学2、学科、年级、课题：苏教版小学科学五年级下册大脑3、课时数：1课时4、课前准缶：搜集有关大脑的图片或知识进行初步了解。二、教学目标1、通过观察和查阅资料，初步了解大脑的形态结构。2、了解大脑的功能，知道大脑是人体的是高指挥中心'。3、增强自我保护意识，并懂得保护大脑。三、教材分析本课主要教学内容有三个部分：第一部分，用各种方法认识大脑。第二部分，测试大脑的记忆力和创造力，了解大脑的功能。第

2、三部分，知道怎样保护大脑，促进脑的健康。重点：借助材料认识大脑的特点和构造。难点：了解大脑的功能，认识到大脑是人体各种活动的星高指挥中心。四、教学方法教材要求学生认识大脑的形态结构，包括重曷、大小、形状、软硬和颜色；了解大脑的功能，懂得大脑是人体的指挥中心；增强自我保护意识，僮得保护大脑的方法。这些内容贴近学生生活，但学生又不太了解。如何使学生在生动、活泼、主动的环境下学到知识,获取更多的信息，使终生教育、学习化社会的构想得以实现？我的设想是：为学生在网络环境下的自主学习构建一个平台。备课时，我将教材需要学生掌握的大脑知识和拓展的一些知识，或做成课件，或做成游戏，或做成资料，或做成测试，或做成

3、视频分别放到相应的位置。学习时，在教师的引导下，根据学习步骤，自己查阅搜索更多信息，使学生在自主探究的轻松氛围中认识大脑、了解大脑，从而激发他们爱科学、学科学的情感。五、教学过程一、新课导入。1、游戏活动：看卷反应快。师：同学们，我们先来做一个简单的小游戏，游戏的名称叫“反口令游戏”。就是听口令做相反的动作，例如老师说“举左手”，同学们就做“举右手”的动作。看看谁的反应快。好，下面我们就开始做游戏。请八名同学上台做，做错的就自动下去。（“举右手、抬头、立正、睁眼、向左转、请坐、抬右腿、捏左耳”）2、师：看来大家的反应都挺快的。那么在刚才的游戏中，同学们所做的这些动作是谁在指挥着你？（大脑）（是

4、大脑指挥我们听、想、做）3、今天这节课，让我们一起来认识人类神秘的大脑。板书：大脑4、通过【百度图片】看看人的大脑的样子5、关于大脑，同学们想了解大脑的哪些知识呢？（重量、形状、作用、结构）同学们想要知道的真多。那么我们今天这节课将要学习大脑的什么知识呢？（出示学习目标）二、用各种方法认识大脑。1、认识大脑的重呈引入：大脑到底有多重呢？老师这儿有一袋书，我想请同学来拎一拎，掂一掂，猜猜有多重？（2）这袋书多重呢？老师用秤称一下，刚好1400克。这一重量相当于一个成年人大脑的重量。（3）同学们，你们借一猜自己的大脑有多重？（4）让我们来看一个小资料。通过【百度知道】了解人的脑重量的变化。2、认识

5、大脑的大小引入：我们知道了大脑的重曷后，再来看看大脑有多大呢？(1)师：请同学们伸出你的双手，两只手握成拳头并拢在一起并放到额头前，你大脑的大小就相当于你两只拳头并在一起时的大小。(2)学生自己演示。(3)师：由于每个人的身体发育不同，从而造成大脑大小的差别。大脑的大小、轻重和智力的高低并没有直接联系，爱因斯坦的大脑重呈低于成年人大脑重星的平均值，但他却有惊人的创造力。所以，“脑袋越大越聪明”，这种说法是不科学的。通过【百度知道】了解脑的大小与智力高低无关。3、认识大脑的形状(1)同学们，想看看大脑的形状吗？那老师先问问大家有没有吃过核桃仁？它的表面形状有什么特点？(课件)(2)其实，我们人的

6、大脑表面与核桃仁表面相似，也有许多凹凸不平的地方。我们把凹陷的地方叫做“沟”，把隆起的地方叫做“回"(课件)，想想，这样的外形有什么作用呢？(3)看老师做一个简单的实脸：(这儿有一个纸团，看上去很小，如果要在上面写字的话，只能写很少的字，可如果将它展开，面积变大了，就可以写更多的字丁。)思考实验结果，说一说你从中明白了什么？(3)师：原来，这些凹陷的沟和隆起的回能够增大大脑表面皮层的面积，帮助我们存储大量的知识。明白了吗？通过【百度搜索】了解大脑沟回的作用。4、认识大脑的软硬和颜色(1)师：老师这儿有一块豆腐，同学们可以用手按一按它，感觉怎样？(2)师：大脑的软硬如平时我们吃的水豆腐

7、，非常的柔软，同学们在生活中一定要注意保护好自己的大脑。不过，大脑的颜色不是白色而是淡红粉色的。(课件)5、小结：刚才我们运用各种方法认识了大脑的重呈、大小、形状、软硬和颜色，接下来让我们通过一段视频来进一步了解大脑。【百度视频】二、了解大脑的功能。过渡：我们每时每刻都会用到大脑，那么大脑都有哪些功能呢？我们来做几个小游戏。1、记忆力测试。(1)出示一些水果，要求：仔细观察这些水果的排列顺序，待会儿老师给他们调个个,看看你能不能找出来。(2)学生测试。再加深难度。(3)你是怎么能一下子说出来的？有什么好办法？(4)教师小结：这就是大脑有记忆功能。(板书：记忆)看来大家的记忆功能真强啊！我们的记

