关于我国九年义务教育语文课程改革的思考

1、关于我国九年义务教育语文课程改革的思考上传：王朝辉更新时间：2013-1-10 17:28:55关于我国九年义务教育语文课程改革的思考郑国民在 20 世纪末，我国的语文教育不幸地遭遇了 “世纪末的尴尬”，社会各界从各个角度对它进行了深 刻而全面的“忧思”，但是，我国的语文教育还是带着挥洒不掉的遗憾即将进入新世纪。在经历了“忧思” 和“尴尬”之后，语文教育应该走向哪里？这是语文教育工作者在新世纪首先必须思考的问题。本文试图对此扌岀I；區柜搜的认匚和汇法一、改革的基本：|!瓷决定课程改革的因素是社会需要、学科发展和学生心理规律。这三个因素中的任何一个因素发生变 化都可能引发课程的改革。目前我国语文

2、教育，正是由于这三个因素同时发生作用，因而必须进行改革。（一）i吾戈救夕flfl: :倍养合轿唤民AIN|啟础性件用义务教育的任务是为培养合格公民打基础，语文教学在培养合格公民方面发挥着重要的基础性作用， 主要表现在以下几方面。首先，正确运用中华民族共同语（普通话）进行交际的能力是每位中国公民应该具备的最基本素质之 一，这是语文教学必须完成的任务。语言的习得是人发展的基础。语言文字的掌握和运用水平是衡量一个 国家公民素质的标准之一。只有每位公民都具有运用口头语言和书面语言正常交际的能力，才能保证每位 公上在圳弋社合中詁以二存和笈层.也只育这治才能有效地扭创旺会的进步”其次，语文教学要培养学生“

3、体认中华文化，厚植民族精神”，尊重祖国语言文字的态度，加强对 祖国语言文字的关爱以及使之更加完善、规范的意识，提高使用语言的文明程度。同时，还要培养学生具 育厂抜脚怀、討IO齐和丈化昱其拦什持坦斡和尊重肿态度”再次，语文教学对于人的全面发展发挥着重要作用。语言不仅是交际的工具，而且是思维的工具。 语文教学担负着培养学生思维能力的重任，即启发学生进行想像、联想，尤其是培养学生创造性思维的能 力。同时，语文教学要求学生阅读一定数量的、对人类社会产生重大影响的古今中外的文学作品，能够帮 助学生认识社会和人生，丰富学生的情感，陶冶学生的情操，锻炼学生的意志品质，养成良好个性，形成 健全的人格，为他们将

4、来具备开放、自由、多元的文化精神，形成创造性地应对社会的能力，成为自觉、 自治和负责的公民奠定基础。（二）谡文秋少砲该ifiiih全休宀二，使聲垃宁丄更狄猎苛心和成就墟作为义务教育的核心课程之一，语文教学理所当然要面向全体学生，使具有不同身心条件和背景的 学生都能够获得接受语文教育的机会，并都能够达到最基本的要求。随着我国经济、政治改革的深入发展,区域性差异以及家庭环境和学校教学条件的差别都在加大。另外，每位学生有不同的身心素质和兴趣爱好。无论这些因素是否存在，它们之间的差别是多大，语文教学都要使每位学生在语文学习过程中不断取得进 步，增强自信心，并获得成就感，使他们学习和掌握对他们一生都有重

5、要价值的、最基本的语文知识和能（三） 语文教学过程是学生主动体验、积极参与和探究 丙过壮语文教学要遵循学生的心理发展规律。语言对于学生智力的发展具有重要的意义，应该抓住学生语 言发展的黄金时期，为学生提供语言发展的适宜条件和环境，从而促进学生语言的发展。在学生语言发展 的关键时期，应为他们创造丰富而有序的语言环境，使他们在课堂和自然环境中通过主体参与和体验，获 得语言的发展。语文教学具有的实践性特点，决定了语文教学离不开以学生为主体的实践活动。在语文教学过程中， 学生始终应该处于主动参与、积极活动的状态。教师与学生、学生与学生之间的关系是民主的、开放的合语文教学要尊重学生的兴趣与内在需要，因为

