小学六年级数学教案分数应用题教案

1、.小学六年级数学教案分数应用题教案教学目的1通过复习，使学生可以掌握分数应用题的数量关系，并能正确的解答2通过复习，培养学生的分析才能以及综合才能3通过复习，培养学生认真、仔细的学习习惯教学重点通过复习，使学生可以掌握分数应用题的数量关系，并能正确的解答教学难点通过复习，使学生可以掌握分数应用题的数量关系，并且可以数量、正确的解答教学过程一、复习准备老师这里有两个数，一个是6，另一个是3你可以用6与3提问并且进展答复吗？学生答复：13是6的几分之几？26是3的几倍？33比6少几分之几？46比3多几分之几？56占6与3总和的几分之几？63是6与3差的几倍？谈话导入：今天我们就来复习分数应用题板书

2、：分数应用题的复习二、复习讨论一教学例4学校举办的美术展览中，有50幅水彩画，80幅蜡笔画_？1老师提问：根据条件，你都可以提出什么问题？并解答2反响：1水彩画和蜡笔画共多少幅？2水彩画比笔画少多少幅？3蜡笔画比水彩画多几分之几？4水彩画比蜡笔画少几分之几？5水彩画是蜡笔画的几分之几？6蜡笔画是水彩画的几分之几？73老师质疑15问和6问为什么解答方法不同？单位1不同23问和4问的问题有什么不同？单位1不同二例题变式1学校举办的美术展览中，有50幅水彩画，蜡笔画比水彩画多 ，蜡笔画有多少幅？2学校举办的美术展览中，有80幅蜡笔画，蜡笔画比水彩画多 ，水彩画和蜡笔画一共有多少幅？1学生独立解答2学

3、生讨论两道题的区别老师总结：看来我们做分数应用题时，需要认真审题并且在找准单位1的同时注意找准对应关系三深化假如题目中的分数发生了变化，我们还会解答吗？1仓库里有15吨钢材，第一次用去总数的20，第二次用去总数的 ，还剩下多少吨钢材？2仓库里有一些钢材，第一次用去总数的20，第二次用去总数的 ，还剩下15吨，仓库里有多少吨钢材？1学生独立解答2学生讨论两道题的区别老师总结：虽然分数应用题与百分数应用题在表现形式上不同，但是数量关系一样同样需要注意认真审题并且在找准单位1的同时注意找准对应关系三、稳固反响1分析下面每个题的含义，然后列出文字表达式1今年的产量比去年的产量增加了百分之几？2实际用电

4、比方案节约了百分之几？3十月份的利润比九月份的利润超过了百分之几？42019年的电视机价格比2019年降低了百分之几？5如今消费一个零件的时间比原来缩短了百分之几？6十一月份比十二月份超额完成了百分之几？2列式不计算1油菜子的出油率是42，2100千克油菜子可以榨油多少千克？2油菜子的出油率是42，一个榨油厂榨出菜子油2100千克，用油菜子多少千克？3某工厂方案制造拖拉机550台，比原方案超额完成了50台，超额了百分之几？3判断并且说明理由男生比女生多20，女生就比男生少20 4一辆汽车从甲地开往乙地，第一小时行了全程的 ，第二小时比第一小时多行了16千米，这时间隔 乙地还有94千米甲、乙两地

5、间的公路长多少千米？四、课堂总结要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称

6、，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。通过今天这堂课，你有什么收获吗？要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句