六年级语文上册 第三单元 回顾拓展刻画人物方法

1、 课堂导入：根据老师的描述猜猜他（她）是谁？你也能出个这样的谜语吗？想一想，我们刚刚都是从哪些特点猜到这些同学的。写人的文章，就是以写人的文章，就是以人物人物描写为描写为主主。写人写人与与记事记事是分不开的，是分不开的，“人离事人离事不活，事离人不转不活，事离人不转”。 写人的文章着眼于描写人物的写人的文章着眼于描写人物的肖像、语言、动作、心理动态肖像、语言、动作、心理动态等，等，写事是为写事是为突出突出人物的人物的性格特点性格特点、思思想品质想品质服务的。服务的。可以从哪些方面进行外貌描写呢？可以从哪些方面进行外貌描写呢？抓住最鲜明的特征描写抓住最鲜明的特征描写外貌描写：外貌描写：1 1、要

2、说那两只眼睛呀！滴溜，滴溜，真像那、要说那两只眼睛呀！滴溜，滴溜，真像那 大荷叶上的两颗水珠子大荷叶上的两颗水珠子 机灵、可爱机灵、可爱2 2、他的眼睛如同灰一般的颜色，茫茫地望向、他的眼睛如同灰一般的颜色，茫茫地望向远方，深邃，飘渺。远方，深邃，飘渺。深沉、安静深沉、安静3 3、她浅笑盈盈，眸子像浸在水里的墨晶石，、她浅笑盈盈，眸子像浸在水里的墨晶石，又黑又亮。又黑又亮。美丽、清纯美丽、清纯 通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法 。符合人物的身份符合人物的身份小表妹天真又活泼，有时候小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的她会突然冒出一些你

3、意想不到的话来。一次，她一本正经地对外话来。一次，她一本正经地对外公说：公说：“外公，我们全家只有你外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷爷爷谁的名字也没你多。谁的名字也没你多。”小练习：说几句不同人物在不同小练习：说几句不同人物在不同场合说的话场合说的话神态动作描写： 对话描写时，要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来 。 玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任（的窟窿。班主任（ ）走了过来，）走了过来，（ ）说：）说：“谁弄坏的？谁弄坏的？”董小天

4、董小天（ ）说：）说：“没看见。没看见。” ” 高芳芳高芳芳（ ）说：）说：“是董小天踢的。是董小天踢的。”董董小天不承认（小天不承认（ ）。老师（）。老师（ ）说：说：“还有谁看见了？还有谁看见了？”李星说：李星说： “没看见。没看见。”小练习：在括号里填上表示神态动作小练习：在括号里填上表示神态动作的词语的词语心理描写心理描写对人物在一定环境中，围绕客观事物而对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写。想活动的描写，称作心理描写。 一名学生在老师宣布考试成绩时的一名学生在老师宣布考试成绩时的心理活动心理活

5、动 ： 例一：内心独白例一：内心独白 我我不停地在心里念叨不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑的观世音菩萨，保佑我我吧！吧！我我再也不踢球了，不再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己我自己，老想，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我你让我过过了这一关，了这一关，我以后我以后上课一定好好听讲，千万千万上课一定好好听讲，千万千万别让别让我我不及格啊！不及格啊！ 桑娜：桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，

6、冒着寒冷和风桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。桑娜倾听着都还健康。没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音，风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！保佑他，救救他，开开恩吧！”她一面自她一面自言自语，一面在胸前画着十字。言自语，一面在胸前画着

7、十字。桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家。桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。要这样做，但是觉得非这样做不可。桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安的想：桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安的想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了的五个孩子已经够他受的了是他来是他来啦？啦？不，还没来！不，还没来！为什么把他们为什么把他们抱过来啊？抱过来啊？他会揍我的！那也活该，他会揍我的！那也活该，我自作自受我自作自受嗯，揍我一顿也好！嗯，揍我一

8、顿也好！”老人：一位极瘦极瘦的老妇人静静的坐在木椅上，一位极瘦极瘦的老妇人静静的坐在木椅上，平静的望着我。平静的望着我。“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。天早晨都在这儿坐一会儿。” “ “我想你一定拉得非常好我想你一定拉得非常好, ,可惜我的耳朵可惜我的耳朵聋了聋了. .如果不介意我在场如果不介意我在场, ,请继续吧。请继续吧。” “ “也许我会用心去感受这音乐。我能做也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？你的听众吗，每天早晨？”她一直很平静的望着我。我停下来时，她她一直很平静的望着我。我停下来时，她总不忘说上一句：总不忘说上一句：“真不错，我的心已经真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。感受到了。谢谢你，小伙子。有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福，我也常常忘记她是聋子，只看风老幸福，我也常常忘记她是聋子，只看风老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静的望着我，像深深的潭她慈祥的眼神平静的望着我，像深深的潭水水环境描写的作用：烘托气氛，突出人物形象地扫的干干净净，炉子