小学数学一年级上册教案加减混合

1、.小学数学一年级上册教案加减混合教学目的1使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。2培养学生观察、比较和抽象概括才能，以及应用所学知识解决实际问题的才能。3在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。教学内容教科书第75页的内容及练习十二的第1、2题。教具、学具准备录音机、图片、小棒、课件。教学设计创设情境，铺垫导入师：同学们，安徒生有一篇美丽的童话?丑小鸭?，大家听说过吗？这只受尽苦难的丑小鸭最终怎么样了呢？生：最后丑小鸭变成了美丽的白天鹅。师：今天，就让这个美丽的童话在我们身边变为现实吧！大家看屏幕，这里有4只丑小鸭，每只丑小鸭都带有3道

2、题，只要同学们把这些题解决了，就会有一只丑小鸭变成美丽的白天鹅。同学们愿意帮助他们吗？生齐说愿意。师出示速算题：3+5 5-2 3+2+38-8 7+2 10-5-210-3 5+4 3+2+44+6 8-5 7-2-3生速算出答案。学生每正确算出3道题都会有一只丑小鸭变成白天鹅。师：啊！多么美丽的白天鹅啊！听！是什么声音？放天鹅的叫声原来这几只美丽的白天鹅飞起来了，它们飞呀飞，飞到了一个美丽的湖边。这个湖实在是太美了，蓝蓝的湖水程度如镜，雪白的云朵映于其中。一阵微风吹来，湖面微微荡起波纹。湖边是碧绿的青草，色彩绚丽的小花。它们不禁被吸引住了，落入湖中尽情嬉戏，无忧无虑地玩耍边电脑演示边放录音

3、，老师讲解低年级学生好奇心强，求知欲旺盛，对新事物有着天生的亲切感。教者能根据一年级儿童的心理用他们喜欢的童话激发兴趣，引入新课，通过声情并茂的电教媒体对学生形成刺激，使学消费生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。自主探究，学习新知师：这时天空中又有几只天鹅飞过，看如今的场面，你能表达出来，并提出一个问题吗？由旧知导入新知，有利于学生在比较新、旧知的异与同之中，主动地去考虑，为学生自觉探究新知创造了条件，让学生认真观察，自己表达，理解图意，然后自己读题，自己试算，表达了学生活动的主体意识。生：湖里有4只天鹅，又飞来3只，一共有几只天鹅？师：要算湖里一共有几只天鹅该怎么办呢？生：把原来的4只和

4、飞来的3只合并起来列式是4+3。师板书4+3。再演示飞走2只的场面如今湖里天鹅只数发生了什么变化？要求如今还有几只天鹅怎么办？生：再减去2只。师：从几只里减去2只？生：从原来4只加上3只的总数里减去2只。师补充算式：4+3-2，并读算式。生读算式。师：同学们观察这道算式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同？生：连加、连减一道题里只有加或者减，而这道题里既有加又有减。师：那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。生：加减，有加有减，加减混合师：像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。板书：加减混合生齐读课题。师：谁能再读一读这道题。对照图画来说一说4+3-2所表示的意义。生指

5、名说。师：那么4+3-2该怎么计算呢？我们来讨论一下这个式子先算什么，再算什么。生讨论。生汇报：先算4+37，再算7-25。师：同学们讨论的结果都是先算4+37，再算7-25。需要强调一点，做题时一定要记住第二步是几减2。师：第二天，这几只美丽的天鹅又飞到了这个美丽的湖边，他们发生了怎样的情况呢？出现连续的电脑画面谁来说一说？生：湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只。师：你能提出什么问题？生：如今湖里有几只天鹅？师：谁来列式？生：列式为4-2+3。师板书师：上面算式先算什么，后算什么，请同学们试做。生汇报。师：做题时关键要记住哪个数？生：记住第一步的得数2。师：请大家回忆一下例1、例2的计

6、算过程，谁能说一说我们计算的顺序？生：我们计算的顺序是从左往右计算，与连加、连减一样。师：如今我们就按这样的顺序来摆小棒计算。完成书上第75页做一做。摆小棒，补充算式，再计算看书质疑。师小结：同学们真棒，看了两幅画面，就自己解决了加减混合运算的问题，你们真是爱动脑筋的好孩子。接下来，我们再到别处去看一看，好吗？在老师创设的美妙情境中，学生对声情并茂的场景深深吸引，手、眼、口、脑等多种感官尽情地发挥，从而加深了学生对知识的理解和稳固。设置情境，解决问题师：看，一只淘气的小猴子挡住了我们的去路。啊，原来它是要让大家来帮助的。出示第76页的第1题画面师：你会解决这个问题吗？不告诉别人，自己把算式写在

