用优秀传统文化加强学生品德教育的案例

1、用优秀传统文化加强学生品德教育一、问题的发现陵城镇北宫小学地处曲阜市东南部，目前有9个教学班（含幼儿园），在校学生236人，在岗教师19人。经过校 园改扩建两期工程的建设，现在学校校园面貌发生了很大的 变化，教室、图书室、微机室、多媒体教室、仪器室，配备 齐全基本达到济宁市规范化标准。东程小学，拥有9个教学班，学生212人，在岗教师19人。目前，学校致力于构建 具有深厚底蕴和鲜明“德化”特色的学校文化。至曲阜市教体局实施督学制度以来，我便经常深入这两 所学校开展用优秀传统文化加强学生品德教育情况的专项 督导。为全面深入了解两所学校在用优秀传统文化加强学生 品德教育方面的情况，我首先深入师生中进

2、行实地调研，并 发放、回收了利用优秀传统文化加强学生品德教育调查 表。调查对象为一到六年级学生，年龄分布在6-12岁之间。通过问卷调查我们了解到， 有60 %的学生对反应优秀传统文 化的古文、诗、词、民族音乐、书法、对联、灯谜、歇后语 等存在着兴趣不高，知晓率低等问题。在查看两校的校园文 化建设方面发现，反应传统文化的因素少而且不系统。学生 中一些基本的良好品德（如诚信、互助、谦让等）还有未有 效形成。其次，通过随堂听课进行课堂观察。在听课过程中 发现：一些同学对古文存在兴趣不高、 理解程度较浅的问题;对于古诗词存在只是能背诵，还达不到欣赏、践行的要求； 部分教师缺乏对古文教学的重视。再次，通

3、过师生访谈。在 访谈中，了解到：学生对民族音乐、书法、传统节日等优秀 的传统文化载体的了解较少；一些学生良好的行为习惯方面（如文明礼貌、爱护环境、尊老爱幼、厉行节约、学会感恩 等）还有待进一步提高，良好的品质还需要进一步的培养。二、督导与评价针对上述问题，我深刻认识到两所学校在利用优秀传统 文化加强学生品德教育方面还存在不足。为此，我通过强化 课堂、活动引领、兴趣小组、课题带动、校园文化等几方面 的努力，加强利用优秀传统文化加强学生品德教育。1、加强课堂教学中对优秀传统文化的弘扬。如在语文 教学中渗透古诗文内容，指导学生在课外阅读中学习古代文 化经典；在音乐教学中渗透古典音乐欣赏；在写字教学中

4、加 强书法教学；在美术教学中增加传统工艺方面的内容；在体 育教学中学习中华武术等。2、开展以弘扬传统文化为主题的团队活动。指导两所 学校先后开展了“尊师长、孝父母”诗歌朗诵会、感恩演讲 比赛、争做好少年演讲比赛、汉子书写比赛,通过这些活 动加深了学生对优秀传统文化的认识和理解，培养了他们学会感恩、善于合作、积极进取的良好品德。3、通过成立弘扬传统文化的兴趣小组。成立经典诵读 小组使学生更加体验到了传统经典文章的魅力，文章中凝聚 的无穷智慧通过优美的诵读成为学生们行为的标杆；成立书 法小组，使学生在练习书法的过程中体验了书法艺术的博大 精深，陶冶了自己高雅的性情；成立武术小组，使学生在练 习武术

5、的过程中既强身健体又培养了坚忍不拔的毅力。4、通过开展以弘扬传统文化为主题的课题带动。指导 东程开展了 “德化校园建设实践研究” 的济宁市级课题研究。 围绕孔子“德化”思想，努力构建“德化”特色的学校文化， 进一步加强和改进学生的思想道德。目前，该课题正按照时 间节点，有序进行。该课题的实施，加深了相关教师的对传 统文化的认识和理解，进而为加强学生的品德教育奠定良好的基础。5、构建以弘扬传统文化为主题的校园文化。匾牌的内 容选择有传统优秀人物、名言警句、经典故事等；国旗下演 讲优秀传统文化的内容也要占到一定比例；校园广播站对优 秀传统文化的稿件定期播报；定期推出反应优秀传统文化方 面的黑板报和

6、手抄报,这样，通过系列措施丰富反应优秀 传统文化为主题的校园文化，让学生时刻受到传统文化的熏 陶，逐步加强其良好品德的培养。三、督导效果通过以上评价与指导，这两所学校通过一段时间的努 力，在利用优秀传统文化加强学生品德教育方面取得了良好 的效果。目前，两校的课堂教学中传统文化的内容明显增多；以 传统文化为主题的少先队活动精彩纷呈；经典诵读小组、书 法小组、武术小组等一批弘扬优秀传统文化的兴趣小组开展 地有声有色；济宁市级课题“德化校园建设实践研究”正在 有条不紊的进行中；以弘扬传统文化为主题的校园文化成为 学校建设和发展中的一道亮丽的风景。正是这些在弘扬优秀传统文化方面强而有力的督导措 施，学生的品德教育取得了长足的进步。如今，学生之间团 结互助的多了，闹矛盾的少了；积极进取，刻苦学习的同学 多了，完不成作业不思进取的同学少了；主动为家长做家务、体谅父母的同学多了，顶撞父母的同学少了；遇到困难迎难 而上的同学多了，知难而退的同学少了；拾金不昧的好少年 吴海璐，用自己的行为传递了正能量；明星少年、孝心少年、三好学生，一张