新课标小学三级数学上册《倍的认识》教学设计2(2024033932)

1、小学三年级数学上册?倍的认识?教学设计教学内容：?倍的认识?三年级数学上册第 50页例 1教学目标 知识与技能： 1、使学生初步感知“倍的概念，理解“几倍与“几个几的 联系， 体验、明白“一个数的几倍的具体意义。2、在充分感知的根底上，利用“倍的概念，解决“一个数的几倍是多 少的计算思路。过程与方法：经历“倍的概念的初步形成过程。 情感态度与价值观：培养学生善于动脑，思考的良好习惯及热爱数学的情感。教学重难点教学重点 ：经历“倍的概念初步形成过程，建立“倍的概念。教学难点： 建立“求一个数的几倍是多少的计算思路。教学准备 课件、练习题、圆形磁铁、圆纸片教学过程 课前铺垫：我们班的小朋友很勇敢，

2、谁能和我做个游戏，拍手游戏，师拍 2 下， 连续拍 2次，学生说： 2个 2，乘法口诀是二二得四，依次 3个 2、4个 2、5个 2.一、创设情境，生成问题 课件出示数学书 50 页主题图图 师：看！在一个美丽的大草原上住着一群可爱的兔子，有一天他们拔了很多萝 卜，可是这时候却出现了一些数学问题，小兔子需要你们帮助它们，你们愿意 吗？真是乐于助人的好孩子。仔细数一数它们分别有几根？ 生：胡萝卜有 2根，红萝卜有 6 根，白萝卜有 10根师板书：师：胡萝卜有 2 根，红萝卜有 6 根，白萝卜有 10 根，根据它们的数量，你能发现每两种萝卜之 间有什么关系吗？ 师：刚刚我们说的多几根少几根是表示两

3、种数量差的关系，一共多少根是表示 两种数量和的关系。当两种数量作比拟的时候除了刚刚说的两种关系外还有一 种新的关系，我们这节课就来研究这种新的关系“倍 板书课题：倍的认识 【评析：根据低年级学生的年龄特征用三种萝卜， 导入新课刺激了学生的感官引 起了学生的兴趣。同时既复习了旧知和差的关系又引入了新的关系倍。 】二、探索交流，解决问题一倍的概念的教学 1、研究胡萝卜和红萝卜 师：我们首先研究胡萝卜和红萝卜。胡萝卜有几根？ 生：2 根。师：红萝卜有几根 ?生：6 根。师：如果我们把 2根胡萝卜看作一份的话， 那么 6 根红萝卜里有这样的几份呢？ 师：先不急着答复，先在练习纸上圈一圈，再来告诉我。生

4、：3份 师：我们一起来圈一圈，几个几个的圈呢？数一数师边圈生边数： 1 份、2 份、 3 份红萝卜有 3 份也就是有 3 个 2 根。胡萝卜有 2 根，红萝卜有 3 个两根，我 们就说红萝卜的根数是胡萝卜的 3倍。师板书：胡萝卜有 2 根，红萝卜有 3 个 两根，我们就说红萝卜的根数数是胡萝卜的 3 倍。 师：你能随着老师一起说一说吗？师边指着板书边和生一起说 师：谁能说一说为什么红萝卜的根数是胡萝卜的 3 倍？生 1 ：因为胡萝卜有 2 根，红萝卜有 3 个两根，所以红萝卜的根数是胡萝卜的 3 倍。：生2:师小结：胡萝卜有 2朵，红萝卜有 3个 2朵，我们就说红萝卜的根数是胡 萝卜的 3 倍

5、。2、研究胡萝卜和白萝卜 师：通过刚刚的学习我们知道了胡萝卜和红萝卜之间有倍数关系，那么胡萝卜 和白萝卜之间是不是也有倍数关系呢？我们一起来看一看！ 出示胡萝卜白萝卜 图师：胡萝卜几根？白萝卜几根？ 生：胡萝卜有 2 根，白萝卜有 10 根 师：我们再把 2 根胡萝卜看做一份，这 10 根白萝卜里又有这样的几份呢？ 生： 5 份师：来！咱们再来圈一圈，数一数练习纸上圈 师边圈生边数 1 份 2 份 5份 师：白萝卜有 5 份，也就是有 5 个 2 根。胡萝卜有 2 根，白萝卜有 5 个 2 根， 白萝卜的根数就是胡萝卜的几倍？生： 5 倍师：为什么白萝卜的根数是胡萝卜的 5 倍？生 1 ：因为

6、胡萝卜有 2 根，白萝卜有 5 个 2 根，所以白萝卜的根数是胡萝卜的 5 倍。生2: 师：一个数里面有几个另一个数，我们那就说这个数是另一个数的几倍 3小练习 我们发现红萝卜和胡萝卜有倍数关系，白萝卜和胡萝卜也有倍数关系，老 师想考考你们看看下面的题怎么做。4、加深对倍的认识 小白兔和小灰兔看到你们倍数学的这么好， 它们也做了一道题， 你们看看他 说的对吗？蓝蝴蝶是红蝴蝶的 2 倍出示蝴蝶图师:老师很奇怪，红蝴蝶和蓝蝴蝶的只数不同，为什么都是 2倍，你们能说 一说吗？一个数是另一个数的几倍， 关键是看这个数里面包含有几个另一个数， 就是几倍。同桌交流再教学1倍，红蝴蝶和蓝蝴蝶相同时的倍数关系

