五年级语文下册单元教材分析(苏教版国标本)

1、五年级语文下册单元教材分析（苏教版国标本）五年级语文下册单元教材分析一、单元教材分析单元教材基本分析关于培养良好的学习习惯。本册课本承接前9册“习惯篇”的内容，继续在课本开 头安排了有关自主修改和通过多种渠道学语文的图片，作为 全套教材关于培养良好的学习习惯系列之十。教学中，教师 应认真抓好本册所安排的关于自主修改作文和多种渠道学 语文的习惯培养，把它们落实到日常教学之中。比如，本册 习作课文中，专门安排了修改作文的练习，就应该将其作为 一次习惯培养的实践来进行教学。单元的主题为“春光无限”。本单元由一首现代诗歌， 两篇叙事散文，两首古诗组成，通过诗歌、散文的形式，让 学生们充分感知春光的美好

2、。乃至感受到春光也于自己-有儿童的地方就有春天！古诗的描绘更加证实了这些，那飞 入菜花得意的蝴蝶，十分懊恼的儿童，二者相映成趣，透射 着自然美和人性美。春光在哪里？春光在青山碧岭之间“踏一路春风， 撒一路欢笑，走遍青山碧岭，春光染绿我们的双脚。”春光 在小天使般的儿童身上 “从香山归来，路过颐和园，看 见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像 从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”春 光在喷花的海棠树间一一“那几棵大海棠树，开满了密密层 层的淡红的花，这繁华从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳 光下就像几座喷花的飞泉 ？”春光在冰清玉洁的梅花的花瓣 上一一“腊梅开得正盛，几

3、乎满树都是花。那花白里透黄， 黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的。”春光在 红杏枝头一一“春色满园关不住，一支红杏出墙来。”春光 在黄蝶飞舞的菜花丛中 “儿童急走追黄蝶，飞入菜花无 处寻。”春光染绿我们双脚是一首诗歌，描绘了植树造林对 于改造荒山野岭，改善生态环境的巨大作用，表达了少年儿 童对于人与自然关系的一种科学的认识，抒发了热爱自然、 保护环境的美好情怀。只拣儿童多处行 是一篇语言优美、情感纯真的散文， 课文以欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天 里充满旺盛生命力的花儿。早是一篇精美的游记，通过对三味书屋的陈设、腊 梅花以及鲁迅书桌上“早”字的来历的描述，教育学生要珍

4、惜时间，学习鲁迅先生时时早、 事事早的精神。古诗两首 都是描写春天的诗。游园不值是宋代诗人叶绍翁的作品， 诗人以探出墙外的红杏来渲染满园的春色，构思奇巧，耐人 寻味。宿新市徐公店是宋代诗人杨万里的作品。诗篇描 绘的是幽静安逸的田园风光和儿童在菜花地边和追逐黄碟 的生动画面，前两行写春天景色的特征，后两行写儿童的活 动，诗篇洋溢着浓烈的乡村生活情趣，渗透着诗人对美丽的 田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱之情。习作1是一次写景状物类习作。本次习作教学教师 应帮助学生积累写作素材，将具体观察的影像用生动的语言 描绘出来。“习作要点讨论”对例文的写法作了简要而精当 的分析，可以帮助学生更好的领会和借鉴例

5、文的写作方法。练习1共安排了五个板块，包括语文与生活、诵读 与欣赏、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。其中诵读与 欣赏、口语交际是训练的重点。单元教学目标及重点难点分 析学会本单元27个生字，理解生字组成的新词。弓I导学生认真观察图画，观察时做到按一定的顺序并能 抓住重点，还要能根据事物的特点展开联想。能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读，理解文 本，能谈出自己对文本的独特体验。学生能学会搜集、查阅相关资料和种种趣闻以及相关诗 歌。能抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会 人物的思想感情，体会春天给人们带来的愉快心情和蓬勃向 上的力量。想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培

6、养 学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养 探索大自然奥秘的兴趣。8、学会在生活中遇到麻烦或困难时向别人请求帮助，也要学会帮助别人。每篇课文的训练点篇目名称训练点培养良好的学习习惯教学中，教师应认真抓好本册所安排的关于自主修改作文和多种渠道学语文的习惯培养，把它们落实到日常 教学之中。比如，本册习作课文中，专门安排了修改作文的 练习，就应该将其作为一次习惯培养的实践来进行教学。春光染绿我们双脚教学应以读为主，在反复诵读中领会“春光染绿我们双脚”的含义，体会少年儿童热爱自然的情感以及保护 环境的意识；应引导学生阅读课文， 抓住关键词，反复朗读， 细细体会