6、外在要求只有转化为学生的内在要求，才能产生持续 性的推动作用。教学内容的安排和教学方法的选择，应从学生的认知水平出发，而不完全取决于教师的主 观意图和外界强加的标准。学生是环境刺激的主动寻求者、选择者和主动探索者。因此，应该激发学生学匀语殳的越,使鉴个教过翟成为了生rI覚沟、31】勺求欠i7=i探疾的过起,（四）重視源头汇水.祁卫语殳敕鮎社会工沾的燈豫鉛洽语言文字是人类社会生活、生产实践的产物，社会生活是语文教学的源头活水，因此，语文教学必 须与社会生活紧密结合，才能取得实效。学生在学习语文的过程中，不能死记硬背抽象的符号和内容，而 要与实际事物和对象本身联系起来，这就要求学生对周围、对现实世

7、界进行深入的观察和认识，从而使语 言文字与事物本质之间的距离缩短。在此基础上获得的知识与能力才具有旺盛的生命力，才能在生活、工 件小匸行创运怦的运,MI艾捏，语文学科具有综合、开放和实践等特点。学生语文能力的获得需要反复的实践与运用。语文教学要 突破原来仅仅局限于课堂、学校的狭窄范围，使学生的语文学习和广泛的社会生活结合起来，在拓展学生 的思维空间和选择素材范围的同时，扩大学生理解和运用语言文字的机会和实践领域。校内的语文学习与 校外的社会生活相互贯通，才能使语文学习获得生机与活力。这种生机与活力来源于学生的真实感受和认 识，所以，要尊重学生富有个性的情感体验和思维方式，鼓励学生说自己想说的话

8、，写自己想写的文章。 卄绝敎;i隔吓:生的啣编入低模式的巴法:.在确保语文教学与社会生活紧密结合的同时，还应加强语文学科与其他学科的联系和配合，充分发 押诒.*；用的“站作也（五）语文教学应该符合祖国语言文字的特点和规律，重视语文学习习惯的养成语言文字不仅仅是一套符号系统和交际工具，而且体现着认识世界的思维方式、蕴含着丰富的民族 文化。汉语义主象形，反映了中华民族的心理特点，凝聚着深厚的民族情感。因此，语文教学要重视汉语 文所具有的文化精神，借鉴传统语文教学经验，时时处处遵循祖国语言文字的学习规律。鼓励学生主动感 知整体领悟阅读材料，尤其鼓励学生与文学作品进行直接的交流。不要用教师对课文的“肢

9、解”分析强硬 地破坏或代替学生对课文的整体领悟。语文教学过程中学生对所学内容，特别是文学作品产生不同见解和 情感体验是正常的，要尊重每位学生的体验和感受，并应该给予肯定和鼓励。发展学生创造性的探索意识 和研究能力，形成不惟书、不惟师的多元价值判断能力。重视养成学生勤奋、认真的良好学习习惯和使用 语言文字的文明习惯，使其成为学生自觉学习和提高自身素质的动力，并渗透到语文教学的所有过程和方ftr-（六）佞息化社士刘语文我？覆由新勺眺战现代社会发展的最重要标志之一就是信息量剧增、信息传递速度快捷、信息传播途径多样化。信息 技术（计算机、网络技术等）和传播媒体的飞速发展，要求每位合格公民都要具备收集、

10、整理、运用信息的 能力。信息的时效性等特点要求生活在现代社会的人具备较高的捕捉和处理信息的能力。语文教学就要培 养学生在阅读书面文字、观看音像材料，以及在日常社会生活和交际过程中选择和把握重要信息的能力。 这个能力不仅是指获得信息的数量，更重要的是指获得信息的准确性和完整性。在准确认识和理解信息的 恳咄正唸地处世、运卅帯息,井重视n息旳衣迖形武和挖現纠果”对日常生活和工作中遇到的实际问题，用准确而高效率的口头和书面语言加以表达的能力，成为信 息化社会每个人必须具备的素质之一。对表达能力的要求是能用简洁的语言材料传递丰富的信息，达到较 崗的准$询件利可om,井能收孔妓强的捷达奴杲:.在高科技广泛

