六年级下册《石灰吟》教学设计

1、.5石灰吟教学目的1.理解石灰的形象和特点，体会诗人的崇高品质。3.理解诗人的生平与作品，感受诗人的伟大情怀。3.有气势、有节奏地诵读，背诵并默写这首古诗。教学过程：一、梳言：理解诗歌的意思1.导入解题1上一节课，我们学习了古诗?墨梅?，体会到了墨梅的纯洁、高尚。记得画家王冕这样赞颂道学生接背：“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。墨梅把迷人的清香与纯洁的品质留给了人间。这节课，我们还要去认识一位著名的诗人于谦，他同样吟诵出这样的诗句屏幕出示全诗，师范读2诗的题目读作生读诗题“吟在这里指的是古代诗的一种体裁，如?暮江吟?、?游子吟?、?女儿吟?等。2.读通诗句1通过自由读、抽读、齐读，让学生能读准

2、每一个字的音。2师生相机正音，重点提示平舌音和翘舌音。3.理解诗意1讨论：学生同桌讨论，用自己的话说说每一句诗的意思，不明白的画出来。2解疑：请学生提出不明白的字词，师生解答。重点讲解“假设等闲的含义：“假设是“好似的意思，“等闲是平常的，整句诗的意思是烈火燃烧好似是很平常的事。3讲述：让学生完好地说说全诗的意思，不恰切的地方师生补充。全诗意思：石灰经受了千锤万凿才从深山里出来，烈火燃烧也好似是很平常的事。即使粉身碎骨也全然不怕，只要能把清白留在人间。4吟诵：这就是石灰的一生，平平凡凡，轰轰烈烈，难怪于谦如此敬仰地赞颂道诵读全诗二、造境：走进石灰的世界1.信息共享：石灰把自己的清白留在了人间。

3、只要我们细心留意周围的墙壁，到处可见洁白的石灰身影。石灰怎么会如此洁白呢？它终究是如何制造出来的呢？让学生交流有关石灰的知识2.石灰自述：我的名字叫石灰。我的前身叫石灰石，和珊瑚礁、大理岩的成分一样，将我放入石灰窑中与焦炭混合在一起煅烧，就变成了生石灰。经过烈火的燃烧，我的主要成分发生了变化，这时的外形仍像一块块石头，但浑身雪白，非常耀眼。假如把我放进水中，水立即沸腾起来，像烧开的水一样。经过这次沸腾后，我又变成了熟石灰，模样也由石头外形变成了粉末状的白灰。这时，把我和水混合就成了石灰水。你们看，我们教室的白墙就是石灰水粉刷出来的。3.体会诵读：听了石灰的自述，你有什么感受？学生谈谈自己的体会

4、正是因为石灰经过了如此复杂而困难的演变过程，所以诗人于谦才这么动情地写道诵读全诗三、显象：再现物我的形象1.历尽磨难：比照感受石灰和于谦的形象1在诗人的眼里，石灰力尽了千辛万苦，可谓“千锤万凿出深山；面对磨难与危险，石灰又是那么的沉着自假设，真是“烈火燃烧假设等闲。读一读第一句诗，想一想，你仿佛看到了什么？你有什么感受？比方：石灰被铁锤击破了头，砸断了腿；被凿子挖开的心，掏出了肚；被熊熊烈火燃烧着，折磨着；然而，顽强的石灰面对这一切磨难，无所畏惧。真是太了不起了！2这就是坚忍不拔的石灰，这就是宁死不屈的石灰。难怪诗人如此敬仰地吟诵道诵读全诗3读到这，不由得让我们想起诗人于谦，想起他的伟大一生。

5、学生交流搜集到的于谦资料，老师补充：于谦是明朝著名的民族英雄，浙江钱塘人今杭州。中进士，任地方官十几年。在任期间，于谦严格执法，廉洁奉公，救济灾荒，关心百姓，具有很高的声威。公元年，明英宗贸然率大军出征与北方的瓦剌军作战。土木堡一战明军大败，万人马全军覆没，明帝英宗被俘。于谦临危受命任兵部尚书，扶英宗之弟为景帝，并亲自督战五昼夜打败了瓦剌军，赢得了京师保卫战的成功，英宗也得以归国。可是回朝后，于谦不仅没有受到嘉奖，反而遭到朝中恶权力的迫害，以叛逆罪被杀害。?石灰吟?是于谦十六岁时写下的一首诗，正值热血青年的于谦大方激昂地吟诵道诵读全诗真是诗如其人啊！石灰吟就是于谦一生的写照。2.永留清白：比照

6、体会石灰和于谦的品格1比照讨论：石灰留给了人间什么东西？于谦又把什么留给了后人？同桌讨论2交流体会：学生交流看法，老师引导升华石灰被用在建筑物上，它留给人间的是洁白的墙；石灰哪怕粉身碎骨也全然不怕，它更给了人们精神的启示要做一个坚强不屈、纯洁高尚的人。而于谦就是像石灰一样的人，他的人生就是石灰的人生，他的精神就是石灰的精神。3拓展联络：你还知道哪些像石灰一样、像于谦一样的英雄人物？如：岳飞、文天祥等这就是于谦。在他的诗作中，我们还发现了一首?咏煤炭?，同样表现出了于谦的高尚品格。引着学生诵读，难读的字加上拼音咏煤炭凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深。爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。鼎彝元赖生成力，

7、铁石犹存死后心。但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。四、抒情：抒发诗人的情志1.一诵少年抒怀十六岁的于谦就写下了?石灰吟?这样大方激扬的诗。想想当时的少年于谦为什么要写下这首诗？学生交流，如：于谦是个很有志气的人，从小就怀有精忠报国的理想，就想做一个品格高尚的人假设你就是当年那个意气风发的于谦，你会怎么高声诵读这首诗？学生诵读2.二诵为官感悟为官后的于谦仍然不忘自己年轻时写下的?石灰吟?。当他回首自己十几年的为官生涯时，一定会感慨万千。他会有什么深化的体会呢？学生交流，如：嗨，我于谦一生清清白白，为国为民，总算无愧于自己年少时的誓言。假设你是为官后的于谦，你会以什么样的心情再次吟诵这首诗？学生诵读3.三诵临刑陈词本该受到重奖的于谦，却惨遭陷害。试想临刑前的于谦一定有无数的话想向世人诉说。他最想说什么？学生交流千言万语道不尽于谦的心怀，不如化作声泪俱下的吟诵音乐起，诵读全诗4.四诵后世评价于谦的一生如石灰一样，后人评价他：“有巍巍定难之功，有侃侃立朝之节