7、字里行间所体现出来的儿童的勃勃生机。只拣儿童多处行教学中教师可努力创设情景，采取学生交流等方式，结合课文内容，联系生活实际，展开想象，进一步感悟语言，体会语言的魅力早通过朗读让学生感受鲁迅先生那种“为革命时时早，事 事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。在朗读中教师要引导学生推敲课文的含义、情调、韵味，想象作者写作时的心境和情绪，从而把自己当成作者，靠朗 读代替作者讲话，代替作者表达一定的思想感情，抒发情怀。古诗两首教学中一定要认真指导学生正确、流利、有感情地诵读课文，引导学生观察文中的配画或采用多媒体音像手 段，帮助学生进入诗的意境。要启发学生边读边想象，在头 脑中再现诗句所描绘

8、的画面，体会文本所表达的内涵。习作1本次习作教学教师应帮助学生积累写作素材，将具体观察的影像用生动的语言描绘出来。“习作要点讨论” 对例文的写法作了简要而精当的分析，可以帮助学生更好的 领会和借鉴例文的写作方法。练习1着重指导学生积累，激发创作的兴趣。在反复诵读诗文中感悟渗透着的饱满情感，并能用自己的话描绘这些 意境。能在具体的模拟情境中感受“如何请人帮忙”及“如 何面对别人的求助”。古诗两首都是描写春天的诗。游园不值是宋代 诗人叶绍翁的作品，诗人以探出墙外的红杏来渲染满园的春 色，构思奇巧，耐人寻味。宿新市徐公店是宋代诗人杨 万里的作品。诗篇描绘的是幽静安逸的田园风光和儿童在菜 花地边和追逐

9、黄碟的生动画面，前两行写春天景色的特征， 后两行写儿童的活动，诗篇洋溢着浓烈的乡村生活情趣，渗 透着诗人对美丽的田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱之 情。习作1是一次写景状物类习作。本次习作教学教师 应帮助学生积累写作素材，将具体观察的影像用生动的语言 描绘出来。“习作要点讨论”对例文的写法作了简要而精当 的分析，可以帮助学生更好的领会和借鉴例文的写作方法。练习1共安排了五个板块，包括语文与生活、诵读 与欣赏、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。其中诵读与 欣赏、口语交际是训练的重点。单元教学目标及重点难点分 析学会本单元27个生字，理解生字组成的新词。弓I导学生认真观察图画，观察时做到按一定的顺

10、序并能 抓住重点，还要能根据事物的特点展开联想。能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读，理解文 本，能谈出自己对文本的独特体验。学生能学会搜集、查阅相关资料和种种趣闻以及相关诗歌。能抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会 人物的思想感情，体会春天给人们带来的愉快心情和蓬勃向 上的力量。想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养 探索大自然奥秘的兴趣。8、学会在生活中遇到麻烦或困难时向别人请求帮助，也要学会帮助别人。每篇课文的训练点篇目名称训练点培养良好的学习习惯教学中，教师应认真抓好本册所安排的关于

11、自主修改作文和多种渠道学语文的习惯培养，把它们落实到日常 教学之中。比如，本册习作课文中，专门安排了修改作文的 练习，就应该将其作为一次习惯培养的实践来进行教学。春光染绿我们双脚教学应以读为主，在反复诵读中领会“春光染绿我们双脚”的含义，体会少年儿童热爱自然的情感以及保护 环境的意识；应引导学生阅读课文， 抓住关键词，反复朗读， 细细体会字里行间所体现出来的儿童的勃勃生机。只拣儿童多处行教学中教师可努力创设情景，采取学生交流等方式，结合课文内容，联系生活实际，展开想象，进一步感悟语言，体会语言的魅力。早通过朗读让学生感受鲁迅先生那种“为革命时时早，事 事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间

12、的观念。在朗读中教师要引导学生推敲课文的含义、情调、韵味，想象作者写作时的心境和情绪，从而把自己当成作者，靠朗 读代替作者讲话，代替作者表达一定的思想感情，抒发情怀。古诗两首教学中一定要认真指导学生正确、流利、有感情地诵读课文，引导学生观察文中的配画或采用多媒体音像手 段，帮助学生进入诗的意境。要启发学生边读边想象，在头 脑中再现诗句所描绘的画面，体会文本所表达的内涵。习作1本次习作教学教师应帮助学生积累写作素材，将具体观察的影像用生动的语言描绘出来。“习作要点讨论” 对例文的写法作了简要而精当的分析，可以帮助学生更好的 领会和借鉴例文的写作方法。练习1着重指导学生积累，激发创作的兴趣。在反复

