《少年聂耳》教学设计

1、第 4 周 授课时间 2015 年 3 月 26 日 NO 1课 题 5、少年聂耳教学目标1、能感受、认识勤学苦练是事业有成的要素。 2、认识12个字，会写12个字。教学重点能抓住重点词句体会文章内容。课前准备多媒体课件教学方式自主 合作 探究教学设计教 学 内 容师生活动导入新课初读感知1、播放义勇军进行曲2、你们知道这是什么歌曲吗？对这就是义勇军进行曲，也是我国的国歌，你们知道这首歌的曲作者是谁吗？（聂耳）同学们你们知道的可真不少。聂耳从很小的时候就特别喜欢音乐，今天我们就一起走进聂耳的少年时代，看看他是如何学习音乐的，今天我们来学习第5课少年聂耳。1、师范读课文，学生认真倾听。2、生用自

2、己喜欢的方式读课文，注意读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍。 3、快速阅读课文画出生字和同桌互认生字。 4、检查认字情况（课件出示生字）指名认读，小组赛读。 5、现在这些生字宝宝要带我们去读课文了，你们有信心读好课文吗？指名分段读课文。 6、同学们的课文读的非常好，请同学们轻声读课文第一段，然后说说你知道了什么？ 过渡：聂耳一生创作了那么多的优秀作品，那么他是怎样学习音乐的呢？请同学们自由读25段，认真想一想。 1、在小组内讨论交流聂耳是怎样学习音乐的，并画出写聂耳喜欢音乐的句子。课件播放激发兴趣板书课题教师范读巡 视轻声读文提出问题小组合作指导书写扩展延伸总 结2、全班汇报重点句：（1）聂

3、耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴眼一眨不眨地侧耳倾听。（课件播放当时的画面）（2）迎着滇池上的点点归帆，聂耳用美妙的笛声，赞美家乡的湖光山色。（课件播放当时的画面）（3）聂耳全神贯注地吹笛子，似乎一点儿也没有察觉，解释（全神贯注，删去文中的“似乎”行吗？为什么？）3、指导朗读（配乐齐读最后一段）喜：两个“口”上小下大，略扁。哥：第五笔是竖，不是竖钩。你遇到这专心去做一件事，而忘记了周围一切的情况吗？从聂耳身上你学到了什么？同学们“天下无难事，只怕有心人”，只要你用心去做就没有我们办不成的事。交流汇报启 发理 解指导朗读强 调延 伸小 结板书设计5、少年聂耳喜 哥 贯 短 教教学反

4、思检查签字第 4 周 授课时间 2015年3 月 27 日 NO 2课 题 5、少年聂耳教学目标1、能给指定的多音字组词，解释带点词语的意思。2、知道聂耳之所以成为“杰出的音乐家”是和他“少年时代就非常喜欢音乐”密切相关的，懂得勤学苦练是事业有成的重要原因。3、正确背诵指定段落。教学重点理解勤学苦练是事业有成的重要原因。课前准备多媒体课件教学方式合作 探究教学设计教 学 内 容师生活动复习导入品味探究同学们，通过上节课的学习，我们对课文已经有所了解，说说你认为少年聂耳是一个怎样的人？自由补充课题：少年聂耳。随机板书：喜欢音乐      

5、;1、默读课文，用“ ”画出写聂耳少年时代就非常喜欢音乐的句子。  2、合作探究，品读重点词句。   （1）四人小组交流圈画出的句子，每个人都说一说自己选了哪句话？从什么地方体会到聂耳喜欢音乐，为什么？   （2）各小组选出自己组内体会最深的国歌是大家所熟悉的。以大家所热爱并熟唱的国歌引入本课教学，可以迅速缩短学生和聂耳之间的距离，使大家觉得聂耳是那么可亲，可敬。充分挖掘语文课程资源，利用学生收集的有关聂耳的资料，使学生多角度地、更完整地了解聂耳其人。然后顺势导入句子，由组长汇报交流，其他组员作补充。&#

6、160;  （3）根据小组汇报情况，集体品味感悟重点词句。   如重点句：聂耳诞生在云南省玉溪县，少年时代他就非常喜欢音乐。 引导抓住重点词“非常”来领会。相机板书巡视、指导小组合作汇报、交流指 导诵读全文积累语言重点句：聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴，眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。 引导抓住重点词“常常”“一眨也不眨”“侧耳倾听”，以及表示动作的词“跑”“坐”“托”来领会。可以做一做动作，体验“眼睛一眨也不眨”的样子，想像聂耳专心的神态(样子)，从而领会聂耳听音乐的专注和入神。  

7、0;重点句：抓住聂耳和师傅的对话。  可以分角色读一读，读出聂耳渴望拜师学艺的那种诚恳、迫切的心情，从而体会到聂耳从小就对音乐情有独钟。   重点句：哥哥去攀登龙门，聂耳却独自站在一棵大青树下吹起了笛子。 引导抓住重点词“独自”“站”体会聂耳对音乐的忘我之情。   重点句：傍晚，天空忽然阴云密布，下起了蒙蒙细雨。聂耳全神贯注地吹着笛子，似乎一点儿也没有觉察到。   结合自身实际体会聂耳的“全神贯注”。想一想，你在学习时遇到过“全神贯注”的人吗？可以说看到的，听到的，也可以说自己亲身经历的。从而深刻理解“全神贯注”的重要意义。   3、文章围绕聂耳喜欢音乐写了哪两件事？(板书：向木匠师傅学吹笛子，摇西山大青树下练吹笛子)      &