XX年Unit3Myfriends导学案(新版PEP)[工作范文]

1、XX 年 Unit3Myfriends导学案（新版PEP导学案设计总第13 课时课题 Unit3yfriends课时安排共 6 课时，第 1 课时学习目标1.能听说认读longhair,shorthair,strong,thin,quiet,frients能描述人物的相貌特征对学生进行关心朋友，朋友间要互相帮助的思想教育评价方法针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可以进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。针对目标 2 和 3,通过指名提问、提问某小组或某同桌进行对话操练、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与

2、对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。学习重点1. 句型： ho'she/she?ho'syourbestfriend?. 词汇： hair,thin,strong,quiet学习难点3. 发音： friends,thin. 名词复数的使用学习方法跟读法、对话法、练习法课前准备本课时所需的单词卡和导学过程热身/ 复习. 猜谜语。教师说，学生猜。It 'It 'ssall thastolongears.hatisit?. 教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：Theoneyhasalongtail.Therabbithasashorttail.教师再出示长颈鹿

3、和梅花鹿的图片，让学生说出：It 'stall.lt 'ssho 比. 复习单词big,sall,long,short,tall,并说出中文意思。呈现新. 教师出示 chenjie 的面具，问： hoisshe? 学生回答：chenjie 。教师说： Shehaslonghair.教师出示Ay 的面具，问： hoisshe? 学生回答： Ay。教 师说： Shehasshorthair.教师同时拿着两个面具，说：chenjieandAyarefriends.Theyarefriends.让学生看着面具在教师的提示下学说：让学生指着班里的同学说Shehaslonghair.Heh

4、asshorthair.教师出示单词卡教读longhair,shorthair和 friends 。. 教师出示Sarah 和 isshite的面具，问 hoisshe? 学生答： Sarah,isshite。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出Shehaslonghair.Shehasshorthair. 教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：Sheisthin.Heisstrong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin 和 strong 。教师要提醒学生在读 thin 时，注意咬舌尖儿。. 教师出示ZhangPeng 和 r.Blac 的面具，并把它们贴

5、到黑板上相应的单词前，让学生说出：Heisstrong.Heisthin. 教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet 。并出示单词卡，让学生认读quiet 。再把 chenjie 的面具贴到这个单词前，让学生说出：Sheisquiet. 让学生翻译中文。. 教师导入课文对话：johnhasafriend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？让学生观看 Unit3Let ' slearn/A教师问： hoishe?. 听录音带，跟读对话。Unit3Let 'slearn/A :0 . 教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗?1. 让学生模仿课文对话来

6、描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。趣味操练. Let 'sfindout教师出示组单词：hair,eyes,ears,nose,outh.教师出示第二组单词：long,short,big,sall教师出示第三组单词：thin,strong,quiet,cute,tall,short操作：让一个学生问：ho'syourbestfriend?回答问题的学生可根据教师给出的提示来用英语描述这个人的模样和特征，让大家猜。看谁描述的恰当、准确，看谁猜得快。. Listenanddra教师简要描述几个人的模样和特征，学生要根据教师的描述画出这几个人物。然后让学生展示自己的作品，看谁画得准确

7、漂亮。扩展性活动为爸爸、妈妈画像教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。二备内容目标检测题写出下列单词的汉语意思friendsstrongthinshorthairbearelephant目标达成情况课堂小结这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容?作业 布置把本课所学句型和单词综合运用，并回答出问题板书设计 Unit3yfriendshoishe/she?ho'syourbestfriend?教学后记导学案设计总第14 课时课题 Unit3yfriends课时安排共 6 课时，第 2 课时学习目标 1

8、.能询问或回答他人的姓名如hat 'shisnae?Hisnaeis并能运用能说 photo 和 achinesefriend介绍朋友之间互赠礼物时的礼节评价方法针对目标1、 2、 3,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。学习重点 1. 句型： hat 'shisnae?Hisnaeis Hehas . 词汇：chinese,photo学习难点 3. 发音：chinese,his 的尾音. 句型： Hehas 。学习方法跟读法、对话法、练习法课前准备本课时所需的热身/复习. 问答练

9、习： ho'syourbestfriend?. 做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。尽量多做几组，练习句型ho'she/she?He/Sheis .呈现新. 新课导入。教师先自我介绍ynae 's.，然后提问一名男生 hat ' syournae? 该名学生回答问题后，教师对大家说：Hisnaeis Heis 教师问学生： hat 'shisnae? 启发学生回答：Hisnaeis 教师继续指其他男生，让学生回答：hat 'shisnae? 教师再指另一个男生，让一个学生问hat 'syourna

10、e? 另一个学生回答Hisnaeis. 教师指着一个女生说：She 's Hernaeis 然后问学生：hat 'shernae ?让学生试着回答：Hernaeis 教师再指几个女生问： hat 'shernae? 让学生两人一组做hat 'shernae?Hernaeis 的问答练习。. 教师出示课文人物面具，让学生做问答：hat 'shis/hernae?His/Hernaeis. 出示班里某个学生的照片，教师说：Loo,lhavesoephotos.Looatthisphoto,hocantellehis/her nae?. 教读单词 photo

11、: 教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。例如:'stallandstrong. 教师出示 john 的面具问： hat'shisnae? 学生回答 john. 教师再出示他妈妈的面具，说：Sheisjohn 'sother.johnistalingabouthischinesefriendtohisother.解释Chinese.教师：eareallchinese,becauseeareallfrochina.教 读单词Chinese 。. 让学生观看教学使用与教材相配套的教学Unit3Let 'stal/A :. 让学生就

12、对话内容回答问题。Doesjohnhaveachinesefriend?hat 'shisfriend 'snae?Ishetallandstrong?0. 听录音，跟读对话。1 . 让学生表演课文对话。趣味操练Guessinggae:猜人游戏。与 Let 'splay 部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：yfriendisaboy.He''she?. 听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别Aboy?Agirl? 其他学生判断yes 或No 。如果回答对了，全班同学再问：hat 'shis/hernae?猜的