7、。设疑：我们来观察刚刚的两幅图。你们是怎么一眼就从图中看出第一幅图中 红萝卜花是胡萝卜的3倍，而第2幅图中白萝卜是胡萝卜的5倍的？追问：第二行有3个圈就是有这样的3份，也就是3倍，有5个圈就是有这 样的5份，也就是5倍。真就这么简单吗？【评析：先通过多媒体的直观演示和老师的讲解初步感知“几个几和“倍间 的联系，帮助学生充实了对“倍的感性认识。再在认识“1份和“几份的根底上引出“倍，将“几个几、“几份与“几倍联系起来，把新知纳入已 有的认知结构。同时，让学生通过 各种形式的说获得大量的感性认识逐步形成“一个数的几倍的概念。】5.在比拟中充实对倍的认识，掌握倍的内涵。课件出示以下图：萝卜图皿T.

8、EdW IB.(4 3鎳 t(二丄 T “ 2谈话：你觉得下面的哪一幅图是表示黄花的朵数是粉花的几倍的？黄花的朵 数是粉花的是3倍、还是2倍呢？先认真地独立思考，再把你的想法跟小组里的 同学说一说。同桌交流设疑：看来，在圈的时候，能不能随意的去圈？得根据什么来圈？【评析：教师提供反例，让学生在观察中比拟和思辨，使学生认识到黄花不 是随意圈的，要根据粉花的朵数来圈，从而加深对“倍的理解。学生小组内交流。设疑：看来，在圈的时候，能不能随意的去圈？得根据什么来圈？【评析：教师提供反例，让学生在观察中比拟和思辨，使学生认识到白萝卜 不是随意圈的，要根据胡萝卜的根数来圈，从而加深对“倍的理解。】6初步感

9、知一个数几倍的含义小组活动第一行摆3个圆，第二行摆的是第一行的2倍，同学们会摆吗？先独立思考，然后小组讨论，最后学生动手摆一摆。说清第二行摆了几个圆？ 为什么，怎样摆能清楚地看出来？汇报交流：第二行摆了 6个圆，因为第二行摆的是第一行的2倍，也就是第 二行要摆2组3个，一共6个。3个一组的摆，也可能一个一个的摆，让学生观 察并区分这两种方法。学生上黑板摆。边说过程。师小结：通过摆一摆同学们发现什么了，就是看几个几个相同数的和是多少。三、稳固应用，内化提高1、圈一圈，填一填2 .画一画。师：我们班的同学真厉害，会说、会摆还会算，会画吗？现在，请拿出练习 单，按要求画一画。学生活动：独立完成，然后

10、在四人小组内交流、汇报。3、摆一摆(1)师：通过上面的学习，我们已经认识了我们的新朋友“倍知道一个数里面 有几个相同的另一个数，这个数就是另一个数的几倍。现在我们就动手摆一摆好 吗？你能摆一摆，表示第二行的圆片个数是第一行的 2倍吗？摆完的同学可以跟 小组的交流交流自己的方法。请学生做小老师介绍方法。提问：还有不同的摆法吗？或者你还想到了什么不同的摆法？追问：咦，老师发现了一个奇怪的现象：你们都是表示第二行圆片的个数是第一行的2倍，怎么你们用的圆片个数并不一样呢？能具体说说吗？小结：只要第一行的1份的个数确定了，第二行就摆这样的几个几。设疑：那如果要摆第二行是第一行的 3倍，该怎么想？ 5倍呢

11、？ 10倍呢？ 【评析：在学生操作的根底上，启发学生观察和思考：都是表示第二行圆片的个 数是第一行的2倍，为什么用的圆片个数却不一样呢？以此推动学生进行比拟、 分析、抽象和概括，完善对“倍的认识。】【评析：让学生通过摆一摆形式的动手操作来获得大量的感性认识，让学生在头脑中建立正确的表象，和已学的“几个几知识联系起来，深化学生对“倍的 认识，并让学生在具体操作中自我经历， 体验了倍的建立过程，进而掌握求一个 数的几倍是多少的计算方法。】四：回忆整理，反思提升师：我们今天一起认识了一位新朋友“倍。今天这节课，你有哪些收获？还有 哪些疑问？你们感觉自己表现得怎么样？师：老师真快乐大家学的这么认真。今天，大家表现真的不错，老师要把掌声送 给你们，仔细听，老师拍了几下？师拍 3下生：3下师：请你们也用掌声表扬一下自己吧！请注意，你们拍的数量是老师的3倍生：齐拍师：你们拍了几下？怎样算的？生：9 下，3X 3=91我拍XXX，你拍的是我的两倍。与一学生互拍。2现在我们一起拍，听：老师拍 XX,你们拍的是我的4倍。3 同位的同学玩