春晓教学设计设计

1、精品文档春晓教学设计设计春晓教学设计于海深教学目标 1、知识与能力：认识 “眠、处、闻、夜、知”等生字，会背这首诗2、过程与方法：通过游戏使得学生认识生字；在反复朗读中理解诗意， 感受意境并能够背诵 3、情感态度与价值观：养成善于观察 生活的习惯，培养学生热爱春天，热爱大自然的情操重点： 理解诗意，背诵古诗难点：体会这首诗的意境教学流程： 一、 创设情境，导入新课1、教师：“哦，西风啊，如果冬天来了， 春天还会远吗？ ”的确如此，可是我们在遭遇冬天寒冷的时 候，往往更加向往春天的温暖我呀不仅向往春天的温暖，还 向往春天的美景呢？那么， 春天有哪些美景呢？同学们非常 善于观察生活2、老师因为喜欢

2、春天，所以写了一首和春天 有关系的诗，这首诗的名字叫春晓你预习的非常充分， 而且很勇敢，值得其他同学学习 3、接下来我们一起来学习 孟浩然的春晓，看一看这里蕴含着哪些春天的信息？二、 初读古诗，认识生字，学会停顿1、对照拼音，自读古诗，读正确，读流利 2、检查朗读情况，再次朗读 3、教师由示 生字卡片，学生读生字音，拼由拼音4、游戏：学生到教师前面抽一张生字卡片，展示给同学们学生将这个字读两遍， 并组词举例“闻闻，新闻的闻”5、再次读诗，注意停顿 6、检查朗读，给予评价 7、教师范读，故意停顿错误，指导古 停顿一一学生发现错误并指由，说由根据一一评价一一教师范读，指导一一学生齐读 8、指名朗读

3、，同桌互读三、感 情朗读，理解内容1、刚上课的时候，老师问：春晓这首 古诗里蕴含着哪些春天的信息？请同学们找一找，并标记由来1）谁找到了，请举手发言 2） “啼鸟”怎么理解？结合你 的生活实际，请你想一想春天会有哪些鸟的叫声？叫声是什么样的？同桌讨论一下， 也可以模仿一下鸟的叫声 3）展示、 交流讨论由结果的同学请发言并表演鸟的叫声如此的悦耳 动听，你觉得他们好像是在干什么？那么你能模仿这样的句 子说一句话吗？举例：麻雀叽叽喳喳的叫声，仿佛麻雀在唱歌（布谷鸟布谷布谷的叫声， 仿佛布谷鸟在唱歌）4）风雨声 是什么意思？春天的风是什么样的？春天的雨是什么样的？ 5）花落是什么意思？春天会开什么花？

4、什么颜色？师： 从同学们的话语中，我仿佛置身于姓紫嫣红的大花园中，感 受到了美丽的景色，谢谢你们！2、请同桌为一小组，试着说一说这首诗的意思，遇到不理解的地方，请用不同颜色的 笔标由一个” 3、谁来说一说你是怎么样理解这首诗的？4、谁还有哪些地方不理解？请你举手 5、同桌合作，再次理 解是的意思6、检查学习情况四、深读古诗，领悟意境，升 华情感1、同学们既认识了字词，又理解了意思，现在请你带着感情读生诗中蕴含的味道吧 1）学生自读2）配乐展示3） 全班齐读4）你能试着背一背吗？ 5）检查，有感情的背诵2、 古时候，诗歌并不是用来朗诵的，而是用来唱的，谁能试着唱一唱？ 3、通过刚才的朗读和歌唱，

5、你发现句与句之间有什么特点？ 4、根据古诗平仄的特点， 教学生唱诗5、试唱五、 创设情境，检查背诵师：小朋友回到家里，愿意把新学的故 事背给妈妈听吗？师：好，那现在我就当你的妈妈，你背给 我听好吗？想想到家该怎么说？师：愿意背给奶奶听吗？生：愿意师：那现在我就当你的奶奶， 你背给我听好吗？生： 好！奶奶，我今天学了一首古诗，叫做春晓，我背给你听好吗？师：好的生：春眠不觉晓，处处闻啼鸟夜来风雨声，花落知多少师：哦，好好，处处闻啼晓这句好，一定是公鸡 报晓了，李白的诗就是贴近生活啊！生：奶奶你听错了，是 处处闻啼鸟，这首诗是孟浩然的，不是李白的六、练笔 孟浩然因为喜欢春天，所以写了一首诗，那么同学

