五年级下册英语Recycle2教案

1、Recycle 2单元教学目标类别教学目标知识与能力目标句型X| k | B| 1 . c |O |m1.能够掌握并在实际情景中运用第四至第六单元中的核心句型。2.能够运用句型Where is April Fool's Day?It's on 1st.When is your birthday?My birthday is on April 4th.询问并回答某节日的日期，有关生日日期的内容。3.能够运用句型The yellow picture is mine.Are these all ours?Whose is this?It's Zhang Peng's.

2、Is he drinking water?No,he isn't.He is eating.询问和回答某物是否属于某人，某人是否正在做某事。4.能够运用句型What are they doing?They are eating lunch.Talk quietly. Keep your desk clean.询问并回答某人正在做某事，谈论行为规范。5.能够执照正确的语音，语调，意群朗读对话，日记，短文词汇能够听，说，读，写，并在实际情景中用第四至第六单元中的关于序数词，名词性物主代词，动词及其词组的现在分词，行为规范的表达等词汇语音1.能够掌握第四到第六单元中字母组合th,ng,nk,

3、wh在单词中的发音规则2.能够读出符合发音规则的单词;并能根据发音拼写出符合发音规则的单词情感态度、文化意识学习策略目标1. 能够了解中西方的节日，并表达自己的喜好2. 能够培养爱护动物的意识3. 能够注意遵守行为规范和学校校规4. 能够了解如何判断每个月的天数，还有闰年的一些知识5. 能够了解单词音，形，义之间的联系单元课时分配第1课时Mike's summer camp Page66-67第2课时Mike's summer camp Page68第3课时Mike's summer camp Page69课时第一课时教学重难点重点：复习与第四单元相关的重要句型以及知识

4、点。突破方法：学生分组合作，辅以教师讲解，突破重点。难点：将所学知识运用在习题当中。突破方法：通过学生合作，教师点拔，突破难点。教学准备课件，相关的教学磁带，录音机，单词卡教学 步骤.Warm-up (Revision)备注1. 教师带领学生复习第四单元关于日期的表达方法，教师说中文，学生说英文，并请一名学生上台进行日期的拼写，如：新| 课 | 标|第 |一 | 网 T：九月五日。 S:September 5th S1:S-E-P-T-E-M-B-E-R,F-I-F-T-H. T:五月一日。 S:May 1st. S1:M-A-Y,F-I-R-S-T. .2. 教师向学生提问，学生根据实际情况

5、回答，如： T:When is your mother's birthday? S1:It's on March 2nd.T:When is the singing contest?S2:It's on August 8th.T:When is April Fool's Day?.Presentation1. 教师先讲解第一部分的题目要求2. 学生四人为一组，讨论图片内容，教师请一个小组按顺序描述图片内容。如： T:What is Mike doing in the pictures? S1:He is going hiking in the first pic

6、ture. S2:He is watching the magic show in the second picture. S3:He is talking with his mother in the third picture.3. 教师播放录音，学生对听力题目进行作答，将图片与相应日期匹配起来。4. 教师核对答案并再次播放录音，学生跟读录音，教师对学生的发音，断句，音调问题进行纠正。5. 教师解释第二部分的题目要求。6. 教师解释第三部分的题目要求。7. 教师播放录音，学生对听力题目进行作答，然后教师核对题目答案并再次播放录音，让学生跟读听力对话。.Summary教师请一组学生用第四单元

7、学过的重点短语和句型进行造句。如： S1:The sports meet is on October 31st. S2:China's National Day is on October 1st. S3:My father's birthday is on July 23rd. S4:The Chinese test is on August 8th. .1. 学生之间互相采访或采访教师，询问他或她的生日。2. 总结今日的复习，并预习下节课的内容。3. 做活动手册上的配套练习。w W w .X k b 1.c O m作业设计1. P66-67听读4遍。2. U4词听写两遍。板

8、书设计Recycle 2 Mike's summer campT:When is your mother's birthday?S1:It's on March 2nd.T:When is the singing contest?S2:It's on August 8th.课后小结课时第二课时教学重难点重点：复习与现在进行时相关的句型，单词和短语。突破方法：情景对话，学生间进行交流，突破重点。难点：掌握4-6单元Let's spell中字母或字母组合在单词中的发音规律。突破方法：通过音标教学视频以及教学磁带，突破难点。教学准备PPT,相关的教学磁带，录音

