我的成长故事远

1、 我的成长故事 周志远 我是湖南省凤凰县水打田学区教师周志远，回首八年的从教之路，我没有轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，生活的平凡赋予我平淡的经历，而平淡中的种种感动，却时时刻刻，而又实实在在的激励着我前行。正是这种种感动激励了我、培养了我、塑造了我，使我不断成长。 成长是我们生命中永恒的主题，在学生中树立学习型老师，将给学生带来无比的财富,成长是什么？广义的讲，成长意味着一个人人格力量的不断提升与壮大，具体到教师，我认为成长则意味着教师自身健全人格的不断完善。成长需要动力，可以是来自外在的动力，更需要内在的动力-一种激励思考和改变自我的动力。我认为，成长的动力之源就是学习。 俗话说：

2、为了给学生一杯有价值的水，自己要努力开凿“一眼泉”。 我会说，如果你是一名教师，请记住两条：应该对你工作的环境心存感激，因为是它造就了你或即将造就你；同时，永远不要无视属于你的思考的权利，永远不要放弃属于你的行动的机会！我们不仅要利用环境，把握机遇，而且更要战胜自我，超越别人。我们要坚持学习，向同行学习，向学生学习，向书本学习，向实践学习。 联合国教科文组织下的“二十一世纪教育委员会”在学习内在的财富报告中指出，二十一世纪是知识经济时代，在经济时代人人应该建立终身学习计划，每个人应该从四方面建立知识结构：学会学习；学会做事；学会做人；学会共处。一、 向同行学习。 教师劳动具有很强的个体性，走进

3、课堂，一般都是一位教师在上课。但是，教师又是一个群体。要真正产生高效益的教学效果，就必须依*集体的智慧。同事之间相互学习、相互切磋、相互支持，就会时常碰撞出智慧的火花和灵感。大量的实践证明，每一个取得好的教育教学效果的教师，一定生活在一个人际关系和谐，相互激励、相互帮助的集体当中。我开始工作的单位是一所普通的农村中学，自己本身就是农村出身的孩子，现在作为他们的引路人，我感到无比的神圣而光荣，现在大部分学生是留守儿童，这给我们教育又带来新的挑战。现在我担任九年级两个班数学教学任务和一个班班主任工作，很多时间我到学生家中家访，询问学生的生活情况，从实际情况鼓励学生去认真学习，争取为家乡的建设多出力

4、，为父母争光。刚刚走上讲台的头几年，几乎每一个课余空间，我都是和同学科的教师，也有其他学科的教师在一起，常常是我问他答，从学科基本知识到学习方法，从教育教学理论到课堂教学经验，从师生交往到个人生活等等，海阔天空，无所不谈。学校给年轻教师提供了非常好的学习条件，还举办了拜师会，给我们找了优秀的教师做师傅，指导我们，帮助我们进步。二、向学生学习。 学生，不论是小学生还是中学生，他们都是更加年轻的生命群体、生命个体。“人之初，性本善”，在他们身上体现出更加纯真的天性、善性和灵性，而这些，正是我们在成年的道路上逐渐磨损的东西！ 自己本身就是农村出身的孩子，现在作为他们的引路人，我感到无比的神圣而光荣，

5、现在大部分学生是留守儿童，这给我们教育又带来新的挑战。现在我担任九年级两个班数学教学任务和一个班班主任工作，很多时间我到学生家中家访，询问学生的生活情况，从实际情况鼓励学生去认真学习，争取为家乡的建设多出力，为父母争光.孔子曰：“当仁不让于师”，“弟子不必不如师”。成功教师的经验启示我们，要想成为一个好老师，就一定要虚心向学生学习。相互欣赏的师生关系，一定能带来教育教学的高效益。 三、向名家、书本学习。 著名人本心理学家马斯洛说过，“如果我们想知道人能长多高，那么很明显，应该挑选一些长的最高的人，对他们进行研究。如果我们想弄清人能跑多快，测量一般人跑步的平均速度是没有用的，观察那些奥林匹克金牌

6、获得者，看看他们能达到什么样的速度，这就是最好的办法。如果我们想了解人类精神境界、价值和道德进步等能够达到怎样的高度，那么，通过研究那些最具有道德、伦理品质的人或者圣洁的人，便会得到关于这些问题的大部分答案。” 在八年里我先后参加过“十一五”班主任培训及骨干教师培训，“十二五”班主任培训及骨干教师培训，也看过一些书籍：傲慢与偏见悲惨世界父与子鲁兵孙漂流记荒野的呼唤等等我想，多看书，研究名师的心路历程，得到借鉴与启迪，使我们作教师的都能有一个良好的心理环境，那么，我们的教师都可以成长为名师。 四、向实践学习。 成就自我的每一天，让反思成为习惯。成长过程反思，在成长过程中体验到的成功经验，失败教训引发的思考；工作过程反思，一个学生、一个教案、一堂课、处理一件事情、开展一次活动的体验与思考，带来哪些认识上的变化；前瞻性的反思，近期工作目标，未来发展规划，教育理想等等,二次根式一课，我第一节课上的时候，我让部分学生听透彻了，能独立完成作业；部分学生却因计