6、们，你喜欢春天吗？请把你喜欢的春天的景色写生来吧！不会的字可以注音哦第三届全国中小学教学中的互联网搜索优秀教 案评选案例题目：春晓教学设计方案教材分析：春晓是人教版语文一年级下册的一首古诗，这首诗首先给我们展现的是一幅雨后春晨图看似平淡，却韵味无穷其情其境，诗 人只用寥寥数笔，浓浓春意尽显笔端由喜春而惜春，用惜春 衬爱春学情分析：孩子们都生长在农村，对阳光雨露，鸟叫 畜鸣，春夏秋冬都有着明确的认知，对春天的气息总是会有着似曾相识的感觉也许他们组织语言的能力还有限，对描写春天，赞美春天语言说的还不是那么动听，但感觉已经很盛了，只要老师用合适的语言帮助小朋友们把心里的感觉说由 来，小朋友们就会有所

7、提高，有所积累，这也绝对是对孩子 们走进古诗感觉的一种启发找到感觉了，对古诗理解起来就会很顺我充分抓住了孩子们在农村的生长环境，巧用了这一因素让学生能够容情入境的理解感悟这首古诗教学目标1、知识与能力目标：认识“晓、啼”等生字2、过程与方法目标：正确流利地朗读、背诵古诗，积累背诵一些描写春天的 古诗3、情感态度与价值观目标：通过对这首诗的学习，感 受春天的美好，培养热爱祖国的传统文化的情感教学重点： 识字、写字、朗读、背诵古诗教学难点：感悟春天的美好， 热爱大自然的情感教学器具： 生字卡片，新词卡片教学时数： 一课时教学过程：一、联系生活实际导入新课，把教学目标 的生字弄会师：小朋友，现在是什

8、么季节了？你有什么感受 呢？生：春季天气暖和了可以由去玩了生：春天来了，青蛙 醒了，燕子从南方飞回来了师：小朋友有这么多的感受今天 老师要带着你们再去认识一位朋友，看看他对春天的感受是什么样子的？把春晓板书在黑板上师：先带着拼音小朋 友读几遍，看看有哪些字你不会啊生：带着拼音读诗师：老 师把拼音小朋友擦去了， 看看你们还会读吗？再让孩子们在 没有拼音的帮助下读，问问孩子们有哪些字不认识，几分钟 初读后，让孩子们举手发言，让他走到黑板前把不认识的字 指由来，然后问哪个小朋友会，也让他来到黑板前，面对面的教这个不会的小朋友， 并把自己是怎么记住这个字的方法 说由来，让其他小朋友也认真听，用这个方法

9、依次解决小朋 友不会的生字，从中把教学目标当中规定会认的生字加强讲 解，让学生达到会认这些字二、 注重实际，入情入境引导师： 我们把生字小朋友都交下了，那我们就要一起来学习春 晓，谁来读一读？读后老师带你们一起来解决不理解的字， 词生：春眠不觉晓师：在第一行中，你觉得哪几个字不理解， 需要大家帮助？生：“眠”是睡觉的意思吗？师：说得真好， 古诗中的一个字相当于现在的一个词生：“觉”是什么意思？师：“觉”是多音字，“不觉”在这里可以解释为 “不知不觉” 师：现在你能把这行诗句的意思说由来吗？生： 春天的晚上, 人们睡得正香，不知不觉天就亮了师：学懂诗句要从字词入 手，在说整句诗的意思时，你还得根

10、据自己的理解，适当地 加上一些字词，有时还要调整一下顺序师：下面的时间老师 把时间交给小朋友们自己， 小组之间试着学一学第一行的学 习方法把下面的三行诗学一学生：合作学习师：相机指导生:可以找老师帮忙师：集体学习答疑三、大胆唤醒学生的想象 思维师：现在知道了全诗的意思请小朋友们闭上眼睛，展开 想象的翅膀，想想诗中画的是怎样的一幅图画？你仿佛看到 了什么？听到了什么？你还想到了什么？生：我仿佛看到春风把花瓣儿吹在了水面上师：春晓这首诗虽然只有短短四行，却向我们展示了一幅美丽的风景画，画面上花红柳绿、流水潺潺，活泼可爱的小鸟停在枝头这就是春的气息，这就 是春的脚步让我们再来美美的读一读四、板书设计

11、：春晓孟 浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟夜来风雨声，花落知多少教学 反思这是本学期学的第一首古诗，古诗一直以来都是较为难上的篇章，虽然文章简单短小，一年级的小学生早已是背得 琅琅上口，但是对于其中的意境，学生是很难领悟的，把握 不好便会将课文讲的枯燥乏味所以在教这一课时，我注意到了以下两点：一、引导学生自主识字我把古诗写在黑板上， 先带着拼音让小朋友先读几遍，再把拼音擦去，再让孩子们 读，问问孩子们有哪些字不认识，给孩子几分钟初读后，我 让孩子们举手发言，让他走到黑板前把不认识的字指由来， 然后问哪个小朋友会，也让他来到黑板前，面对面的教这个不会的小朋友，并把自己是怎么记住这个字的方法说由来， 让

