《数字电子技术》课程整体设计介绍

1、数字电子技术课程整体设计介绍各位专家、领导、老师，大家好。下面我介绍我院数字电子技术课程的整体设计情况，请评议指导：一、课程设置1.课程定位课程性质与作用数字电子技术（以下简称数电课程是高职电类、电子信息类、机电、数控等专业的一门重要技术基础课。实践性强，是相关职业岗位和专业的基本技能课程。是培养硬件应用能力的工程类课程，是专业技能训练的基本入门课程。数电课程的作用是：在构建相关专业学生的基本技能和培养应用与创新能力方面具有不可或缺的作用。是相关专业的重要课、主干课。 数电课程的需要电路分析、半导体技术基础等课程支撑。为后续课程单片机、传感器、自动控制原理、数控电路、微机原理、仪器仪表原理等课

2、程奠定必需基础。同时为职业岗位上电路识图、正确使用电子设备仪器等培养基本技能。2. 课程设计理念与思路我们以强化学生技能培养为主线，实施“教、学、做、考”的新理念。构建了数电课程的新教学模式、教学内容、考核模式、教学方法等全方位、系统化改革方案。（1） 优化整合教学内容，建立“能力包”型模块化课程内容体系（2）创建“理论-实践一体化的教学模式（3）建立过程化、模块化考核方式（4） 构建数字电子技术课程实践教学新模式（5）使用灵活的教学方法（6） 建设数字电子技术网络辅助教学网站（7） 加强团队建设二、教学内容1.内容选取根据专业特点优化整合传统的数电教学内容，建立“能力包”型“模块化”的课程内

3、容体系结构。筛选数字电子技术课程的“知、技、能”点。并依据专业（行业）需要，建立新课程标准。以培养技术应用能力为主线，设计密切联系专业（行业）的，知识、能力协调的课程内容体系；2.组织与安排将教学内容划分成模块，每个模块的“知、技、能”,“教、学、做” 结束，就进行考核。所有模块“教、学、做”结束，考核也随之结束。考核贯穿于学习的全过程。理论考核成绩占课程总成绩的45%，实践考核占课程总成绩的45%，平时学习态度、学习能力考核占总成绩的 10%。理论知识考核随堂进行，采取闭卷考核方式。实践考核采取在实验室现场随机抽题，进行实际操作考核的方式。加大了实践环节的考核分数和教学比重，强化理论-实践一

4、体化。3. 表现形式教材及相关资料结合能力包型模块化课程特色，我们编写了“理论实践一体化数字电子技术一书。已与科学出版社签订出版合同，预计2010年5月出版。结合我院教学需要主编了全国高专教育自动化类专业规划教材数字电子技术和电子技术实验与实训由机械出版社2006年出版，并使用。配有与其配套的课件、习题、实训实习项目、教案、学习辅导材料等。已经上网（尚需进一步完善）。三、教学方法与手段1. 教学设计教学模式本课程采用“能力模块一体化”教学模式，课程教学模式从以下六个方面实施。（1）确立教学思想与教学理论（2）定位教学目标（3）构建教学操作程序（4）实现新教学模式的保障条件（5）确定师生组合模式

5、（6）对新课程教学模式的评价2.教学方法教学方法的运用摈弃了旧的“讲解接受”式教学方法。采用多样综合的灵活教学方法。即：注重多法结合，互配使用，以期达到最佳教学效果。具体包括：启发式教学法、讨论研究式教学法、多媒体教学法、现场教学法、实物教学法、案例教学法、情境教学法、暗示教学法、合作学习法等。激发了学生的学习兴趣，从而调动了学生学习的主动性，获取了好的效果。3.教学手段信息技术的应用（1）应用多媒体教学手段教学自制多媒体CAI电子教案，在课堂教学中，采用多媒体教学手段与结合传统的板书式教学手段相结合的方式。（2）利用互联网平台开展辅助教学将网络辅助教学平台作为课程资源与教学活动的载体，配合课

6、堂教学 ，3.应用计算机仿真技术辅助教学利用计算机仿真实验室，在计算机上进行虚拟实验，使学生增强对电路的认识，掌握电路基本原理、元件参数及各种仪器的使用和测试方法。我们应用PROTEL 和Multisim软件来进行数字电子技术实验仿真。4.网络教学环境网络教学资源和硬件环境(1)硬件环境网站 本课程初步建设了“数字电子技术教与学”网站。网址为： (2)网络教学资源网站教学资源组成。1）课程介绍（包括课程特点、功能、定位、课程整体设计。实验、实训条件介绍。）2）教学资源（包括根据教学需要动态上传的个性化的教学素材如：相关文本、教学大纲、电子教案、教学课件、图片、视频录像、模拟试卷、网页链接等）；