8、忆力是可以通过训练提高的，在平时的学习中我们也可以采不同方法帮助我们记忆，如：联想记忆、编顺口溜、理蟀记忆等，以提高我们的记忆能力。2、创造力测试。(1)过渡：刚才大家学的这么好，老师要奖励大家了。你们喜不喜欢打游戏？其实网上有许多益智游戏是很好的，今天我们就来玩一种七巧板的拼图游戏。通过【百度搜索】玩一玩七巧板游戏。(2)学生进行操作。(3)你是怎么拼成的？(5)教师小结：拼图过程中，我们开动脑筋，认真思考，有了空间思维，就能拼出图案丁。这说明大脑有思维功能。(板书：思维)3、大脑除了能帮助我们记忆、思考外，还能指挥我们干什么？通过【百度图片】了解大脑的各部分功能4、小结：同学们，大脑的功能

9、多不多？大脑的不同区域分别发挥着不同的功能，(课件)有管理记忆的，有管理思维的这些活动都在大脑的管理范围之内，所以大脑也被称为“人体司令部”。(板书：各种功能和人体司令部)5、视频：大脑的功能。四、保护大脑1、原来，脑的各个部分承担着这么重要的功能。看来，我们要精心保护我们的大脑。怎样保护大脑呢？2、我们可以上网查询相关资料。通过【百度知道】学习“怎样保护大脑”。3、你知道了什么？五、拓展1、今天我们学习了关于大脑的许多知识，其实这些知识也只是大脑秘密中的冰山一角，在很大程度上，大脑仍然是神秘的。但已有20个事实是已经被证实了的。通过【百度搜索】阅读“大脑的秘密”。2、其实，大脑还有更多的秘密

10、等着我们去想开，比如“左脑与右脑的差别”。网上有一个广为流传的图片，是耶鲁大学5年的研究成果，据说能测试出你的大脑思维是偏重于左脑还是右脑。通过【百度搜索】学生进行测试。3、总结：同样是一幅图，有人看出顺时针，有人看出逆时针，各不相同。大脑真是太神奇了!关于左右脑的知识我们将在下节课探讨。同学们可以通过百度上网搜集更多的资料,以进一步去探索大脑的奥秘。通过【百度知道】了解大脑的更多知识。六、教学反思（一）、发挥网络教学表现信息多样性和集成性的优势，拓展科学的教材内容。丰富的网络资源，信息容量非常大。网给技术的崛起，不但给现代教育带来了极大的冲击，也给现代教育注入了新的生命，使其产生了一次重大飞

11、跃。很多困惑教师教学、学生学习的问题都可以通过网络知识得到解决。教师的备课也不再是传统的“写”教案，而是从各种信息媒体上搜集大皇的信息资料丰宫教材内容，然后在教学策班的层次上将教学资源进行重组，以备教学使用。在暂课时，通过学前调查我知道学生对大脑的探究欲望十分强烈，教材上的内容已远远不能满足学生的需求。于是，我充分运用网络教学环境资源的优势，课前搜集了大皇有关大脑的知识对教材进行补充和拓展。如在学完一个成年人大脑的平均重呈是1400克之后，给学生一份关于大脑重曷的小资料<>事实证明，学生对自己的大脑重量更感兴趣。在知道大脑有记忆、思维功能后，引导学生思考大脑还有哪些功能时，又出现了

12、“大脑的功能”的网站资料，使学生对大脑的功能有了更加全面的了解。在讨论如何保护大脑时，通过让学生进行网上查询，不仅了解了更多知识，还使学生在主动探究中培养了能力。科学学科是一门综合学科，涉及知识面很广。因此，互联网中有关科学学科知识的各种网站也非常多，如关于科学发明、生物资源、地球科学、天文、化学物质等科普网站;各种有关自然科学教学的专题网站；各类新闻媒体、报刊杂志网站；另外还有各种个人网站和各级政府网站等。我们可以将这些有用网站进行搜集、分类，在教学过程中随时可以点击进入相关网站搜索信息资料以拓展科学教材的教学内容。（二）、发挥信息技术生动形象、直观可感的优势，使抽象的事物具体化。实践证明信

13、息技术是一种现代化辅助教学手段，具有生动形象、色彩鲜艳、灵活多变、效果逼真等特点，有助于突破重点难点，有助于巩固所学知识，有助于培养学生的能力等。大脑一课，知识性较强，如果只是单纯的讲解，会变得枯燥无味。为了激发学生的兴趣,我把有关大脑的重呈、大小、形状、软硬和颜色的知识做成生动形象、活泼有趣的幻灯片,使学生在一张一张的自由点击中轻松的获取知识。备课时，我发现有关大脑的知识虽然贴近学生的生活，但学生并没有真正见过真实的大脑。这就需要借助于视频的模拟与讲解，因此,我搜集了有关大脑全貌、大脑的形态、以及大脑功能的视频资料，让学生在这些具体可感的视频中，拉近与大脑的距离，从而加深对大脑的了解。作为新时代的教师，我们要转变观念，变过去的传统教学为现代的信息技术教学,尽是在课前做一些信息量大、画面生动、色彩鲜艳、内容丰富、问题多样的课件，为学生创造一个