13、诵读诗文中感悟渗透着的饱满情感，并能用自己的话描绘这些 意境。能在具体的模拟情境中感受“如何请人帮忙”及“如何面对别人的求助”二、篇目教学分析培养良好的学习习惯【文本解读】少成若天性，习惯如自然。好习惯是人们存放在神经系 统中的生活资本，人在一生中都可以不断享用它的利息。和 语文相关的好习惯很多，自主、认真地修改和多渠道学习语 文就是其中非常重要的两项。苏教版“国标本”语文教材把 这两项习惯培养安排在五年级下期，适时而可行。教学中， 教师应认真抓好本册所安排的关于自主修改作文和多种渠 道学语文的习惯培养，把它们落实到日常教学之中。比如， 本册习作课文中，专门安排了修改作文的练习，就应该将其 作

14、为一次习惯培养的实践来进行教学。【教学目标分析】指导学生认真观察第1页课本插图，使学生了解学会修 改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成 认真修改作文的良好习惯。指导学生认真观察 23页课本插图，使学生懂得多种 渠道学语文的道理，培养他们从小养成多方面积累、多渠道 学习语文的好习惯。【教学资源运用】教师搜集有关自主修改的生动案例。引导学生想一想：以前自己是从哪些渠道来学习语文 的？【课时分配及目标设置】总课时：两课时【教学构想或建议】课时、看图导入，板书揭题打开课本，翻到第1页，看看上面的图中是谁在什么地 方于什么。好！今天我也来给同学们讲-讲修改作文的问题。 二、理解"

15、;不厌百回改"的意思1、齐读提示"厌"、"百"的意思，：厌，满足。百，这里是虚指， 表示多次、反复的意思。 3、学生试说句意明确句意：写好了，要经过反复修改，才能成为好。5、过渡：为什么说要经过反复修改才能成为好呢？三、师讲小资料抗美援朝战争中，部队作家魏巍随；志愿军战士来到朝鲜。在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。于是，他写了-篇来歌颂志愿军战土。在初稿中，他选用了二十多个感人事迹，后来，他对初稿进行 了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分 别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿 军战士。改短了却更

16、加精炼，更加感人，这就是有名的谁 是最可爱的人。学生讨论：魏巍为什么要反复修改自己的？修改的结果怎样？说明了什么？2、教师指点：魏巍最初选取了二十多个 事例，当然都很感人；但由于事例太多，读者反而印象不 深.所以他要反复修改，修改的结果，长的变短，却更加精 炼，更加感人、这正说明了 "好是改出来"的道理讨论：作家写作要修改，我们小学生写作要不要修改？ 为什么？教师指点：我们小学牛学习写作的时间不长，作文 当然不可能-次就写得尽善尽美，当中必然存在这样那样的 缺陷，必须进行反复修改。四、继续观察第1页下面的图图上是谁？在干什么：是怎么做的：生答：图上是同学 们在认真地修改作文

17、。图上同学们修改作文时右哪些习惯值得我们学习？坐 姿端正。握笔姿势正确。书本、文具摆放整齐。专心致志。 五、学习修改作文的方法我们写好作文后应该怎么做 ？明确修改程序：先通读全文，再逐段逐句边读原文边修 改。发现需要修改的地方应该怎么做 ？明确修改方法：用修 改符号修改。六、观察第1页的插图，学习运用修改符号修改作教师提示：这是-位小学生的作文小花猫的一部分。 写好后，他在上面作了修改。清同学们读一读这段文字，看看里面修改了几处，是怎样修改的清同学们一句-句地读，先读修改以前的。再渎修改以后的。想一想：小作者为什么这样修改？明确：处和第六处：语句多余。第二处：标点错误。第三处：意思不完整，不连

18、贯：第四处：顺序混乱，应先写头部再写身体。第五处：错 别字。冈"才我们看了小作者的修改，想一想：我们自己修改作 文的时候应该从哪些方面来考虑呢 ？明确：错别字标点不当用词不当语序颠倒语句多余词语 脱漏等你从小作者的修改中学到了哪些修改符号？你还知道哪些修改符号？明确以下修改符号：删除插入更换调序运用修改符号修改好作文后应该怎么办？七、总结同学们打好作文草稿后应该怎么做？总结谈话：学会修改作文不仅是一种知识，而且是一种 很重要的学习习惯。学会修改作文，养成修改作文的习惯， 对提高自己的语文水平和语文能力会有很大的帮助。第二课时一、问题导入同学们，你们平时主要是通过什么渠道学习语文的？然

