小学数学人教2011课标版一年级《数一数》教学案例

1、数 一 数 教学案例与反思教学设计背景 这节课是新生入学后的第一节数学课。在这节课里要体现以下几点：1.1. 使学生初步了解学习数学的目的。通过看图、数数、游戏、动手摆实物来 激发学习兴趣。2.2. 在这节课的开头设计了分清方位的练习。 目的是让学生会使用上、 下、左、 右、前、后等词语，逐步分清方位。3.3.在练习数数上， 除了数课本上的图片还设计了数周围的实物。 目的是不仅 了解学生是否能抽象的数数。还要了解每个学生能否正确地数出物体的个数。4.4. 在学习分类这个环节， 不但要求学生能把同类的圈起来。 而且还要求说出 为什么这样圈。从而体现了培养学生的观察能力和思维能力。学情分析：我班共

2、有学生 2727 名，1515 男 1212 女。平均年龄不到 6.56.5 岁。2222 名来自本校学 前班， 3 3名来自校外学前班，降级 2 2 名。通过学前班的学习，具有一定的数数识 数能力，本节课主要是在学生已有的知识经验基础上， 构建分类的意义和方法，同时通过网络， 激发学习兴趣，拓宽学生视野。我相信，只要教师引导得当，达 成本内容的教学目标会顺利的。教学目标：（一）初步了解学生数数的能力和认数情况。（二）使学生初步了解分类的含义，初步掌握分类的方法。（三）对学生进行爱学习、爱学校的教育。（四）让学生感知网络的便捷和奇妙，让学生正确认识网络的作用。 教学重点和难点重点：了解学生数数

3、的能力，初步掌握分类的方法。 难点：学会分类方法。教学方法：自主探究，观察比较，讲授法。教学准备：（一）教具：三幅教学图及 1 11010 数字卡片。（二）学具： 1010 根小棒。教学过程设计：（一）教师谈话 同学们，我们今天开始上数学课。我们在数学课上会学到 好多好多知识，比如：认识数字、认识图形、会计算等等。现在请同学们看一段 视频。（二）学习新课1 1初步建立方位概念。 请同学们看看这幅图上都有什么？ 图的上面是什么？下面是什么？左边是什么？ 右边是什么？中间是什么？ 数一数：图的上面有几架飞机？下面有几辆汽车？图的左边有几个萝卜？右 边有几棵白菜？中间有几只灯笼？小结同学们回答得都很

4、好，不但能认真看图，还能分清上、下、左、右。今 后我们看图、看书、做事都用得上这些知识。下面请同学们做“认识新朋友”的游戏：说一说：你座位四周的同学都是 谁？（要说清“前面”、“后面”、“左面”、“右面”是谁）2 2学习数数：（板书课题 数一数 ） 出示“学校新学年开学”图。师说：这幅图画的是开学了， 同学们高高兴兴地来到学校。 开始新的学习生 活。大家仔细看看图上都画了些什么。（1 1）引导学生按照一定顺序进行数数：图上有几位老师？几个同学？（一组一组地数）一共有几个人？ 图上面有几朵向日葵？几棵树？几只小鸟？（从左往右数）（2 2）数周围的实物：数一数你们小组一共有多少人？ 数一数教室里有

5、几盏灯？几扇门？几扇窗户？ 数一数自己的铅笔盒里有几支铅笔？衣服上有几个扣子？【课间活动 . . 师生一起做】 伸伸手，弯弯腰，踢踢腿，跳一跳 。3 3 学习分类。（1 1）看书上图提问：图上画的是什么？（铅笔和球）为什么大球小球圈在一起？（大球小球都是球）师说：大球小球都是球，是同类物品，所以圈在一起。铅笔是写字用的，和 球不是同类物品，所以不和球圈在一起。（2 2）出示图片： 请你们分一分，哪些是同类物品，学生回答后，教师圈上圈。（3 3）学生看书上图： 师问：图上都画了些什么？（书包、小鸡、母鸡、公鸡和气球）可以把哪些东西圈在一起？（可以把小鸡、母鸡、公鸡圈在一起）为什么？ 师说：你们说

6、得对！小鸡、母鸡、公鸡都是鸡，所以把它们圈在一起。请同 学们自己动手圈一圈。4 4了解学生认数的情况。（1 1）看图回答问题： 师问：每个圈里画的是什么？有多少？它旁边的数是几？（2 2）指名几名学生分别数出 1 11010 实物的个数。（3 3）教师带领学生打乱 1 11010 各数的顺序数数。（三）巩固反馈（ 1 1 ）看数摆小棒：教师出示卡片，学生摆出 5 5 根小棒。教师出示卡片，学生摆出 7 7 根小棒。（ 2 2）做拍手游戏： 教师出示卡片，同学们拍手表示。（3 3）做练习一第 1 1 题，把同类的圈起来。小结：今天这节课我们学习了数 1010 以内的数。学会了把物品进行分类。这

7、是为我们以后学习数学的一节准备课。 另外，今天我们还在网络上看到了这么多 漂亮的图片。其实啊，网络上的好东西多得很，不管你想知道什么，只要在“百 度搜索”搜一搜就有了，聪明的孩子要多多利用网络帮助我们学习。教学反思下面就我教学的实际情况做如下反思：、让学生听清听懂老师的要求。小学生尤其是一年级的学生学习数学的热情和积极性， 一定程度上取决于他 们对学习素材的感受与兴趣。 教学中要让他们听清听懂老师的要求， 就要善于选 取与学生生活密切联系的素材。 教学“数一数”时， 我引导学生观察书上的主题 图， 有利用网络授播校园视频，欢快、温馨、富有童趣的画面带给学生对幼儿生 活的美好回忆，更是对多彩的小

8、学生活的热切向往。此时此刻，此材此图，学生 对于老师的要求 “观察图上是什么地方， 有些什么，数出图中人或各类物体的数 量”听得既清楚又明了，于是他们就兴趣盎然地说开了：这是新校园，有 1 1 根旗 杆、2 2 副单杠、3 3 棵大树、4 4 个小朋友走进大门充分利用学生身边的数学素 材，努力唤醒学生已有的生活经验，利于学生听清老师的要求。二、让学生专注倾听其他人的讲话。“失败是成功之母”， 这是千年古训。 可是从小学生的心理特点这个角度来 说， 或许“成功”更是成功之母。一次刻骨铭心的失败，往往会摧毁一个人的自 信，甚至因此抑止了学习的欲望； 而一次小小的成功却能激活一个人潜在的巨大 自信，使他上课时更能专注倾听他人的讲话，走向新的成功彼岸。例如，在教学 数 1010 以内的数时，我让学生各自数一数：桌上一共有几根小棒？当学生不约而 同报出 1010 根后，我又说你是怎样数的谁来说给大家听听？被我请到的第一位学 生站起来一根一根地数到了 1010 根。我又问谁还有不同的数法吗？这时我看到了 一张充满自信的脸举出了稚嫩的手，他站起来，说出了触动大家心弦的数法：我 是 1 1 根 1 1