小学人教版五年级下册第五单元图形的运动(三)备课方案

1、.小学人教版五年级下册第五单元图形的运动三备课方案第五单元图形的运动三本单元让学生进一步认识图形的旋转变换，学习在方格纸上画出简单图形旋转90 后的图形，开展学生的空间观念。“图形的运动三属于图形与几何领域“图形的运动的相关知识，整个小学阶段都只是初步认识图形的运动，积累感性认识，形成初步表象。本单元的内容起着承上启下的作用，既要关注新旧知识间的联络，用原有知识推动新知识的学习，又要为中学的学习打下坚实的根底。通过本单元的学习，让学生体会旋转在日常生活中的广泛应用，进步学生应用旋转解决生活中的实际问题的意识。14年级已经学习了图形的根本认识与图形的固定位置确实定，在5年级设置图形的旋转，其目的

2、是将图形的静态通过平移、旋转等手段使其转化为动态，为更高年级甚至初中阶段的学习打下良好的根底。备内容图形的运动三旋转1课时旋转的含义；图形旋转的特点；在方格纸上画简单图形旋转90后的图形的方法解决问题1课时利用平移和旋转解决图形变化的方法备目的知识与技能1.进一步认识图形的旋转，掌握图形旋转的特征和性质，体会图形旋转的根本要素。2.能在方格纸上画出简单图形旋转90后的图形。3.能从对称、平移和旋转的角度欣赏生活中的图案，并能运用它们在方格纸上设计出简单的图案。过程与方法1.经历从多角度认识图形的旋转的过程，培养学生的发散思维。2.经历画图形旋转90后的图形的过程，进一步掌握图形旋转的特征和性质

3、。3.通过观察、想象、分析、推理等活动，增强学生的空间观念。情感、态度与价值观1.体会图形旋转在生活中的应用，感受数学的应用价值。2.利用图形变换进展图案设计，感受图案带来的美感。3.在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。备重难点重点1.理解图形旋转的特征和性质。2.掌握用平移和旋转变换图形的方法。难点我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提

4、出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病

5、。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。1.能在方格纸上画出一个简单图形旋转90后的图形。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读

6、、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。2.能准确地变换和复原图形。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日