7、 3）网上辅导（包括辅导与答疑两部分，）；4）网上作业（包括网上布置作业、交作业、批改作业、网上成绩登记、统计等。）；5）实验实训包括：实验（实训）大纲；实验（实训）指导；实验（实训）课件等）;实验室制度、要求等等6）电子仿真空间（主要是Multisim和Protel两个软件的学习与应用方面的内容。）7）交流田园（学生之间用来交流学习心得，发表学习体会、抒发情怀、志向、理想等用，形式可以丰富多彩多样化。） 8）教学反馈（包括问卷调查、学生反馈的意见、教师反馈学生的情况等。）。 9）教学改革（发布教学改革论文、观点；改革实践介绍；相关教学改革的政策、文件等）。 10）团队建设（教学团队建设情况；

8、团队建设经验介绍；团队风采、团队文化、生活图片等等）;11）信息剧场（包括教研信息通知；教师教学信息查询；课程查询；校园新闻、趣事、学生业余文化、科技活动信息。）模块组成。具体建设情况请进：网站查看。（一些栏目还需要继续完善）四、教学队伍1. 师德、能力与水平（1）教学改革、教学研究成果及其解决的问题长期以来，教学团队在教学过程中一直在不断探索高职数字电子技术课程教学改革实践之路。2007年“高职数字电子技术课程改革研究与建设实践”课题被批准为辽宁科技学院重点教学改革项目（已于2009.10结题）。改革研究的成果与解决的问题1）构建了 “能力模块一体化”教学模式探索了专业基础课程如何突出培养学

9、生实践技能的途径。建立了具体实施机制。学生的实践技能与综合素质比过去有明显的提高。这种教学模式受到学生欢迎。2） 建立了模块化的新课程内容体系结构建立了 “能力包型理实一体化课程模块结构” 教学内容新体系。制定了高职数字电子技术新课程标准。制定了数字电子技术课程能力模块一体化新教学大纲。3）建立了“过程化、模块化考核”新模式4）建立了“4-3-1”实验、实训教学模式学生的实践能力比改革前有很大提高。（3）提高了实验室、实训基地的利用率。实验室、实训基地在课余时间的利用率和改革前比提高了100%。发挥了实验室、实训基地培养学生职业技能的作用。这里真正成了学生的练兵场，习武地。5）改革了传统的单一

10、教学方法提高了听课率和参与度。充分调动了学生学习的主动性、积极性，学习能力、合作能力、表达能力、沟通能力都有很大的提高。，使学生的技能提高很快。6） 建立了 “数字电子技术教与学”网站（网址：）通过网络辅助教学平台引入丰富的课程资源、学习模块、教学集件，通过网络平台，实施了开放式教学，立体化教学，改变了传统单一的教学形式。提升了现代教育技术应用能力。7.建立了基础教学团队运作机制7）结合教学改革发表了论文1辽宁科技学院学报 高职数字电子技术课程改革研究 2008.3 高建新2 职业时空 高职课程过程化考试初探 2008.11 高建新3 辽宁高职学报 高职课程考试改革的研究与实践 2009.3

11、高建新8）结合教学改革成果编写了教材结合数字电子技术课程内容结构模块化改革，主编数字电子技术教材一部，由科学出版社出版，已经签订出版合同。现在已经结稿，预计2010年5月出版。（2）主持或参与的技术开发、技术服务（培训）项目、完成情况及成果、效益 1 孙禾，2005年度四川省青年软件创新项目：基于混沌神经网络的计算机网络流量预测研究，项目编号:2005AA0729，项目负责人，已结题。2 孙禾，2006年度四川省教育厅重点实验室项目：网络性能智能监控系统的研究与实现，项目编号: 06ZHD02，项目主研，已结题。3 孙禾，2005年度国家863计划信息技术领域第三批主题课题：具有语义标引的互补

12、结构网络，项目编号:2005AA121520，参研，已结题。4 孙禾，国防科工委：TCP/IP实时××××方法研究，项目编号:2005A×××3004，参研，已结题。5 律德才 参与国家自然科学基金项目“层析成像法测量仓储粮食水分分布的研究”，60374052/F03036 律德才 专利：高压交流激励法微小电容测量电路 ZL200610045733.2 授权日期:2008-06-11 2.“双师”结构、专兼职比例双师结构：在课程组12名教师中有4名教师具有辽宁省双师资格证书，2名企业工程师占50%。专兼教师比例：因为数字电子

