小学二年级数学角的初步认识教案

1、.小学二年级数学角的初步认识教案教学内容：教科书第112113页，角的初步认识和说说做做，练习二十二第14题。教学要求：1、使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2、使学生初步学会画角、培养学生动手操作的才能。教具、学具准备：钟面、投影仪、三角板、红领巾、扇子、两根硬纸条做成的活动角。教学过程：一、新授1、引导学生观察实物上面的角。1出示大三角板，老师导学生观察大三角板面上的角，指出哪些是角，再数数共有几个角。2出示红领巾，学生说出红领巾上面的角。3用投影仪出示扇子的图，指名学生指出扇子上面的角。4老师拿出教具钟面，转动时针和分针，让学生指出哪里是角，边演示、边说明时针和分针张开得小角就小，张

2、开得大角就大。使学生对角的大小有一些直观认识，不要再作进一步说明2、由实物抽象出角的图形，认识角的各部分名称。1把钟面的时针、分针转动形成的三个大小不同的角锐角、直角、钝角描画在黑板上。2老师以锐角图形说明角的各部分名称，让学生指出另两个角的顶点和边。引导学生观察上面三个大小不同的角有什么共同点，在学生充分发表自己见解的根底上总结：一个角有一个顶点，两条边。3、引导学生说出生活中见到的角。1让学生想一想日常生活中经常看到哪些角。国旗上面有角，少先队队旗上面有角，房屋的山墙上面有角，教室的窗上面有角，家里的防盗门上面有许许多多的角2引导学生观察教室里什么东要的面上有角。老师巡视理解学生观察的情况

3、，把有代表性的实物利用投影仪显示，让学生进一步加深对角的认识。4、教学角的画法。1在投影仪上分三步显示出画角的步骤，让学生仔细观察体会画角的方法。2老师示范：画角时强调先点一个点。从这点出发用直尺向不同方向画两条线，就画成一个角。让学生掌握画角的方法和步骤。3让学生照老师的画法画出几个角。老师发现问题要及时指点，例如，有的两条边没有接上，有的第二条边没有从第一条边的端点画起等。二、稳固1、做教科书第113页的说说做做。第1题，要让学生运用刚学过的角的知识独立进展判断，哪些是角，哪些不是角。要引导学生进展比较，如第二、第四个图形不是角，第一、第三两个图形都是角。第2题，师生一起把硬纸拉成大小不同

4、的角，并说明两根纸条张开得小，所形成的角小；张开得大，所形成的角大。第3题，让每个学生拿出一张纸，自己按照教科书第113页上的图折出大小不同的角，可以让学生互教互学，老师巡视，帮助困难的学生。2、课堂练习做练习二十二第13题。三、小结老师先说明角是日常生活中常见的几何图形，接着要学生说一说角的各部分名称，以及画角时应注意的问题。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称

5、为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。四、布置作业“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。做练习二十二第4题。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想