19、而，学习语文还有许许多多的渠道，你们想知道吗？二、观察插图2观察第2页的上面这幅图。弄清人物、地点、事情，然后说图意。一节一节的语文课是我们学习语文的主阵地、主渠道，我们的语文知识和能力主要从课堂学习中来。那么，我们应 当怎样上好每-节语文课呢？学生回答，教师小结：修改作文要做到耳到、眼到、口 到、手到、心到，还应该养成坐姿端正、 书本文具摆放整齐、 自觉遵守课堂纪律的良好习惯。这些是学好语文的重要保 证。观察第2页的下面四幅图。弄清人物、地点、事情，然后说图意。同学们在老师 的带领下兴致勃勃地到工厂参观。同学们在参观航模表 演。 同学们穿上小军装，参观军事基地，津津有味地听解 放军阿姨讲解武

20、器装备。 少先队员深入农村，来到田头，挽起裤管，在农民阿 姨的指导下学做农活。教师小结：同学们走出校园，融人社会，可以学到许多 书本上学不到的知识。我们不但要积极参加社会实践活动， 而且要做好记录和文字整理工作，让社会活动推动我们的语 文学习。三、观察插图3指导观察第3页上部和下部的组插图。请同学们把这些 图联系起来观察，谁能说说图上分别是什么人、 在什么地方， 干什么？ 两位同学利用电脑打字、查资料。同学们在阅览室 读课外书报。同学们在图书馆书架前挑选课外书刊。两位同学在 家看电视。指导观察第3页下部的组插图。观察插图，谁能说说图上分别是什么人、在什么地方， 干什么？学校广播站的小记者在采访

21、学校校长。班级兴 趣小组举行猜谜语活动。四、总结与延伸通过本课的学习，你知道了哪些学习语文的渠道？2、上节课我们曾经布置大家思考学习语文的其他渠道，你们想到 了吗？现在就请大家各抒己见，畅所欲言吧！以下内容尽量引导学生说出，如学生不能说出，可由教 师给出。家中学语文。 网上学语文。 与家人交谈，学习生动活泼的群众语言。饲养小动物，种植植物，写观察日记，？校内学语文。自办墙报板报，参加兴趣小组活动：留心校园生 活，做有心人，积累写作素材。校外学语文。留心大街小巷中的字牌标语学书法-利用假期参加社区活动。 发现有创意的广告，理解商家用心，学习语言技巧。总结："处处留心皆学问。"

22、生活和学习中处处有语文， 只要我们做学习语文的有心人，养成多渠道学习语文的习 惯，我们的语文水平一定能不断提高，语文能力一定会不断 增强！【课时作业设计】用学到的修改作文地方法修改老师提供的两篇。练习1【文本解读】练习1共安排了五个板块，包括语文与生活、诵读 与欣赏、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。其中诵读与 欣赏、口语交际是训练的重点。“诵读与欣赏”安排的是一 篇散文诗丝丝春雨。这篇散文运用了拟人手法，赞美了 春雨，也赞美了辛勤劳作的人们，具有极强的艺术感染力。 教师可以让学生在反复诵读诗文中感悟渗透着的饱满情感， 并能用自己的话描绘这些意境。“口语交际”安排的是“请 你帮个忙”。这一教学

23、内容，教师应该通过创设具体的情境， 让学生结合具体的情境特点，能在具体的模拟情境中感受“如何请人帮忙”及“如何面对别人的求助”。【教学目标 分析】学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力2、通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。4、学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。【教学资源运用】.师生共同搜集一些字谜及和字谜相关的知识、传说。2.反复诵读丝丝春雨，尝试感情朗读。.学生自由分组，根据“口语交际”练习中安排的三个内容，任意选一个演一演。【课时分配及目标设置】总课时：两课时【教学构想或建议】课时一、题1、部分出示灯谜，让学生说说这是什么？谜面是什么？请学生根据出示的谜语各猜一个字，告诉学生：猜字的 谜语叫字谜。学生猜谜。交流答案。看谁猜的对，猜的快。学生说说各自猜的方法，教师总结。2、第二部分教师在总结学生猜的方法的基础上提问：字谜是怎样创 作出来的？学生根据各自猜的方法再次考虑后回答小结：则是运用了形象化的描述；第二则是用了 “转转 盘”的