教学名著读后感

1、教学名著读后感教学名著读后感（一）寒假期间，闲暇之余我翻开了不要输在家庭教育上这本书。 很快我就发现这的确是一本难得的教育理论与实践结合恰到好处的 着作。读后感触 颇多，现就自己的一些感想与大家分享，希望和大 家一起在孩子的教育上相 互补充不足，共同进步，为孩子的成长共 同创造美好的环境。 家庭是人生的第一环境，父母是孩子天然的老 师。亲情的纽带，使家庭 教育具有着学校教育、社会教育不可代替 的地位和作用。良好的家庭教育，可以引导孩子形成正确的人生观、 道德观，帮助孩子走向成功；反之，必然 使孩子滑向反面。因此， 父母应该尽好教育子女的责任与义务， 当好孩子的 首任老师。俗话 说“近朱者赤，近

2、墨者黑”，说明了环境对人影响的作用不可忽视， 这 种影响包含了与教育相促进和相矛盾两方面， 对儿童的身心发展有时 可能 是有利的、积极的，有时可能是不良的、消极的。所以，父母 要努力创造良 好的家庭环境，为孩子健康成长提供的基本保证。 家 庭教育是一种生活教育，是寓教育于家庭日常生活之中的。孩子的模 仿力、可塑性极强，父母是孩子首先学习的对象。父母生活的态度、 思想观 念和文化素质时刻影响着孩子， 孩子的言行举止真实地反映 父母教养子女的 态度，“孩子是父母的镜子”。这是通过父母在日常 生活中对孩子的言传身 教、耳濡目染而实现的。因此，为人父母，如果希望自己的孩子品德高尚，自己就不要做违背道德

3、准则的事；如果希望孩子尊重师长，自己首先必须尊重他人、孝敬老人；如果希望孩子有责任心，自己应当对家庭负责、对孩子 负责；如果希望 孩子好学上进，自己就应该提高自身素质，注重知识的学习 积累和 更新；如果希望孩子守秩序、守规则，自己就不要闯红灯跨栏杆、开“后门”。优秀的父母都是以自身开朗豁达的个性、民主平等的作风 去影响 孩子，在言行上做孩子的好榜样，从生活中培养孩子好习惯， 从启发中引导 孩子学会宽容他人、感谢生活和珍惜幸福。2环境改 变了教育，而教育则改变了一切！不输在家庭教育上一书具有极强的可操作性，它让我们深深明白了“只有不懂教的家长，没有教不好的孩子”这句话的含义，让我们共同阅读这份每

4、个家长必做的家庭作业。书中有一个栏目“父母课堂”中的几句话值 得借鉴;；好 父母都是学出来的； 好孩子都是教出来的； 好习惯都是养出来的； 好成绩都是帮出来的； 好沟通都是听出来的。 确实，没有天生的成 功父母，也没有不需要学习的父母，成功的父母都是不断学习提高的结果。只有不断学习和掌握现代家庭教育科学知识和方法，才能扮演好家长这个角色，孩子的健康成长才有基本的保障。总之，家庭是孩子健康成长的第一个生活场所，是孩子最重要的生活基地，家庭教育是任何教育所不能代替的，学校教育、社会教育都是在家庭 教育基础上的延伸、扩展和提高。要真正了解一个孩子，首先要了 解其家庭， 要做到孩子不输在起跑线上，首先

5、要做到孩子不输在家 庭教育上。再次感谢 不输在家庭教育上给我提供的帮助和启迪。最后祝愿天下的父母都成为家庭教育的首任优秀教师，培养出成功的孩子。教学名著读后感（二）拜读了优秀是教育出来的以及课堂教学的原理、策略与研 究等学术作品。读完之后顿觉收益匪浅，在这些书中，作者力图将 学生如何学习以及教师如何有效地教导学生、管理课堂的方法和信息 提供给教育工作者，使我们能更易于把握新的研究成果和教学发展趋 势，有效地形成和学生的互动，共同成长。在研读创造教育奇迹的55个细节一书时，作者多次强调了 学生的优秀是教育出来的，告诉我们：“每个孩子都有其独特的天赋 和可塑性，只要让他们置身于教育的氛围中，只要让

6、他们感觉到是被 需要、被爱的，即使是问题学生也能培养好的修养”。在这本书中，作者可谓是站在教师的角度，推心置腹的和我们在 讨论一个个教学管理中常会遇到的问题， 细致地帮助每一位阅读者从 问题入手剖析平时的管理。一遍通读，仿佛也在经历着一次重新认识 自己、审视自己的过程。试问自己的工作中有没有在匆忙的工作中停 下来看一看自己，看一看你为工作的付出是不是有效的教育手段。在阅读中，发现原来在面对同样问题时它为我们提供了一种更有效的解 决方法，开拓了新的思路，使原来觉得无从下手解决的问题处理起来 也有章可循。不仅如此，书中所提供的55个细节从微处入手，却是处处切中 要害，就像是为我们的教师管理提供了工

