部编版语文一年级下册语文园地二教案教学设计.docx

1、语文园地二:第_课时:课时目标1. 认识“辆、匹”等7个生字，正确认读“一辆车、一匹马”等6个数量词短语。2. 通过借助插图、联系生活等方式，初步感知不同的事物要用不同的数量词。3. 复习字母表，正确认读每一个大小写字母，能准确地将大写字母和小写字母一一配对。4. 正确认读已学过的“明、星、早、阳”和“过、时、对、村”8个字。能根据分类，发现每组字带有同一部件的特点，并尝试运用“换一换”的方法识记生字。教学过程板块一识字加油站1. 课件出示车、马、书、铅笔、树、飞机的图片，引导学生说说图上分别有什么。2. 教师在每幅图下方对应出示课本上的数量词短语，学生开火车认读。教师随机纠正读音，关注“辆”

2、是后鼻音，“支”是翘舌音，“匹”是第三声。3. 学生自主识记生字，交流识字方法，如“加一加”“减一减”“换一换”等。教师强调“辆、铅、棵、架”的偏旁。4. 发现数量词特点。(1) 引导学生发现特点：这些短语中都含有数量词。(2) 师生以多种形式合作对读。 对“数量词”。师：什么车？生：一辆车。 对“事物”。师：一辆什么？生：一辆车。5. 数量词与事物配对。(1) 自主配对，交流展示。 教师给学生分发装有词卡的信封，词卡分别为“一辆、一册、一棵、一匹、一支、一架、车、书、树、马、铅笔、飞机”。 学生拿出信封里的词卡，自主配对。 指名学生上讲台排列，其余学生校对，引导学生感受不同的事物要用不同的数

3、量词。(2) 全班齐读短语。设计意图：从数量词短语的识记到数量词与事物的配对，再到数量词的积累，这样螺旋上升式的教学，让学生循序渐进地掌握数量词的正确使用，同时使相应的语言思维得到稳步提升。6.拓展积累。(1) 出示“一辆、一册、一棵、一匹、一支、一架”，提问：在生活中这些数量词还能搭配什么事物呢？进一步巩固学生对这些数量词的识记。(2) 引导学生观察课本的封面图，用数量词短语说一说图中的事物。如:一串糖葫芦、一个雪人(3) 引导学生联系生活，交流生活中的数量词短语。(4) 齐读数量词的相关短语。7.复现生字，巩固字音。(1) 出示三组量词：辆、棵；架、支；匹、册。学生开火车认读三组词语。(2

4、) 引导学生发现三组词语在字形结构上的特点。预设：第一组都是左右结构；第二组都是上下结构；第三组都是独体字。(3) 学生齐读生字和短语。板块二字词句运用1. 活动一：大小写字母配对。(1) 回顾语文园地一中的字母表。 指名学生按照顺序背诵字母表。 随机复现单个大小写字母，指名学生认读。 学生齐背字母表。(2) 字母分类，发现大小写的特点。 引导学生根据大小写的字形特点，将字母分成三类，学生上台板贴。字母大小写完全相同：Cc、Kk、Oo、Pp、Ss、Vv、Ww、Xx、Zz字母大小写有细微差别：Ff、li、Jj、LI、Mm、Nn、Tt、Uu、Yy字母大小写差别较大：Aa、Bb、Dd、Ee、Gg、H

5、h、Qq、Rr 学生齐读三组字母，并进行识记。(3) “找朋友”游戏。 教师把大小写字母的卡片随机发放给学生。 播放音乐，学生互动。设计意图：立足学生的认知规律，通过游戏活动、情境创设等手段，让学生进一步熟悉大小写字母，为后面音序查字法的学习打下良好的基础。示例：拿卡片“A”的学生问：A的朋友在哪里？拿卡片“a”的学生答：A的朋友在这里。(4) “芝麻开门”游戏。 出示课本中“找一找，连一连”的练习题，教师引导学生进入情境：小朋友们，标有大写字母的门里面有许多宝藏，只有找到合适的钥匙才能打开这些大门。 学生自主连一连。 投影展示学生的连线，教师随机指导。(5) 学生齐读练习题中的大小写字母。2