7、纸上。学生独立完成，然后集体订正。师：小猴子怎么还不走呢？原来他还有一道题呢！投影出示在里填上、或。9-3+27 1+6-44 9-7+55 8+2-556+4-99 9-3+29 8+2-17 4+3-15师：大家帮助小猴子解决了问题，听，它在谢你们呢！放猴子的叫声大家看这里发生了什么事情，这么热闹啊！原来是森林里开了一个运动会，小猫、小狗、小鸭和小鸡分别获得了四个工程的第一名，森林之王狮子要奖励他们每人一处房子，你能帮它们找到房子吗？电脑演示运用学生自己学会的知识去解决实际问题，让学生去体验数学的价值，对激发学生学习数学的积极性、进步解决实际问题的才能有实在的帮助。生抢答完成。师：狮子大王

8、看到我们同学来了很快乐。他有几颗智慧星要发给大家，但是它有个条件，就是做对一道题得一颗智慧星，最后看谁的智慧星最多，谁就是最聪明的同学。如今我们就请狮子大王出题吧。生独立完成，把答案写在题纸上，集体订正。全课总结同学们真是太聪明了，不仅学会了加减混合，而且帮助森林小动物们解决了这么多问题，老师真为你们感到自豪。看来数学知识真重要呀，就让我们积极开动脑筋，学好数学知识，为自己、为更多的人解决生活中的难题吧！通过电教媒体把抽象的数学知识与学生的心理和生活中喜欢做游戏的特点结合起来，使学生在乐中学，在玩中学，有利于学生对知识的理解和掌握。教学设计说明加减混合这节课是在学生学习了连加、连减的根底上进展

9、教学的。教材安排了两个例题。它们在编排上根本一样，因此我在设计上表达了教扶放的原那么。根据学生年龄小、活泼好动的特点，我在教学中力求激发学生学习的积极性、主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知，并培养了学生的多种才能。为此，我在本课的设计中，努力做好以下几点：1利用旧知，铺路搭桥课伊始，复习了10以内的加、减法及连加、连减的速算擂台，而这些都是加减混合的根底。而连加、连减的计算方法也与加减混合一样，因此通过这一知识的复习及5+3-2 10-5+3式题的引入，可以使学生自然地找到新旧知识的切入口，从而有效地突出新知识的重点，为打破难点做好准备。2表达教学活动的双主体性，采取各种学习方式，使

10、学生积极主动地参与知识的形成过程。教学中，老师演示与小组合作讨论相结合多层次的信息反响，全班的教学活动与个体差异很好地结合起来，使学生处于积极的考虑状态，表达教学活动教扶放原那么，进步学生的自学才能，如例2的教学。同时老师还重视让学生进展观察、比较概括规律，把加减混合与连加、连减联络起来，从而得出了方法一样的结论。练习题设计有梯度、有兴趣，培养了学生的观察概括才能及解决实际问题才能。3生动有趣的电脑画面调动了学生的思维，美妙动听的故事进步了学习的兴趣。电化教学是课堂教学的一种新手段，它能通过动画、声音、色彩等来创设情境，渲染气氛，从而调动学生的学习兴趣和热情。本课始终穿插着电脑画面，如例题画面

11、的展示、练习题中的森林运动会等。低年级学生喜欢听故事，爱玩好动，因此在教学中始终由白天鹅来牵线，在森林中完成例题和练习。大森林里所发生的一个又一个美妙的故事，实际上就是例题和练习题。这样激发了学习兴趣，使学生在不知不觉中学会并稳固了所学知识。总之，本节课的教学设计注意到为充分调动全体学生主动参与学习的积极性创造条件，使他们学得轻松，学得快乐，真正表达了上课伊始注意力集中，下课之时仍能兴趣盎然，做到了教与学融为一体。专家评析这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?全课借助多媒体教学，能较好地吸引一年级学生的注意力，激发了学生的学习兴趣和情感，有利于学生主动地参与学习。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并