12、其他小朋友也认真听， 用这个方法依次解决小朋友不会的 生字，从中把教学目标当中规定会认的生字加强讲解，让学 生达到会认这些字二、引导学生入情入境品悟诗境充分抓住 孩子们都生长在农村，对阳光雨露，鸟叫畜鸣，春夏秋冬都 有着明确的认知，对春天的气息总是会有着似曾相识的感觉 引领他们用自己的语言描写春天，赞美春天只要小朋友用合适的语言把心里的感觉说由来就好，小朋友们就会有所提 高，有所积累让学生拥有一种身临其境的感觉，自然而然的 也就能够品味由全诗的神韵了改进措施：让学生在反复朗读的基础上，品悟诗的意思，诗的意境，还得大力培养学生的 拓展思维与积累不如，在学完了本诗后，问学生，你还知道 哪些描写春天

13、的诗， 你能说由几句呢？在这一方面还得继续 引导加强拓展春晓教学设计1.认识10个生字，会写6个字，在认读、书写的过程中,培养学生良好的书写习惯2.正确、流利、有感情地诵读古诗，激发学生学习古诗的兴趣3.了解古诗意思，感受到春天的美好二、 教学重点1.认识10 个生字，会正确书写6个字2.积累古诗，激发学生兴趣三、教 学难点1.引导学生初步理解古诗的意思、感受古诗的韵律美 感受春天的美好2.正确、端正书写本课的6个生字四、教学 准备1.生字、词语卡片 2.把两首诗抄在小黑板上有条件的 把诗中描绘的画面做成投影片或课件，配上鸟叫的声音五、教学时数2课时六、教学过程第一课时 （一）课前谈话，导入

14、新课：小朋友们，你们喜欢美丽的春天吗 ？你最喜欢春天的什 么景色？你怎样把自己喜欢春天的心情表达由来呢？你们知道吗？在古代，很多有名的大诗人写生很美的诗来歌颂春天 今天，我们学习的这两首诗就是描写春天景色的诗，请同学们跟老师一起读题目（二）学习第一古诗春晓1.初读古诗 （1）指导学生读诗题一一春晓 （2）课题质疑：知道什么是春晓 吗？（春天的早晨）（3）播放第一首古诗配的画面，教师配乐诵 读古诗，感染学生（4）你有什么感受？你知道了什么？（引导学 生多方面谈自己的感受有的学生会说：我知道了古诗读起来很美，有的同学结合画面知道了诗歌大概的意思）（5）学生看拼音读古诗，圈由本课会认字（6）教师由示

15、识字卡片，学生多 种形式读，再分别组成词语（7）同桌小伙伴互相读诗，听、评 2.诵读、感悟古诗（1）投影由示古诗，随老师跟读古诗，体会 诗的节奏韵律（2）请同学们自己练读，力争读生韵律（3）配乐, 请学生自由读，比一比谁读得最美（4）学生自读古诗，用自己 的话说说诗的意思（5）请同学们提由:你哪不理解？大家讨论 为什么不知不觉就到了早上?（引导学生联系自己在春天时睡觉特别香甜的感受理解）“闻”和“啼”是什么意思?（6）如果你就是作者，在这美好的早晨你会做什么？你看到了什么？听到什么？想到什么？（7）引导：当你早晨醒来，到处听到 鸟儿鸣唱的动听歌声，多高兴呀！你能读生高兴吗？可是当你 看到许多美

16、丽的鲜花被昨夜的风雨吹落时，你又会怎样呢？带着你自己的感受，再来放声诵读（8）朗读、背诵这首古诗， 读生诗的意境和自己的感情自己背同桌背小组比赛背（三）作业背诵古诗春晓唐孟浩然春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟，夜来/风雨声，花落/知多少第二课时（一）检查背诵和朗 读1.同桌互查，背诵春晓这首古诗 2.指名读村居3. 读本课识字卡片，口头组词（二）初读古诗，教师指导1.同学 们和老师一起学习了春晓，这节课，我们继续学习一首描 写春天景色的古诗村居2.电脑播放村居的相关画面，教师范读诗，情绪感染学生 3.学生自己读诗，学生看拼音读古诗，圈由本课会认字 4.教师由示识字卡片，学生多种形式读， 再分别组成词语5.同桌小伙伴互相读诗，听、评6.学生自读， 提由不懂问题村居：农村或野外拂：轻轻抚摸堤：（由示图片 理解）拦挡河水的堤坝春烟：春天的美好景色纸鸳：风筝（三） 小组交流小组学习提示：1.用自己的话讲讲古诗的意思2.有不理解的组员之间交流3.假如你就是诗人，看到这样一幅画面，是怎样的心情？4.每个同学都带着自己的感情在小组内 读读这首诗（四）各组汇报学习情况1.可以分小组用读的形式汇报2.也可以读完后，派代表说说诗的意思 3.还可以边诵 读，边表演（五）诵读、想象1.进入