纸船和风筝 (3)

1、20.纸船和风筝教学设计背景透视：纸船和风筝对于孩子来说是司空见惯的玩伴。童话故事更是孩子们乐于接受的文学形式，许多课外阅读的童话故事，对于二年级学生学习理解本文会有所帮助。乐于结交好朋友更是小学生所共有特征。所以作为二年级的小学生对于课文所提供的故事情景没有太大的陌生感，这样在读中理解本文是非常容易的。同时故事中的曲折更加接近学生的生活实际，会令这些天真善良的孩子感受深刻。教材简析：纸船和风筝是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第20课。课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去

2、的问候、祝福、谅解和浓浓的真情，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。文章内容贴近学生生活，语言简洁生动，童趣盎然，故事性强。童话所独有的优势符合儿童的阅读心理。文章的生动之处在于，当松鼠和小熊的友谊出现“裂缝”的时候，他们所表现出来内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特方式和感人场面。为引发学生的朗读和感悟提供了很好的契机，是加深学生情感体验和个性发展的良好空间。个性化的阅读体验会让学生对如何对待和处理朋友之间的友谊有所认识和体悟，进而促进人格的健康发展。在教学中教师应力求尊重学生的个性差异，关注学生的情感体验。教学目标：1.体会松鼠与小熊的友谊。2.认识8个生字，会写“扎、抓”等

3、字。3.正确、流利、有感情地朗读课文第一部分。重点难点：正确、流利、有感情地朗读课文第一部分，体会松鼠和小熊的友谊。教学过程：一、谈话揭题，导入新课。1请问，你的好朋友是谁？你们是怎样交上朋友的？有意思的是，纸船和风筝也能成为友谊的使者，它们让小松鼠和小熊成了好朋友。（出示课题）谁愿意读课题，（指名读）注意，风筝的筝要读轻声。2（出示课件）松鼠和小熊住在一座小山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中，纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。读词语：山顶、山脚、小溪、纸船、风筝。

4、让我们一起走进这篇美丽的课文！ 3现在，请你用自己喜欢的方式读课文，你可以大声地读，也可以轻声点读，如果遇到不认识的生字你就请课文中的小树叶帮忙，也可以把难读的句子画下来。二、入情入境，互动学习。1.师：小朋友读得可真起劲，王老师最喜欢认真的小朋友了。下面老师要考考大家，看谁最能干。出示生字：（1）指名读。（2）当小老师读。（3）卡片开火车读。（4）摘掉帽子读。（5）说说是怎么记住它们的？（字形、组词等、随机正音：“抓、吵、受”都是翘舌音，“幸”是后鼻音，注意读准。利用“抓、莓、吵”等形声字的特点以及加、换偏旁的方法识记。）（6）我们把这些生字宝宝放到句子中去，你会读吗？a.他想了想，就扎了一

5、只风筝。b.松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！” c.可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。d.过了几天，松鼠再也受不了了。2.（出示画面1）大家看，这时候小熊是什么样的表情啊？体会“乐坏了”。小纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。小熊第一次拿起纸船，心里可能怎么想? （出示句子）小朋友，你能不能读出小熊乐坏了？（指名读）小熊意外地收到了一只纸船，而且里面还放着一颗松果，他怎么能不乐坏了呢！我们一起来读读这一段，共同分享小纸船带来的快乐。（齐读）3.（出示画面2）松鼠这时候怎么啦？体会“快乐、幸福”。松鼠乐什么？带着小熊美好祝福的风筝就是友谊的小

6、天使，她多想快快的飞啊，快快的飞到小松鼠的面前，带给她一份惊喜一份快乐啊！谁来读读这一段？（出示句子）瞧，此时此刻的小松鼠多幸福！你什么时候感到最幸福？请你把这种幸福的感觉送到句子里，再来读一读。4.小朋友，下面咱们把幸福和快乐送给小伙伴吧，在小组里读一读。(出示两段话)5小熊乐坏了，松鼠乐坏了，小朋友也乐坏了。大家都乐坏了，那我们就去体会这份快乐吧！（播放课件第一部分）6挺起腰来，看谁最幸福最快乐！我们也来读读课文第一部分。（齐读第一部分）过渡语：纸船和风筝让小熊和松鼠成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了。究竟发生了什么事呢？我们下节语文课再学。接下来我们一起去做个游戏：

7、开心闯关。三、开心识写，读对写好。1.第一关：读生字。2.第二关：读词语。山顶 山脚 小溪 风筝 纸船 松果 草莓 纸条 幸福 快乐3.指导书写：幸、福教师一丝不苟地书写，边写边告知学生：字要写得横平竖直、端端正正才好看。“示”字旁的书写要注意两点：横撇的撇不要弯；竖一定要写直。“幸”字是书写的难点，“幸”上面是“土”，不是“士”。第二课时一、复习导入。1.出示生字卡片：识字。2.游戏识词：摘风筝。3.回顾课文：上节课，我们初读了课文，了解到谁和谁的故事呢？（出示贴图）你们知道他们俩住在哪儿吗？（学生说完后上台贴图）老师指着板书朗读第一自然段。二、学习课文，感悟内容。（一）学习17自然段。1.

8、（出示课件）松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？请小朋友带着问题，自由朗读26自然段。2.学生汇报：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？（板书贴图：纸船和风筝）在生活当中，有哪些事情是让你“乐坏了”？3.指导朗读：（出示课件）谁有信心，能把这些句子读好？自由读。指名读：刚才你是用怎样的语气来读的/你会用怎样的语气来读呢？大家来评一评，他读得怎么样？齐读课件里的四句。过渡：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。小朋友，你们想一想，他们可能会为了什么小事而吵架呢？从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。（边说边取下纸船和风筝）（二）学习711自然段。1.

9、这时，（出示课件）小熊和松鼠的心情是怎样的？他们分别做了些什么？下面，小组合作学习，一起到79自然段中去找答案吧！2.汇报提出的问题。3.课堂练习：课件演示：飘荡、漂流。这两个词语中，（边说边出示课件）哪一个应该配给风筝，哪一个应该配给纸船？为什么？比较句子：a.山顶上再也看不到风筝，小溪里再也看不到纸船了。b.山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。（说得真好！连我们的电脑也忍不住要表扬你了！）4.指导朗读：（出示课件）你会用怎样的语气来读这些自然段呢？自由读。指名读：学生评价；老师也可读，让学生评价。指一名领读，其他小声跟读。5.日子一天天过去，心里也越来越难过了！这时，是谁受不了了？谁想读读这一段？你是用怎样的语气来读的？谁还想读一读？指导读（出示课件）“如果就”，联系生活实际谈体会。6.听了松鼠的话，你愿意和松鼠和好吗？小朋友，你们猜一猜，松鼠会看见什么？（边说边贴上风筝）是谁放的呀？这真是一只美丽的风筝啊！松鼠看见了，有什么反应呢？（高兴得哭了）他又是怎么做的？7.学完了这篇课文，你喜欢谁？为什么？小结：小熊和松鼠真是一对好朋友！他们不但主动交往成了好朋友，而且有了矛盾还能主动道歉言归于好！