九年级化学上册第二单元课题2氧气教案设计

1、人教版九年级化学上册第二单元课题 2 氧气教案设计1 / 5课题 2 氧气教学目标：知识技能：1 1了解氧气的物理性质，初步掌握氧气的化学性质并学会书写相关的文字表达式2 2 初步学会判断化合反应和氧化反应。3.3.学会描述硫、木炭、铁在空气和氧气中燃烧的现象。能力培养：通过实验， 培养学生观察能力， 并学会学习和研究物质的一般方法和思路。情感与价值观：通过实验激发学生的学习兴趣，同时培养学生求实、严谨的优良品质。 重点、难点：掌握氧气的化学性质；记住典型的燃烧反应的现象以及对化合反应、 氧化反应的判断 教学过程设计教师活动学生活动设计意图引入通过课题 1 1 的学习我们已经知道 空气主要是由

2、氧气和氮气组成的，知道 氧气是人类籁以生存的物质，且用途非 常广泛，除了能供给呼吸外同学还知道 氧气具有哪些性质呢？倾听、思考、回答。激发兴趣。讲述化学上要系统的研究某种物质一 般都有一个程序，即先研究它的物理性 质、再到化学性质，制取，再通过性质 研究它的用途。听讲帮助学生初步了解研 究物质的程序。提问什么是物理性质？ 物理性质常表现为哪些？回答：1 1 不经过化 学变化表现出来的 性质。复习旧知识为学习新 知识打好基础。【讨论】通过观察空气我们能得到氧气哪些物 理性质？【阅读】指导学生阅读课本 3333 页，对 氧气的物理性质作必要的补充讲解如果我们改变条件，氧气会由气 态变为液态，所以说

3、气体时必须要注明 在通常状况下。观察、讨论1 1 氧气是无色的气 体2 2 氧气是无味的（闻气味）3 3 氧气比空气重4 4 氧气不易溶解于 水培养学生的推理能力和语 言表达能力。小结并板书一、物理性质1 1 在通常状况下氧气是无色、无味 气体2 2.比空气略重3 3不易溶解于水4 4.氧气液态氧固态氧无色淡蓝色淡蓝色看课本第 3333 页、并记录，划出关键 ?词。加深记忆， 并便于以后 查找人教版九年级化学上册第二单元课题 2 氧气教案设计2 / 5提问什么是化学性质？引言那么氧气具有什么样的化学性质呢？化学性质是通过化学变化表现出来 的，下面我们就来看氧气在化学变化中 表现出怎样的化学性质

4、。回答：经过化学 变化表现出来的性 质。复习提问，引出新知识。板书二、氧气的化学性质观察并描述现象让学生学会通过现象【演示】带火星的木条伸入集气瓶中集体回答：支持燃进行分析得出现象背后的【设问】这个实验说明氧气具有什么样烧（助燃性）本质。的化学性质？【讲解】我们化学上经常用这个实验来 检验纯氧气或纯度较咼的氧气，希望同 学们记住并学会这种检验方法。听讲学会检验氧气【板书】支持燃烧或助燃性【过渡】通过实验我们已经知道氧气能 支持小木条的燃烧，那么氧气还能支持 别的物质燃烧吗？比如：能支持硫的燃 烧吗？【阅读】硫在空气中和氧气中燃烧的实 验步骤阅读【演示】硫在空气中和氧气的中燃烧观察并描述记录实培

5、养学生观察能力。提冋怎样写出硫和氧气反应的文字表验现象。达式？与出文字表达式加强记忆【板书】硫+ +氧气点燃二氧化硫讨论并回答：因【讨论】集气瓶底部为什么要放点水？为反应生成的二氧【讲述】这种气体叫做二氧化硫，近年化硫气体对空气有业我国禁止燃放鞭炮，是因为放鞭炮后污染，不能直接排产生二氧化碳气体，污染环境，所以我放到空气里。集气们要树立保护环境的意识、从我做起，瓶里的水是吸收生为保护环境做出贡献。成的的二氧化硫。倾听加强学生的环保意识。【过渡】氧气除了能跟硫反应外，根 据我们的生活经验大家都知道木炭也能 在空气中燃烧，这就说明氧气也能支持 木炭的燃烧。那么木炭在空气里和氧气倾听设疑问。里燃烧分