6、. 活动二：火眼识字找共同点。(1) 学生通过开火车、同桌合作等形式认读两组汉字，争取字字正确。(2) 引导学生发现这两组汉字的特点。提问：通过观察这两组汉字，你发现了什么？预设1：每组汉字都有相同的部件。 随机落实日字旁的教学，提示：“日”字做偏旁表示的意思与时间有关。 拓展其他日字旁的生字。预设2：每组汉字可以用“换一换”的方式来关联识记。如，“过”去掉走之旁，加上日字旁,就是"时"O(3) 学生用“换一换”的方式，自主巩固识记两组汉字。(4) 学生齐读两组汉字。课时目标1. 借助拼音正确认读“减法、计算”等10个词语，自主展示从其他学科、课外生活等不同途径中学到的汉字

7、，产生识字的兴趣。2. 借助拼音正确、流利地朗读古诗，通过想象画面、观察插图等方式大致理解诗意，在熟读的基础上背诵积累。3. 在老师、父母等大人的帮助下，正确、流利地朗读短文阳光；了解文章的主要内容，感受阳光的价值；通过想象、联系生活等方式，体会阳光带来的其他变化，体验阅读的快乐。教学过程板块一展示台1. 学生拿出数学书、音乐书等，认一认封面上的汉字。2. 交流讨论从这些学科中认识的字，教师随机指导。3. 认读“展示台”中的10个词语。(1) 课件出示词语，学生自主借助拼音把词语读正确。(2) 提问：你在哪里见过这些词语呢？教师相机强调“在其他课本上识字”的方法。(3) 学生齐读这10个词语。

8、4. 四人小组交流课前自制的生字小报，教师随机指导。(1) 小组成员轮流展示小报，认读小报中的生字。(2) 遇到不认识的生字，小组同学合作互助。5. 指名学生投影展示生字小报。对于小报中不认识的字，教师引导学生看一看、读一读、记一记。板块二日积月累1. 教师揭示课题，指导学生读好诗题。2. 指导朗读，读好古诗。(1) 学生借助拼音自由读古诗。(2) 教师范读，学生认真听。设计意图：让学生在读正确的基础上，获取古诗中的关键信息，从而了解诗歌内容；再在多种形式的古诗朗读中，熟读成诵；最后通过三个螺旋上升的背诵环节，达到积累古诗的目的。3.自由交流，理解诗意。(1) 课件播放春晓的配乐朗读音频，学生

9、闭上眼睛，边听边想象画面。(2) 引导交流：听着朗读，你仿佛听到了什么？看到了什么？教师引导学生用上“好像听到好像看到”说一说。(3) 学生交流：用自己的话说说诗句的意思。4. 通过师生合作、生生合作等多种形式朗读春晓。5. 引导学生尝试背诵春晓：诗人把雨后春天早晨的景色描写得淋漓尽致，现在你能把这首诗记在你的脑海中了吗？(1) 填空式背诵。出示：春眠,处处。夜来,花落。学生练习背诵。(2) 借助文中插图背诵。(3) 学生齐背。板块三和大人一起读1. 范读短文，激发兴趣。(1) 揭示课题，指导学生读好课题。(2) 教师范读。学生捧起书本，听老师读短文。(3) 回顾要求。设计意图：回顾“和老师一

10、起读课文”的方法，既是学习方法的小结，又给予学生一定的自主空间，让学生能用掌握的知识展示自己的本领，培养主动学习的能力。提问：想一想，和老师一起在课堂上读课文，我们应该做到哪些呢？引导学生回顾：认真听，遇到困难举手问。(4) 学生自由读文章，教师巡视指导。(5) 展示朗读。请学生把自己喜欢的语句读给同桌听。2. 朗读展示，交流心得。(1) 指名学生分段朗读，同桌之间互相朗读。(2) 引导学生交流：这是怎样的阳光？(3) 师生合作对读。师：田里的禾苗，因为有了阳光一一生：更绿了。师：山上的小树，因为有了阳光一一生：更高了。师：河面闪着阳光一一生：小河就像长长的锦缎了。(4) 拓展说话：还有什么因为有了阳光，也会发生变化呢？出示：因为有了阳光，更了。(5) 学生朗读展示。(6) 分享阅读，延续快乐。教师引导：同学们，回家后，我们可以像在课堂上一样，和家长合作着再读一读这篇文章，让他们也感受阳光，体会阅读的快乐。3. 了解作者，拓展阅读。设计意图：从一篇文章的阅读到同一作者的同一类文章的阅读，拓展学生的阅读视野，引导学生学会运用课上学到的和大人一起读的方法。(1)了解作者。教师引导：这篇文章是我国一位有名的儿童文学作家金波先生写的。他还写了许多我们小朋友们爱看的文章呢