第八单元 (5)

1、数学·三上·42 第八单元 小数的认识 （第一课时 文具店） 年 月 日 星期 第 节 设计人：知识清单认识小数及小数的意义学习目标1、回顾整数乘法的意义，通过类比、猜想，总结出小数乘整数的意义。2、结合小数乘法的意义，能从多角度计算简单的小数乘整数的结果。培养学生的动手操作能力、观察能力、合作交流能力和概括能力，渗透类推迁移、转化方法的数学思维。重点了解小数乘法的意义。难点计算出简单的小数与整数相乘的结果。预习指导预习P80页文具店，并完成认一认和想一想。学习指导设计个性设计一、出示学习目标：二、复习相关知识，导入新课。1、口算（小黑板出示）15+0.4= 1.4+4=

2、3.7+5.2= 6.3+8.9= 15×4= 125×8= 1000×2= 7×11= 9+9+9+9+9=（ ）×（ ）=（ ） 5×2表示（ ）。2、提问：你能结合算式说说整数乘法的意义吗？ （求几个相同加数和的简便计算）3、揭题，这节课我们来探索小数乘法的意义。三、探究新知1、出示主题图： 说出信息,提问题。铅笔每枝0.3元 直尺每把1.06元笔记本每本3.15元 钢笔每支6066元 每本笔记本多少元多少角多少分？每支钢笔多少元多少角多少分？买2枝铅笔多元？ 2、同学们提了这么多问题，咱们选一个来解决。买4支铅笔一共需要多少钱

3、？ 你能解决这个问题吗？有几种方法？生先独立思考，然后同桌交流。教师巡视指导。3、同桌互相交流后汇报：4、提问：还有更简单的方法吗？5、引导生观察这几种方法，说说0.3×4表示的意义是什么？（4个0.3相加的和）6、归纳总结出小数乘法的意义。引导生观察这个乘法算式表示的意义，它们都是在求几个相同加数的和，那么小数乘法的意义和整数乘法的意义一样，也是求几个相同加数的和的简便计算。（把小数乘法与整数乘法做对比，使学生运用类推、迁移的能力来理解小数乘法的意义。）三、运用模型，深化拓展。请一名同学来当售货员，其他同学买文具，通过演示买文具情景，深化理解小数乘法的意义。四、巩固练习。1、练一练

4、：请同学们完成书上的“练一练”，完成后与同桌交流。（1）汇报“练一练” 对正确的方法给予鼓励表扬，不正确的方法进行引导纠正。并鼓励学生用多种方法计算。2、填空（小黑板出示）0.50.50.5（ ）×（ ）=（ ）0.6×5（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）=（ ）0.40.40.40.40.4（ ）×（ ）=（ ）（练习由浅入深，符合学生的思维发展）五、总结回顾，实践应用1、今天这节课你有什么收获？2、学生再次总结小数乘法的意义。六、测效设计七、布置作业：P81页2、3题。测效设计1、计算0.4×4 0.08×5 8×0.9 1.3

5、15;20.01×25 0.4×10 2.3×2 0.6×92、每千克苹果3元，2千克苹果多少元？1.5千克呢？3、王师傅每小时加工零件8个，他2.5小时加工零件多少个？教学反思：数学·三上· 43 第八单元 小数的认识 （第二课时 货比三家） 年 月 日 星期 第 节 设计人：知识清单小数比较大小学习目标1.结合货比三家的具体情境，经历比较小数大小以及同伴交流的过程。2.体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。重点小数的比较难点小数比较大小的方法理解预习指导先计算再比较它们的积的大小，并说说您的想法：0.4&

6、#215;4 0.4×5 学习指导设计个性设计 一、出示学习目标：二、讲授新课，学习新知。出示情境图片。2.谁愿意来当奇奇、丁丁、豆豆，来介绍一下他们文具店里的商品及价钱？ 4.提问：为什么要到奇奇店去买呢？你是怎么比较的？（1）奇奇店的只要4.9元,丁丁店的却要5.1元,4.9比5.1元要少。（2）4.9元=4元9角,5.1元=5元1角,4元9角小于5元1角。（3）5.1元比5元大,4.9元比5元小,所以4.9小于5.1。师生在讨论的基础上小结：先比较小数点前面的数，大的那个数就大，如果相同，就比较小数点后面的第一位上的数，大的就大，如果还相同，那我们要比较小数点后的第二位，就这样