6、别有什么样的现象呢？【多媒体展示】木炭在空气里和氧气里 燃烧观察、记录。培养学生的观察能力。【引导】写出木炭燃烧的文字表达式与出文字表达式【板书】木炭+ +氧气点燃二氧化碳【强调】光和火焰的区别听讲培养学生分析问题的能力【讨论】硫、木炭在空气里和氧气里燃 烧现象有什么不同，为什么？【小结】因为氧气支持燃烧，且浓度越 大燃烧越剧烈。思考后回答人教版九年级化学上册第二单元课题 2 氧气教案设计3 / 5【过渡】 现在大家都知道了氧气能支持 木灰、硫、红磷等这些非金属的燃烧， 那么能支持金属燃烧吗？比如：铁丝能 在氧气里燃烧吗？如果能，现象又是怎听课引起兴趣样的呢？接下来我们就一起来验证下铁观察、记

7、录并回答丝能否烧起来？铁丝在空气发红【演示】铁丝在氧气中燃烧光，被加热的铁丝质疑，激发兴趣。【提问】铁丝在空气中和氧气中分别呈在氧气中剧烈燃培养观察能力。现什么现象？烧，火星四射，放培养学生分析问题能出热量，生成黑色力。固体。加强记忆【板书】 铁在氧气中燃烧的文字表达式： 铁+ +氧气点燃四氧化三铁理解、记录【讨论】1.1.铁丝为什么绕成螺旋状？2.2.集气瓶底为什么要放水？培养学生勤于思考的习惯。3.3.为什么要等到火柴快燃尽小组讨论、思并学会认真分析问题。时才伸入集气瓶？4.4.铁线伸入集气瓶应该缓慢 插入还是快速插入，为什么？考、回答。【注意】1.1.铁丝一般要用砂纸打磨除去认真听讲，并

8、记表面的铁锈 录。2.2.铁丝不能触碰壁，容易使瓶子炸裂。【引导小结】氧气是一种化学性质比较培养学生思维能力。活泼的气体，能与多种物质发生化学反学生小结培养观察能力和语言应，同时放出热量。表达能力。【过渡】我们已经知道氧气的化学性质 很活泼，能跟碳、硫、磷、铁等许多物 质发生化学反应，下面请同学们试着与倾听、回忆复习旧知识出氧气跟这些物质反应的文字表达式。为获取新的知识伤脑【练习】 请写出碳、硫、磷铁与氧气 反应的文字表达式。回忆并且回答：氧 气能与碳、硫、磷、 铁等物质发生反应筋铺垫。考察学生对文字表达 式的掌握情况。【多媒体展示】分析、归纳并回培养学生分析归纳的碳+ +氧气点燃二氧化碳答。

9、能力。硫+ +氧气点燃二氧化硫磷+ +氧气 点燃氧化二磷铁+ +氧气点燃四氧化三铁【问题讨论】从反应物和生成物数量上 去找找这些反应有什么共同特点。小结1 1、我们把由两种或两种以上的物反应物都是两种、生万物都是一种。领悟。认识反应特征。人教版九年级化学上册第二单元课题 2 氧气教案设计4 / 5质生成一种物质的反应叫做合反应。2.2.显著特点：多变一培养学生归纳能力人教版九年级化学上册第二单元课题 2 氧气教案设计5 / 5【板书】化合反应【指导阅读】有关化合反应的概念阅读课本第 1616 117 7页，并划出重 点。课堂练习1.1.列举出学习过的几个反应 由学生鉴别做课堂练习。及时巩固重点

10、知识。引言我们家里吃的盐是氯化钠，如果 把氯化钠溶解于水形成盐水是什么变 化？讨论题1 1 化合反应属于什么变化？2 2.氯化钠溶解于水形成盐水属于什 么变化？3 3形成盐水的过程是化合反应吗？4 4说明不是化合反应的原因。思考讨论并回答。1.属于化学变化2 .属于物理变化3不是化合反应4 .因为氯化钠溶解 于水形成盐水没有新 物质生成，属于物理 变化，而化合反应有 新物质生成一定是化 学变化。质疑、探索。培养学生分析能力和语 言表达能力。【引导思考】 碳、硫、磷、铁与氧气发 生反应的文子表达式中，从反应物和生 成物的数量上我们发现了多变一的规律 夕卜，如果从反应物的种类上我们还能发 现什么规律？【师生小结得出概念】因为反应时都有 氧参加反应，所以称为氧化反应。板书氧化反应观察、分析、讨 论得出结论：反应时都有氧气 参加反应。领悟。阅读课本第 1717 页培养学生分析能力。加深对概念的理解。【点拨】在氧化反应概念中为什么说“物质和氧”不说“物质和氧气”讲解因为氧除氧气这种存在的形式外 还有其它存在的形式。（氧包括氧气）思考倾听。巩固对氧化反应的理 解，从广义上认识氧化反 应。加深对概念的理解。【设疑】1 1 是不是所有的氧化反应都像 燃烧那样发光发热剧烈地反应着呢？2.2.什么叫缓慢氧化？3.3.请列举一些生活