9、机，单词卡，音标教学视频教学 步骤.Warm-up (Revision)备注1. 教师用第五，六单元的重点句型向学生提问，请一组学生按顺序回答。如： T：Whose books are those? S1:They are mine. S2:They are hers. S3:The books are Mike's. S4?:The books are theirs. X| k | B| 1 . c |O |m .(教师再邀请另一组学生进行问答练习）T:What is Amy doing?S1:She is reading books.S2:She is having an Engl

10、ish class.S3:She is eating lunch.S4:She is watching TV.2. 教师带领学生复习第四，五，六单元Let's spell部分的音标。教师说出音标或字母组合，学生说单词并造句。如：T:/W/S1:When.When is your birthday?T:/h/S2:Who.Who is she?T:"ng"S3:Sing.She is singing.Presentation1. 教师讲解第一部分短文的要求（向你的同伴展示一张旅游胜地的图片，想象你自己也在图中，然后回答该部分给出的问题）。2. 教师带读该部分的对话和问

11、题，学生跟读并在同桌进行会话练习，可进行多次操练。3. 教师带领学生进入下一部分的学习，并将题目要求告诉学生S1:Where are you?S2:I'm in Shanghai.S1:What are you doing?S2:I'm listening to music.S1:Which season is it?S2:Summer.It is my favourite season.S1:Are there any people there?S2:Yes,my friends are there.S1:If so, what are they doing?S2:They

12、are talking with each other.S1:What will you do next?S2:I will go to a cinema.4. 学生四人一组，分小组进行讨论，完成短文的填空。然后教师请一组学生回答问题，并对学生的回答进行评价。教师对学生答错的地方进行纠正并讲解。如：S1:Zhang Peng and John are playing football.S2:Chen Jie is jumping rope.S3:I am running. X k B 1 . c o m.Summary1. 教师带读短文，学生跟读，教师注意纠正学生朗读时出现的语音语调问题。学生

13、再次观察图片，教师请学生回答Mike日记中的问题2. 同桌二人为一组，根据图片中的物品和其摆放位置，在Zoom和Zip对话的基础上拓展对话，进行会话练习。如：S1:Whose books are these?S2:These are mine.S1:Where is mine?S2:Your book is in the box.Whose apples are those?S1:They're mine.作业设计1.P66-67听读4遍。2.U4词听写两遍。课后小结：课时第三课时教学重难点难点：第五单元的主要语言以及第四至第六单元语音知识。重点：第一部分要求学生根据题目要求，观察图片

14、，完成问答活动，第二部分要求学生朗读四个句子，找出与图表中语音例词有相同字母组合和发音的单词，填写表格。教学准备磁带，PPT教学 步骤.Warm-up (Revision)备注教师边呈现情景图这说：Now suppose you're in the summer camp with Miss White's class.Zip and Zoom are going to visit you.They will bring you and your friends many gifts.What do you want them to bring to you?引导学生发挥想象表

15、达自己的观点，如：I want them to bring me.Presentation1. 教师说：Now let's look at the things they bring to you.教师点击课件，呈现带来的礼物图片，学生说一说这些礼物。2. 教师说：Look at the green bottle and the red bottle.Whose bottle is the green one?And whose bottle is the red one?Listen and find out the answers.教师播放Zoom 和Zip的对话录音，并引导学生仔

16、细聆听后回答：The green one is Fido's.It's his.The red one is Zip's.It's hers.3. 学生打开课本，跟读对话，并与同桌进行对话朗读。4. 学生在两人小组内模仿示例谈论图片中另外的礼物。学生可以发挥想象进行对话。自由准备后呈现几组。5. 教师说：Now please read the sentences.Find "friends"for the words in this table.请学生同桌合作，朗读句子，找出与图表中语音例词有相同字母组合和发音的单词，填写表格。然后核对答案。

17、6. 完成活动手册中对应页面的活动。.Summary 1.教师朗读一系列包含字母组合wh的单词，告诉学生听到认为含有/w/的单词说Bingo!认为是/h/的说Uh-on,学生认真听音作出差别。字母组合wh发/w/的单词，如：what,why,when,where,white等;字母组合wh发/h/的单词，如：who,whoever,whole,whose等。2.Phonics1.My brother gets three maths books for his tenth birthday.Oh,too many!2.What a sweet little white whale!Whose is it?3.Sing a song,you young girl,on this beauti