湘教版八年级地理下册教案：第五章 第一节　四大地理区域的划分

1、.第 五章中国的地域差异第一节四大地理区域的划分知识与技能1.阅读教材P2图51“秦岭、淮河位置示意，理解秦岭、淮河的位置及走向。2认识秦岭淮河线的地理意义，分析此线南北两侧自然和人文地理的差异。3阅读教材P4图58“中国四大地理区域，说出中国四大地理区域的界限、范围，分析其划分的根据。 过程与方法1.在教材P2图51“秦岭、淮河位置示意中找出秦岭淮河线，说明其地理意义。2. 在教材P4图58“中国四大地理区域中描画四大区域的分界限，标注其名称。3通过比较说出中国四大地理区域的自然和人文差异。情感态度与价值观通过学习四大地理区域差异，充分认识地理环境各要素之间互相依存、互相影响、互相制约、对立

2、统一的关系，树立因地制宜、人地协调、可持续开展的思想。重难点重点比较说出中国四大地理区域的自然环境和人类活动的差异。难点1.秦岭淮河一线的地理意义。2四大地理区域划分的主导因素。续表教学建议四大地理区域的划分，是根据不同的需要划分的不同类型的区域。同一地理区域，可能同时兼有多种“身份。根据各地的地理位置、自然和人文地理特点的不同，我国可以分为北方地区、南方地区、青藏地区、西北地区四大地理区域。关于区域地理方面的知识，由于学生刚刚接触，在学习方法和学习思路上还比较陌生，因此在课堂上，不仅要让学生掌握不同的地理区域类型，还要注意学习方法的培养。让学生可以读图分析四大地理区域位置、范围、地形、气候、

3、植被等方面的特点，最终到达爱学地理、会学地理、活学地理的教学目的。课题四大地理区域的划分分步导学教学过程设计意图导入课堂同学们，我国地域辽阔，东西横跨5200多千米，南北纵贯5500余千米，涵盖了从沿海到内陆、从寒温带到热带的各种自然景观，表现出显著的区域地理差异。中国各地区的经济社会发展程度也存在着明显的差异。今天，就让我们来认识中国地理区域的划分，看看这些区域都有哪些差异！引导学生对前面所学知识进展回忆，到达“温故知新的目的，实现新旧知识的交融，使学生在愉悦的情绪中进入本课的学习。秦岭淮河线一、秦岭淮河线老师多媒体出示有关秦岭、淮河南北两侧地理景观图片，观察南北两侧在哪些方面存在着差异？活

4、动一：读教材P2图51“秦岭、淮河位置示意，阅读教材P3“秦岭和淮河的阅读材料完成以下活动。1.在图中找出秦岭与淮河，看一看秦岭的走向、淮河的流向有什么特点？ 2.找出秦岭、淮河通过的主要省级行政区域单位。老师多媒体出示有关秦岭淮河一线南北两侧地理景观图片，引导学生观察秦岭淮河南北两侧自然环境的差异，对此学生就会生发出“为什么？，增强学生的问题探究欲。续表课题四大地理区域的划分分步导学教学过程设计意图秦岭淮河线3.以下省级行政区域单位中位于秦岭淮河线以北的是 湖北河北江西山东浙江山西 学生 先讨论，然后再指图答复。阅读 学生阅读教材P3“秦岭和淮河。 课件展示秦岭、淮河景观图片提问 长江水系与

5、黄河水系的重要分水岭是什么？活动二：秦岭淮河线是中国东部重要的地理界限。在它的南北两侧，自然环境、地理景观和居民的消费生活习惯等都有着明显的差异。结合前面所学知识和本节教材知识完成表格的填写。秦岭淮河线南北两侧的地理差异秦岭淮河线以北秦岭淮河线以南1月平均气温0 河流封冻状况不封冻年降水量800毫米植被类型暖温带落叶阔叶林为主亚热带常绿阔叶林为主耕地类型水田为主主要粮食作物小麦、玉米作物熟制一年两熟、两年三熟或一年一熟主要经济林木苹果、柿、枣柑橘、茶叶、油桐主要运输方式公路、铁路、水运活动三：阅读材料，完成以下活动。材料一1955年1月发生强寒潮时，秦岭北侧的西安最低气温为20.6 ，而秦岭南