13、技术是专业技术基础课，因此，聘了我们开课的部分专业的业务骨干教师作为本门课程的教学指导教师，以便改变过去课程本位、学科本位的课程模式。更好的体现为专业教学服务，为岗位需要服务的课程特点。兼职教师6人，占50%。学缘结构为：课程组6名专职教师教师分别来自5所不同高校（56）学历结构：博士1人，硕士4人，本科7人。年龄结构：50岁以上1人；40-49岁：6人；30-39岁：5人； 职称结构：副教授3人;讲师4人;助教1人;实验师2人.；高级工程师1人；工程师1人。职业资格结构：8名高校教师资格；两名工程师资格；2名实验师资格；其中1人国家职业技能鉴定员，1人市职业技能鉴定员。五、实践条件我院在院内

14、设有独立的电子实训基地，（此处插入照片或录像）专门作为学生进行电子技能综合实训的场所，实训场地有3个房间，面积330平方米，主要仪器设备有示波器、信号发生器、直流稳压电源、电子毫伏表等配套设备共105件，总资产13.71万元。另外设有模拟电子技术实验室和数字电子技术实验室2个房间。使用面积210平方米,设备资产53万元人民币。实验室配有示波器、低频信号发生器、直流稳压电源、电子技术实验箱、万用表、电子课程设计实验箱等设备。（此处插入照片或录像）电子实训基地电子实训基地、实验室主要承担自动控制、电气、供配电技术、过程控制自动化技术、测控、机电一体化、数控、通信等专业的电子实习、实训及电子技术课程

15、设计任务。2005年获得了“辽宁省双基合格实验室”。学校配有计算机仿真实验室。面积210平方米，计算机82台套，配有各种仿真软件。（此处插入照片或录像）六、教学效果1. 教学评价专家、督导及学生评价专家评价辽宁科技学院书记、国务院政府特殊津贴专家、教育部高等学校教学水平评估专家、辽宁省优秀专家温景文教授对课题的评语是： “好！这是一个有理论、有实践，综合课程改革项目。要进一步总结经验，进一步完善。要树立此团队，推广此项目。全院高职课程应向此课学习，本科也应借鉴。 2009年8月29日”辽宁科技学院自控系主任王燕评价数字电子技术课程在教学改革方面做了多年的努力，创新了教学模式，注重学生能力的培养

16、，取得了长足的进步，效果显著。使学生在电子技术基本技能方面有很大提高。坚持理论联系实践的教学理念，注重培养学生的综合素质和专业实践技能。对相关专业的后续课程奠定了很好的基础。也为学生的职业岗位技能训练了数字电子技能基础。对相关专业培养技能型人才发挥了不可缺少的作用。校内督导处的评价数字电子技术课程组的教师，师德正，风气好。治学严谨，教学效果好。在教育教学改革中取得了突出成绩，获得专家好评。多年来，编著教材多部。利用业余时间组织学生课外电子科技创新活动，推动了大学生崇尚科技的风气，并且开展了电子设计制作大赛。学生的实践技能有了巨大变化。课程组能够运用现代教学手段开展教学，提高了教学水平和教学质量

17、。是我院教学效果突出的一门课程。学生的评价数字电子技术课程组的老师治学严谨，为人师表，教书育人，师德高尚。能够采用灵活的教学方法，使学生产生学习兴趣，课堂气氛活跃，教学质量高。老师讲课条理清楚，重点难点突出，教学效果好。教师语言清晰、生动流畅。普遍受到学生的欢迎。每当课程结束的时候，我们仍然不舍得这些老师不再教我们课了。 七、特色及政策支持1. 特色本课程建设的特色是：“全方位、系统化、综合性的建设数字电子技术课程教、学、做、考新课程模式”。以培养技能为主线，以职业岗位需要为导向，使本课程充分发挥培养技能型人才的作用。按照高职培养技能型人才的目标定位，在教学模式、课程内容、教学方法、考核方式、实验实践教学方式、教学大纲、新课程标准等各方面，全面改革传统数字电子技术课程。2. 学校对精品课程建设的政策支持与措施辽宁科技学院为了加强精品课程建设，提高教学质量，实现人才培养目标，结合学院实际，制定了一系列的鼓励精品课程建设的政策，并形成了一套成熟的运行机制。层层选拔，由系到学院分级建设。学校文件规定在职称评聘、评优评先