202X_202X学年高中历史第一单元中国传统文化主流思想的演变第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成课件新人教版必修3

1、-1-第第1课课“百家争鸣百家争鸣”和儒家思想和儒家思想的形成的形成课前篇自主预习 一二 三 一、“百家争鸣”局面的出现1.背景:春秋战国时期,中国社会发生重大变革。(1)经济上,井田制瓦解,土地私有制逐步确立。(2)政治上,分封制崩溃,王室衰微,诸侯纷争。(3)阶级上,“士”阶层的壮大并受到各诸侯国的重用。(4)文化上,教育由“学在官府”到“学在民间”,私学兴起。2.表现(1)春秋战国时期,在社会上形成一些以传播文化、发展学术为宗旨的学者和思想流派。 (2)主要流派和代表人物:课前篇自主预习 一二 三 3.影响(1)诸子百家彼此吸收、融合,逐步形成了中国的传统文化体系。(2)“百家争鸣”是中

2、国历史上第一次思想解放运动,是中国学术文化、思想道德发展史上的重要阶段,奠定了中国思想文化发展的基础。图示巧记数字法记忆“百家争鸣” 课前篇自主预习 一二 三 二、孔子和早期儒学1.创立孔子(1)春秋晚期鲁国人。 (2)主要思想:课前篇自主预习 一二 三 3.结果战国后期,儒学发展成为诸子百家中的蔚然大宗。2.发展孟子、荀子 课前篇自主预习 一二 三三、道家和法家(依据教材内容,自主梳理本知识点)课前篇自主预习 一二 三提示 课前篇自主预习 一二 三图示巧记中国古代的三种治国思想 课堂篇探究学习 探究点一探究点二“百家争鸣”形成的历史背景及历史意义史料实证封建社会中,知识本为贵族所专有,但因封

3、建制度的渐趋破坏,贵族的后裔降为平民的日渐增加,知识也因而流入民间。加以王室衰微,政治无主,传统的文化渐已不能支配人心,因此独立的思潮开始抬头,这情形在春秋末期已甚显著。而春秋时如秦、晋、齐、楚等,因开拓疆土,并兼异族,使经济和文化上产出好些新方面。诸夏文化的范围也随之扩大,并吸收相当成分的外族文化。这些新因素,更刺激新思想的产生。摘编自傅乐成中国通史课堂篇探究学习 探究点一探究点二互动探究(1)根据史料,概括促使春秋时期新思想产生的基本因素。(2)根据史料并结合所学知识,说明春秋时期“知识流入民间”的表现。提示(1)分封制遭到破坏,学术下移;王室衰微,旧的礼乐制度已不适应时代需要;在争霸战争

4、中,华夏文化不断融合和吸收其他文化。(2)贵族垄断教育的局面被打破;士阶层日趋活跃;私学兴起。课堂篇探究学习 探究点一探究点二历史解释历史解释(1)历史背景:春秋战国时期是我国由奴隶制向封建制转变的社会大变革时期。经济方面,生产力大发展,奴隶制经济瓦解(井田制崩溃),封建经济发展。政治方面,分封制、宗法制崩溃,周王室衰微,诸侯展开争霸兼并战争。阶级方面,新兴地主阶级崛起,“士”阶层活跃。文化方面,私学兴起,由“学在官府”到“学在民间”,平民百姓也开始接受教育。课堂篇探究学习 探究点一探究点二(2)历史意义:在“百家争鸣”的过程中,各家学派相互取长补短,形成了中国的传统文化体系,也形成了中国思想

5、文化兼容并包和宽容开放的特点。儒家思想就是在吸收融合各家之长的过程中形成、发展起来的,并在日后成为中国传统文化的主流思想。“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动,对当时和后来社会历史的发展,都起了巨大的推动作用。课堂篇探究学习 探究点一探究点二典例剖析例题1 左传襄公三十一年载:“郑人游于乡校”,“乡”是当时行政系统的一个单位,“乡校”就是在乡所设立的学校,也就是乡民都可以共同受教育的地方。乡校的出现()A.是古代中国教育兴起的标志B.是贵族垄断教育的开端C.反映出教育对象的不断扩大D.体现出古代教育的普及题目立意解读历史材料,对历史材料作出合理的解释是历史学科的核心素养之一。本题旨在通过

6、对相关历史材料的解读,考查从历史材料中提取有效信息以解决相关历史问题的能力。课堂篇探究学习 探究点一探究点二解题指导由题干材料可知,春秋时期,“乡民”已有了共同接受教育的地方乡校,这是贵族垄断教育的局面被打破后出现的新现象。乡校的出现,扩大了受教育对象的范围。故选C项。答案:C课堂篇探究学习 探究点一探究点二孔子、孟子和荀子思想的异同点孔子、孟子和荀子思想的异同点史料实证史料实证史料一子为政,焉用杀,子欲善而民善矣。君子之德风,小人之德草,草上之风,必偃。论语史料二是故明君制民之产,必使仰足以事父母,俯足以畜妻子,乐岁终身饱,凶年免于死亡。然后驱而之善,故民之从之也轻。孟子梁惠王上史料三君人者

7、,隆礼尊贤而王,重法爱民而霸。荀子大略互动探究(1)史料一反映了孔子的哪些思想主张?史料二中,孟子提出了怎样的主张?其与孔子的“仁”有何关系?(2)相对于孔孟的思想,史料三中荀子思想有何特点?课堂篇探究学习 探究点一探究点二提示(1)孔子主张:提出“仁”的思想,倡导以德治国,反对统治者任意刑杀。孟子主张:给予百姓一定的生产生活资源以满足基本温饱,缓和社会矛盾,维护统治秩序。关系:联系:孟子的“仁政”是对孔子“仁”的思想的继承与发展。区别:孔子的“仁”即“爱人”,是一种含义极广的伦理道德观念;孟子从孔子的“仁”出发,把它扩充发展成包括思想、政治、经济、文化等各个方面的施政纲领,即“仁政”。(2)荀子主张礼法并施,其思想更多地吸收了法家思想的特点。课堂篇探究学习 探究点一探究点二历史解释历史解释孔子、孟子和荀子思想观点的异同课堂篇探究学习 探究点一探究点二典例剖析典例剖析例例题2孔子主张“君君臣臣”;孟子认为“天无二日,民无二王”;荀子也提出“无君子则天地不理,礼义无统”。这反映了当时()A.流派众多,文化活跃B.君主专制,国家统一C.政治失序,礼崩乐坏D.