6、侧的安康最低气温为7.6 ；1987年1月寒潮时，秦岭北侧的宝鸡的最低气温为15.6 ，而秦岭南侧的汉中市最低气温为5.3 ；2019年12月寒潮时，秦岭北侧的延安市最低气温为18.6 ，秦岭南侧的商洛市最低气温为7.6 。“活动二的设计以表格形式呈现，从九个方面对秦岭淮河一线南北两侧的地理差异自然和人文进展比照，形成较为完善的知识体系，便于学生记忆。“秦岭淮河一线的学习，老师没有大量讲解，而是设置了三组活动，采取学生自主学习和小组合作的形式，引导学生对新知识进展探究，突出学生课堂学习的主体地位。续表课题四大地理区域的划分分步导学教学过程设计意图秦岭淮河线材料二秦岭淮河一线南北两侧的降水量存在

7、着较大的差异，一般来说，秦岭淮河一线以南年降水量在800毫米以上，秦岭淮河一线以北年降水量小于800毫米。1. 阅读上述材料，并结合教材P4图56“沿109E线陕西省南部地形剖面、图57“陕西省南部地形分布，请解释多年来造成两地气温差异的原因。2.分析造成秦岭淮河线南北两侧降水量差异的主要原因。总结：秦岭海拔较高，又是东西走向的山脉，冬季能明显阻挡寒冷的冬季风，使秦岭以南的地区冬季气温较高；夏季风从秦岭以南吹来，在秦岭南坡形成丰富的降水，而北坡是夏季风的背风坡降水较少。老师引导学生总结，到达对活动结论的归纳梳理的目的。四大地理区域二、四大地理区域1.在中国地图上，按照秦岭淮河线、400毫米年等

8、降水量线和青藏高原边缘线这三条重要的地理界限，并根据实际情况作一定的调整，把中国划分为四大地理区域，即北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。2.阅读教材P5“400毫米年等降水量线。3.活动探究：1在教材P4图58“中国四大地理区域中用彩笔描画秦岭淮河线、400毫米年等降水量线和青藏高原边缘线。2结合“秦岭淮河线的学习，说一说中国南方地区与北方地区有哪些显著的地理差异，以及产生这些差异的主要原因。3议一议，确定西北地区与北方地区界限的主导因素是什么，确定青藏地区与其他三大地理区域界限的主导因素又是什么。老师总结：秦岭淮河线的地理意义。秦岭淮河线是我国1月份_等温线通过的地方，同时它也是_毫米

9、年等降水量线经过的地方，是我国温度带中_带与_带的分界限，在干湿地区中，这条线还是_地区与_地区的分界限，四大地理区域中是_地区与_地区的分界限。通过“活动探究强化了两方面的重点知识：一是我国四大地理区域划分的“三线；二是结合教材图58“中国四大地理区域明确区域位置。课题四大地理区域的划分分步导学教学过程设计意图四大地理区域学生答复，老师进展订正。老师提问：1.四大地理区域中哪两个区域之间没有相邻？2.四大地理区域中哪个区域耕地以旱地为主？哪个区域粮食作物主要是水稻？哪个区域因海拔高，气候非常寒冷？哪个区域因地处我国内陆，气候干旱？ 通过老师提问，引发学生对中国四大地理区域划分因素的考虑。板书

10、设计第一节 四大地理区域的划分一、秦岭淮河线 1.秦岭淮河线的地理意义。 2.秦岭淮河线南北两侧的地理差异：气温、降水、植被、耕地类型、作物、林木、运输方式。 二、四大地理区域 1.四大地理区域的名称及分布。 第二节 2.四大地理区域的分界限：秦岭淮河线、400毫米年等降水量线和青藏高原边缘线。课堂小结通过本节课的学习，我们知道了秦岭淮河线是我国重要的地理界限，在此根底上学习了中国四大地理区域的划分，理解了我国四大地理区域的位置、范围。不同的地理区域的划分是综合了地理位置、自然环境和人类活动的特点的不同，根据这些不同把我国划分四大地理区域。同时，分析了划分这些地理区域的主导因素，为今后中国区域地理的进一步学习打下了坚实的根底。教学反思编者建议授课时运用多媒表达代信息技术手段，化繁为简，这样比较直观，学生在学习的过程中也容易发现其中的规律所在。教师在授课时在注意知识连接性