简单的计算人民币

1、课题简单的计算（人民币）课时2二次备课年级一年级学校板桥中心学校备课人教学内容分析 在认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分，知道1元=10角，一角=十分的基础上，进行人民币间的简单计算，在已有知道经验的基础上，学好了这部分知识，将有利于高年级“小数认识”和“小数加减法”的学习。教学目标（1） 能正确进行关于元、角、分简单的加、减法计算。（2） 理解元、角、分的加、减法计算的算理。（3） 使学生能够感受到数学来源于生活，服务与生活。教学重点难点1、 认识小数表示的物品的价格。2、正确、合理、灵活的进行元、角、分的加、减法计算。教具学具准备模拟人民币、商品标价签、课件教学设计思路含教法设计（学

2、法指导） 1、通过操作，让学生掌握换算的基本方法。2、课件展示市场上商品的标价，让学生在观察中认识两位小数表示的以元为单位的商品的价格。3、通过让学生购买不同价格的气球，使学生在活动中尝试解决一些简单的关于元、角的加法计算问题。 4、模拟购物，让学生会综合应用所学的知识，提高社会实践能力。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、谈话引入1、探究新知：三、巩固练习四、课堂小结你知道人民币的哪些知识？你还想学习人民币的什么知识？ 1、教学例5（课件出示情境图）请你用手中的人民币摆出1元2角。师巡视指导。2、不摆学具，怎样想1元2角=（ ）角？ 教师引导点拨。3、“做一做”1、（ 课件出示）4

3、、教学例6、（课件出示动态）(1) 展示师生收集到的商品价格。（1） “做一做”2、注意区分：3.50元与35.00元 3.50元与5.30元（2） 练习九 3、4、题（3） 练习九5题（4） 练习九6、9题练习9题计算小明有15元，可以买什么？什么东西买不了？这节课你又学到了些什么？说一说。1） 独立完成。2） 选有代表性的进行交流。1张1元和2张1角1张1元和1张2角12张1角2张5角和1张2角2张5角和2张1角 在教师的引导下，思考：1元2角=12角12角=（）元（）角1） 独立完成。2） 说说自己是怎样想的？1）说一说。 0.50元、1.20元、35.90元各表示物品的什么？它们各表示

4、几角几分？（1） 小组内交流。（2） 全班交流。请生说说自己的认识（拣有代表性的说）2、 独立完成3、 集体订正小组合作完成生可抢答独立完成学有余力的学生做谈收获回忆旧知，引出新知。 发展学生多向思维，抓住重点，突破难点。充分认识以元为单位的人民币的表示方法。在充分的练习中，对所学知识有一个系统性的认识。培养学生的总结能力。作业设计在（ ）里填上“> ” “< ”或 “=”45角（ ）5元4角 2元3角（ ）23角30角（ ）1元3 角 7元1角（ ）17角1元5角=（ ）元 2.4元=（ ）元（ ）角板书设计 简单的计算 5角+8角 =（ ）角 =（ ）元（ ）角 1元2角+8角

5、= 10元-6元 = 8角-5角 = 教学反思检查意见 检查人： 年 月 日教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、创设情境，激趣导入。2、探究新知：三、巩固练习四、课堂小结 第二课时你会用人民币买东西吗？你想和老师在购物过程中学习人民币的应用知识吗？ 1、教学例7、例8（课件出示情境图）1、 模拟购买气球的活动 师当售货员，生当顾客。规则：每次只能买2个气球，如果所购买的气球形状不同，则有3种购买方法。注意引导学生转化人民币 单位。2）51页“做一做”（课件出示） 及时引导2、 教学例8（1） 模拟购物活动。如果有10元，你想买哪件东西？应找回多少钱？如果有20元呢？你想买什么？钱够吗

6、？还差多少元？ 如：15-6 =9(元） 1、52页“做一做”（课件出示）在“应找”这一栏写上算式和结果。 2、练习九10、11题 3、思维训练课件出示练习九8题。 这节课你又多学到了些什么呢？学生回答。请你说说这些物品的单价A:上台购买气球B:说说不同的购买方式C:算出每种购买方式的总钱数D:列式a:独立完成b、用算式表示自己的思维过程a、说说自己的想法。b、交流、汇报 a、比一比一个玩具比另一个玩具贵多少元？b、说一说，在班内交流。独立完成，交流汇报。独立完成，集体订正。生生之间提问，抢答。交流收获。充分调动学生的积极性。 在充分的活动中，寻找所要掌握的方法练习中巩固所学。 使学生明白：“求剩下钱数”的方法。 巩固“求剩余钱数”的方法。培养学生的总结能力。作业设计（可附页） 依据第11题提问。1、 买一