德育课堂的艺术性

1、德育课堂的艺术性九江市长虹小学吴帅我心目中的德育课堂我心目中的德育课堂是培养孩子们的道德观念，让他们开岀地球中的彩色环保之花课程标准还指岀：品德与生活课程的内容从教科书扩展到所有对儿童有意义，有兴趣的题材；课堂从教室扩展到家庭，社区及其儿童的其他生活空间；时间可以在与学校其他活动 或节日等配合进行。”因而在教学中，我们要切实保护学生的好奇心和创造火花，鼓励学生质疑 问难，激发起学生求知的强烈愿望，让学生在已有的知识基础上，去探索规律,给学生更多的想象机会，从而培养学生的创新精神。疑问是思维的火种，他可以促进思维展开、蔓延，于无疑处有疑，方是进矣”（朱熹语）。设置疑问、解决疑问是训练思维的一种简

2、便易行的方法。要 创新，首先要善于发现问题，而要发现问题，要有质疑习惯。质疑问难本身就蕴含思维的火 花，也是创新的起点。因而在教学中，我们要经常鼓励学生多思考，多提问题。我们要善于激 疑，以启发他们的思维，使之茅塞顿开。精彩生成在教学保护环境这课之前，我从网上收集了多种有关环境受到保护以及已经被污染的 图片和相关的文字资料。还提前布置了相关的作业（搜集与文章相关的资料）。备课的时候， 我结合课文内容把自己所搜集的资料与文章相结合，设悬念，看图质疑，提出建议和改善措 施。教学保护环境一课，为了进一步让学生明白环境污染的严重性，提高学生保护环境的 自觉性。在教学之前，孩子们都做了充分的准备，初步了

3、解了环境污染给我的生活带来了哪些 可怕的后果。当孩子们从我搜集的图片中看到了肮脏的画面以及人们给地球带来的破坏，都发岀啧啊”的各种感慨和惋惜的声音。孩子们都在交头接耳的说着，人类明知道破坏环境就是毁灭 自己的家园，为什么还这样肆无忌惮的去毁坏呢？心有灵犀当我听到孩子们说出这样的话时，我感到很惊讶，同时也很欣慰。但同时也提出了疑问。师：同学们你们能有如此大的反应，这说明在你们的心里都有着一颗保护环境的心。那你 们说说看，平时你又是怎么做的呢？生：我在学校看见纸屑能主动的把它捡起来。师：你真是个环保小卫士。生：我昨天在学校门口看见有人把吃完的早点袋子丢在门口。师：嗯，多么不好的行为呀？那当你看到的

4、时候有没有去阻止他或者去把他丢在地上的袋 子捡起来丢到垃圾桶内呢？生：没有。师：哈。我想能肯定的一点就是，在你的内心，已经有了保护环境的意识了，只是你还没有更加主动的去做你该做的。生：哦！师：同学们不管在什么时候，只要我们看到了破坏环境的行为，我们都应该积极、主动的 去制止。生：有时候我们这样做的时候，他们就会骂我们多管闲事。师：即使他们这样说你，起码要让那些人能够意识到自己行为的不对。很多事情我们都要 尽自己最大的努力去做。师：老师布置同学们一道课外练习，每位同学回去制作一张有关环保的手抄报”，报中的图片要真是并且是自己亲眼看到的，内容要自己想，把所看到的写下来，并发岀倡议。生：孩子们的积极

5、性很高。通过这样的引导，学生们地态度发生的很大的变化。课后我又带领学生走出校门，来到社 区使学生了解到人类对生态环境破坏的严重性，让学生亲眼看到如果不保护地球，我们将别无 去处。学生通过亲身体验，不仅充分认识到环保的重要性并提出了合理化建议，而且在参与学 习的活动中培养了自由探索、提出问题、研究问题、进而解决问题的习惯，为创新能力的培养 架桥铺路。感悟回归的确，良好的思想品德行为习惯的养成，光靠在教室里上一堂课是远远不够的。学生在课上形成的道德观点，产生的行为冲动，除了在课上进行必要的课内操作、表演等当堂见行”外，还必须依靠课前、课后开展行之有效的教育和实践活动，如实验操作、社会调查等等，既 让学生想想、说说，又让他们做做、练练，真正让他们参与到学习活动中去，并培养学生的创新能力。在思想品德教学中培养学生创新能力的方法还有许多，如应用多媒体辅助教学等。我们应 根据小学生的心理特点和认知规律，在教学中根据教材内容灵活地选择运用。通过对学生进行 创造性的指引和诱