11、应用、迅猛发展的今天，获得和处理信息的能力是一个人在信息社会能否立足和发展 的关键。语文教学要适应信息化社会的新变化，鼓励学生充分利用各种信息源，拓展视野，获得选择、判 断信息的技能。培养学生具备准确地理解对方的立场和观点的能力，以及针对不同目的和要求的恰当表达（七）蝕工仝i帚门、育刮干?：工发挥酋能的评价机赳每位公民的语文素质，不仅表现在他是否掌握了语文方面的知识和能力，还要看他运用怎样的思维 方式和情感态度去观察和认识日常生活，并将其表现岀来。因此，语文教学的评价既要重视对结果的评价，又要重视对学生语文学习过程的评价，既评价学生运用语言文字的知识和能力，又要评价学生运用语言文 字理解和表现

12、社会生活过程中所反映出来的情感、态度和方法。要采取全面的、动态的、多样化的评价方 法，将学生的课堂表现、平时习作、阅读及测验等各种考查结合起来，形成一种给学生和教师都留有一定H上空匚i勺评1卜机frb A而充仝发择教师利卞工的潜卷但世毎恆少生的全Ifli发扱:.一、二试樹乙汁比语文课衽口标怵亚传统课程理论的目标体系是知识、能力和情感态度，首先强调的是知识的学习，其次是能力的培养。 我国语文教学这方面的特点尤其明显。自从 1903 年语文学科独立以来，人们自觉不自觉地试图建构语文学科的知识体系。语文从经学的藩篱挣脱岀来之后就要有自身完整的知识体系，这是一学科区别于它学科的 基本条件。为了语文学科

13、的独立，在近百年的探索中，人们在这方面做出了不懈的努力。与此相对应的是， 语文教学也就自然注重基础知识的教学。发展到 20 世纪 60 年代，语文教学的任务是要求学生打好 “双基”，即基础知识和基本能力，并认为知识是能力形成的基础，实际上还是把知识放在首位。现在的语文教学大 纲目标体系有人概括为听说读写、字词句篇和语修逻文(语法、修辞、逻辑、文学常识)。比较而言，现行大纲重视听说读写能力的培养比原来强调知识的学习是重大的进步。如上所述，传统的课程理论把知识放 在首位，其次是能力，最后是情感态度。纵观我国各个时期的语文教育目标体系，它们基本上与此相符合。 然而，现代课程理论认为，目标体系应该首先

14、是情感态度、其次是能力、最后是知识，也就是把知识和情 感态度换了位置。现代课程理论强调的是对于本学科的学习兴趣、态度、方法、习惯、思维方式的培养， 以及学科对于人的全面发展发挥的作用，这方面的培养比学习和掌握多少知识更为重要，并认为这才真正址 7 科宁习赧再車农的内習“根据现代课程理论和改革的基本理念，现尝试把语文教育课程目标体系分为情感态度养成、能力发 展和语文知识、文化的积累三个领域。在这个体系中，能力发展是核心，知识、文化积累是基础，情感态度芥成卅只绽,是俣证乾力:购和知;、文化祝累的必芟条件淸之问料|亘恠存、*1 卫记辺”(一) 怕感居度莽戌1. 具有对祖国语言文字的自觉关注及使之更加

15、规范、完善的意识，并且具有严格要求自己说普通话、U：規处宁的恣度2. 刘干文夕作詁的京页产丄兴趣，并驶得肯感体喘刑成 j 己独也的俨窄判肝:.3. 在般场合刑恃虽中,育州标沐的语汗丈宁闸删!念-衣达怙忿的门信心和成曰休验”4. 有关心生活、观察生活和思考生活的良好习惯，具有认真负责的学习习惯，以及正确、得体使用谆产的文匪习甌5. 右列传紀丈此体自和认良比同寸,产二亲切感和认同:熱(二) 4J J 枝忙1. 丁釘(1) 在听课、听报告、听广播以及与人交谈时，准确地捕捉信息的要点和态度倾向，在正确理解的基 T 卜能做 t:I F1勺语十记貳矣点剂转达上庚内客.并作 i 疋己的判斯分肝.(2) 在一