7、作指南，如良好的学习习惯、社交礼仪、社会公德等方面的细节，提醒我们在与孩子的相处中注意 自己怎样以身作则，帮助我们在孩子的德育中一一落实。实际上，我们在教育的课堂管理中，更加容易遇到各种各样的偶 发事件，教师如何处理这些事件，如何组织课堂教学直接影响到师生 关系。课堂教学的原理、策略与研究一书特色鲜明，描述了如何 运用教育心理学的基本原理、规律，帮助教师整合各种经验，在课堂 上做出明智的教育决策，成为优秀的教育者。作者提出身处教育改革浪潮中的教师，比以往任何时候都需要 “有意识的教学”，需要对教育心理学原理有更清醒，透彻的认识， 明智地运用于实践，改善教学。大量案例的分析深入浅出，倡导教师在大

8、多数时候应当着眼于学 生个体本身的差异，试图从学生自身寻找教育的切入点，尤其是弱势 群体的教育问题。特别是作者对特殊学生群体的深入研究，让读者在 潜移默化中领会到，只有帮助营造适宜于特殊学生的教育环境， 才能 真正实现因材施教。一书通读，“用爱团结集体，用策略组织课堂” 的教育理念已深入人心，从中收益非浅。教师通过广泛的阅读，拓宽专业知识，获得深厚的学识和素养， 提高教育教学能力，有助于充分提高教育教学效果，有助于教师用 更广阔的视野来思考和实践新课程，用更为厚实的文化底蕴来支撑教 育教学，用更完善的人格魅力去熏陶和感染下一代。 古语说得好：“腹 有诗书气自华”。教师只有成为真正意义上的“知识

9、人”，才能领略到“教工教学名著读后感（三）最近，我开始读苏霍姆林斯基的给教师的建议这本书。苏联 当代着名教育家苏霍姆林斯基是一位具有三十多年教育实践经验的 教育理论家，读着他的给老师的建议一书，就好像有一位智者站 在面前，他循循善诱，给我排忧解难，给我指点迷津；又犹如一位和 蔼可亲而又博学的老者，在我遇到困难的时候及时给我帮助， 让我充 满信心 ……书中既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，很多都是苏霍 姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，我觉得找到学生和老师发生 的现象的根源，有益于我们开阔眼界。其中给我印象最深的是第二条“老师的时间从那里来？

10、一昼夜只 有24小时。” 一看这题目我就被深深吸引了。是啊，我们经常听到 老师们这样谈论“我忙，没有时间啊。"平常我也是这样抱怨。一昼 夜只有24小时，每天在单位工作的时间只有 8小时，而且这8各小 时挤的满满的：备课、上课、批改作业、辅导学生、给学生谈心等， 还要抽出时间搞教研；下班回家还要忙家务。可是教师的时间到底从 哪里来呢？带着这样的问题和烦恼， 我仔细阅读了这一章节。书中写 到：“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊！潺潺小溪，每天 不断注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的 需要和对知识的渴望。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变 成单调乏味的死扣

11、教科书，那你就要读学术着作。”对啊！这段话发人深省，让我从本质上领悟了一些教育技巧的奥秘。我不应该总是抱怨没有时间，抱怨事情太多，我应该在自己所教 学的数学这门学科中，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，成 为入门的常识，应该只是沧海一粟。明白了这些道理，一切抱怨都抛 到了一边。书中所举的那个历史教师的例子就是最好的证明。 那位老 师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且总的来说，对每一节课， 我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者 说现场准备，只用了大约15分钟。”这段答话启开了一个窗口，使 人窥见了教育技巧的一些奥秘。他的成功之处就是用他的终身的时间 在扩大自己的知识

12、海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教师的时 间问题是与教育过程的一系列因素密切相关的。 常读书和常思考会使 我们勇于和善于对自己的教育教学做出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己或同行的 成功经验，从中提炼出可借鉴的精华，为理论的突破夯实基础。教师 进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力并有潺潺不断的水流，这是我们安排时 间应该首先考虑清楚的！另外，我还明白阅读不但对老师有益，而且让每一个孩子能够自 由支配时间而且要利用得合理，最好莫过于喜欢阅读。阅读应当成为 吸引学生爱好的最重要的发源地，应当教会每一

13、个学生怎样在书籍的 世界里旅游。阅读是为了能让孩子们扩大视野，汲取更多的精神营养。面对当今教育改革的新形势，面对新时代的学生，要做一位好教 师需要不断地提升自身素质，需要我们老师有较好的心理素质来适应这个多彩纷繁的世界。书中作者的建议、闪光的思想、精炼的语言， 对我们来说，如同一条条欢快清澈的小溪，汇集在一起就是浩瀚博大 的海洋，常读常新。（）他告诉我们怎样进行这种准备。很简单，这就是读书，每天不间 断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想 的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识 的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的 死抠教科书，那你就要读书。持之以恒的读书。我们的小溪才能永远 保持活力，有潺潺不断的溪流。作为一名教师，对于教学必须全身心的投入，必须学习学习再学 习，读书读书再读书。作为教师，我们自己要有广博的知识，创新的 思维。然后才能教出具有广博知识，能力突出的学生来。青出于蓝而 胜于蓝。诺贝尔经济学奖获得者美国的西蒙教授曾提出