7、比下去。5.小数点的后面末尾有0的写法：490元可以写作4.9元5.10元可以写作5.1元6.看着这张图片，你还能提出哪些数学问题？（1）同桌之间互相提问，互相解答。（2）全班集体交流。在三个小数比较的过程中，多让几个学生说说，加深同学们在头脑中的印象。三、练一练。第83页第3题。比较大小。学生独立完成，集体反馈，选几道让学生说一说。四、测效设计：五、布置作业：P83页1题。测效设计比较大小：0.01（ ）0.25 0.49（ ）1.0 2.3（ ）2.4 0.6（ ）0.9 0.235（ ）0.236 1.256（ ）1.257教学反思：数学·三上·44 第八单元 小数的

8、认识 （第三课时 存零用钱） 年 月 日 星期 第 节 设计人：知识清单人民币的笔算学习目标1、认识各种面值的人民币。 2、知道人民币的单位是元、角、分,并知道每种单位的人民币各有那些。 3、将数学与生活相联系，初步学会使用人民币购物。重点知道人民币的单位是元、角、分,并知道每种单位的人民币各有那些。难点数学与生活相联系，初步学会使用人民币购物。预习指导预习P84页存零用钱，试着完成P85页练一练学习指导设计个性设计一、出示目标：二、说人民币的用处1、我们生活中的哪些地方会用到钱呢？学生根据生活经验列举自己使用的例子。2、出示课件（上车投币；到超市购物。）3、让学生观看第3幅图并提问：你们看，

9、小朋友在做什么那？存钱是为什么？你有零花钱吗？你有存钱的习惯吗？三、认识人民币（一）、认一认  课前老师先让小朋友们简单的认识了人民币，并准备了各种面值的人民币，请每个小组的同学把学具拿出来。你们都认识那些人民币呢？同桌的几个小朋友合作把你认识的钱拿给对方看看，看谁认得最多。（二）、分一分。课间出示各种放得凌乱的人民币录像，让学生们分一分。小组代表发言，点名各种分法不同的学生到讲台前分给同学们看并介绍出你们组是怎样分。哪个小朋友愿意来分一分？说说你按什么来分的？按数字分。硬币纸币分。元、角、分来分。 四、存零用钱1、学生自学课本上的内容，回答以下问题：（1）淘气两个月一共存了多少零用

10、钱？（2）淘气想买一个29.9元的书包送给灾区小朋友，他至少还要存多少钱？2、完成后教师讲评。五、测效设计：六、作业布置：P85页1、2题。测效设计快速完成P85页3、4题。教学反思：数学·三上· 45 第八单元 小数的认识 （第四课时 寄书） 年 月 日 星期 第 节 设计人：知识清单小数进位退位的计算学习目标1、能独立分析和解决用小数加减法计算可以解决简单问题。2、能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。重点独立分析和解决用小数加减法计算可以解决简单问题。难点正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。预习指导预习P86页寄书，试着完成P87页练一

11、练。学习指导设计个性设计一、 出示目标，让学生了扑捉目标中的信息。二、创设情境，导入新课。投影出示情景图。1、 让学生仔细观察情景图。说信息，提问题。2、 解决情景图中提出的问题。让同桌互相说一说哪种方法比较简便。小数加减法时，要注意什么？师引导学生进行总结：列竖式时，小数点要对齐，（也就是相同数位要对齐）再按照整数加减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。3、 巩固练习a) 基本练习。b) 提高练习。c) 拓展练习。4、 小结：这节课你们有什么收获？说一说你的收获。三、 测效设计四、布置作业P87页2、3题。板书设计：寄书1.6+12.8=14.4（元）1.6 +12.

12、4 14.4答：一共需要14.4元。测效设计快速完成P87页4题。教学反思：数学·三上· 46 第八单元 小数的认识（第课五时 能通过吗） 年 月 日 星期 第 节 设计人：知识清单小数进位退位的计算学习目标1、能独立分析和解决用小数加减法计算可以解决简单问题。2、能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。重点独立分析和解决用小数加减法计算可以解决简单问题。难点正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。预习指导预习P86页寄书，试着完成P87页练一练。学习指导设计个性设计一、 出示目标，让学生说说从目标中得到的信息。二、 创设情境，导入新课。投影出示情景图。1、 让学生仔细观察情景图。说信息，提问题。2、 解决情景图中提出的问题。让同桌互相说一说哪种方法比较简便。小数加减法时，要注意什么？师引导学生进行总结：列竖式时，小数点要对齐，（也