16、般的场合和情景中，用普通话准确、自信地表达自己的观点和态度。说话时语言连贯，语音 i 吾上消甫、得怵.河语恰丄2. 刿氏”(1)在阅读各种文学作品的时候，能够对其进行整体感悟，体会作品的思想情感并产生共鸣，认识作 品所反映的社盘现实“(2)旅逍卫边山那口点总 2 上业內口厲种观点,和匕相严曲，miLdW仁(3)认儿怀瓷乂草曰上也、泮洙、谀十、讣關、衣込刀弍：II 勺尺汽” 况烁地运巾朽嗾和泛a a 运、歹咬良旳罔读湮滋 三粒述旳识川虑哽.从.(5) 能从我纸朵也和口坯电机竽時恳源曰选幷、剧、樂埋倍息：.(6) 用标淮语音沅利地明读熾又,背诵些:寺诃、名希或片斷“3. 4 吓 (1)选择合适的文

17、体形式，用准确的语言表达自己的思想情感。内容真实、条理清楚、字迹清晰，正 硝俛円标点埒冷 帳隅权強工汕旳水同洋贾 雀理 MTJin 衣达用尤 r 川扑会工肓帛门片丈瓠(三) L 文址 i-:、丈七 Mb 毘1. 了解与课文有直接关系的著/文 v 陽和 y 著“2. 列课立冃渺及的丁抽的戈 7 讥:和疋茲的丈 F 史讪识育概牯性认儿3. 学习有助 T 听说读 r 肚!发层的划以:.4. 汕介篦噪材料，感划课文.匝洙现!I,的文休菇点,5. 丝必袈的谭法和修辞知肌6. 通过课文的学习，积累一些文言文知识。7. -冷定数三的古聊1、名常枝菇彩片断“執原名汗警旬“匸-一、谍程虫砲比見木也函(一)戈卍上

18、朗二1. 课程内容应适合学生身心发展和学习能力，能够引发学生的学习兴趣。课程内容的选择要根据学 生的身心发展水平，贴近学生的生活，与学生的经验世界发生直接关系。从学生的内在要求岀发，重视学 匀兴趣的培养.2. 符合现代社会发展和时代精神。课程内容要体现岀现代社会的思想、观念，对人类、自然环境的 关注和全球意识，以及对多元价值观的理解和尊重。增加科技发展方面的内容，选择有利于激发学生创新 用押的谍:L：3. 有利于中华文化的继承和发展。课程内容在符合国家政策的同时，要能够唤起民族意识，陶冶性灵，激励士气。重视语言、文字、文学和文化之间的关系，重视学生人文精神的培养。学习、吸收人类一 切优秀文化成

19、L； I4. 强调知识的实用性和有效性，加强有利于学生能力发展和习惯养成方面的内容。精选切实有用、直接作用于学生理解和表达能力发展的语文知识，加强培养学生正确的学习态度和习惯，以及有助于学生 捉諭吏胡语 F X 圧程度专/J IHI內容.5. 符合汉语文的特点和规律。借鉴传统语文教育经验，增加成语、名言、警句、古诗词和文言文的6. 课程内容的安排要有弹性。在合理安排基本课程内容的基础上，给地方、学校和教师、学生留有 开发、选辜的余缆尤其姜为学有余 X 的学生乩洪继薮学二的却空7. 阶段性安排和整体要求应和谐统一。课程内容的安排要有阶段性重点，并且在每个阶段，对于阅 读、写作、口语交际能力和基本

20、知识的安排不能机械地割裂开来，而要把它们有机整合在一起。对语文课程内容，学生不可能一下子完全认识和掌握，因此要采取从不同角度、根据不同的情境（包括语境）进行多次册 I,逐備加淤认浜和區血啲安扛8.设置一定数量、有利于学生综合运用所学知识和能力的专题研究和表演活动，促使学生调动和运 用所了的内容,形成解决问恵的 lj J急刃,井能也造叫:肚也 H 已有知训和准）.（二）关于教学过已1. 构建以学生自主活动为主的教学方式。学习语文的过程应该是学生主动参与和积极活动的过程。 语言文字必须经过多次、反复实践和运用才能掌握，因此教师的主要任务是为学生学习语文创造和提供良 好的环境、机会和条件，让学生去主动感知、体验。鼓励学生自如地表达自己的观点和情感，突破文体、 桂式以更口观忿的束缘.2.遵循汉语言、文字、文章的特点和规律。充分利用汉字的音、形、义之间的关系和韵律特点，积 .狀语汗文宁材料；以语感轉养左上.重视对丈总的卷休!釦壬.3. 文学作品的教学应该注重学生情感的体验。改变原