部编版语文五年级下册习作 写读后感教案教学设计.docx

1、习作写读后感:儒一课时课时目标1. 能初步了解写读后感的基本方法。2. 能选择读过的一本书或一篇文章写读后感。教学过程板块一谈话交流，明确“感受点”1. 谈话交流。这个单元我们阅读了不少名篇佳作，其中西游记是很受大家喜爱的一部名著。你特别喜欢其中的哪些人物或故事？请你说说原因或谈谈感受。2. 点拨指导。刚才大家讨论得很热烈，有效的读书就像人呼吸一样，既要读进去，也要写出来，而把读一篇文章或一本书后的感想写下来，就是读后感。我们今天就是要学习如何把阅读后的感受写出来，写清楚。3. 品读提示。出示课本中的内容，分析可以从不同的角度来思考。4. 表格梳理。借助表格，寻找“感受点”，必须是自己有强烈感

2、受与深刻体会的。可以是喜爱、憎恶、同情、向往等各种感受，但要说明原因。书名：者：作印象最深刻的场景印象最深刻的情节印象最深刻的人物我的感受及原因：5.学生交流。每读完一本书，我们总会产生许多感受或想法，但在写读后感时，我们要选取感受最深的一个点跟大家分享。你今天选择的这个作品中的哪一个“感受点”让你感受最强烈？6.明确“感受点”。交流之后，从表格中选择一个让自己感受最强烈的点作为自己的“感受点”。板块二结合原作，梳理明晰1. 梳理内容。围绕“感受点，从文中找出让你产生这种感受的内容。2. 修改调整。写读后感要建立在作品的基础上，可以概述或引用一些内容，但“引”要有针对性，要围绕“感受点”展开。

3、小组之间进行合作交流。学生在小组内交流、介绍自己的阅读体会，听取同伴意见并进行一定的修改与调整。3. 集体交流。结合表格，介绍让自己印象深刻的内容。课时目标1. 学习读后感的拟题方法。2. 能在师生共同评价中修改完善习作。教学过程板块一借鉴点拨，总结写法1. 抒发感受。读后感应当以“感”为主，以“叙”为辅。在概括、引用原文内容之后，要将自己的“感受点”展开，真实、具体地抒发自己的感受。2. 联系实际。通过原文中的人和事联想到的现实中的所见所闻，也可以联想到其他的名人故事等。但要注意“联”要恰当，联系的内容一旦偏离主题，不但不能突出感受，还会让读者难以明白你想要表达什么。3. 建立联结。学生根据

4、自己的“感受点”，尝试联系生活实例或其他材料。4. 总结回顾。引一一以简洁的语言概括作品的主要内容，重点介绍感受深刻的内容，以此作为全文的引子，明确自己的“感受点”。感一一围绕“感受点”，真实、具体地抒发自己的感受,完成由“读”到“感”的过渡。联一一联系所见所闻，或自身的生活经历，或其他的名人故事等，进一步突出“感O板块二师生评价，修改习作1. 出示学生习作示例，师生共同评价标题部分。可选取风格、形式不同的标题，让学生比较、体会。2. 出示学生习作示例，师生共同评价“内容介绍”部分。(1)选取内容介绍部分写得比较清楚的和不够清楚的学生习作，在全班展示习作片段。(2)引导学生交流评价，说说习作片段有什么优点，还有哪些地方可以改进。教师相机点拨。3. 出示学生习作示例，师生共同评价“感想”部分。(1) 选取感想部分写得比较清楚、具体的学生习作片段，再选取写得有些简略、混乱的学生习作片段，在全班展示。(2) 引导学生交流评价，说说写得好的片段用了哪些写感想的方法，写得不够清楚的片段可以怎样改进。教师相机点拨。4. 让学生再次修改自己的习作。5. 小