笑说课稿语文版九年级下册教案

1、笑说课稿杜木桥中学：马江银一、说教材（一）、教材简介：笑是语文版教材九年级下册第五单元的一篇介绍笑的相关知识的科普说明文。文章依照逻辑顺序说明事理，层次分明步步深切。在文章结构安排上，本文从生理功能入手，第一论述了笑对增进人的躯体健康所起的作用。接着，将笑的功能扩大到人的社会生活的的多个方面。最后作者以散文诗般的语言对笑给予烈火歌颂，并表达了“让全人类都有笑意、笑容和笑声”的美好愿望。本文虽是科普说明文，但极少用科学术语，文字浅显易懂。全文多用短句，组成排比，读起来节拍明快，活泼跳跃。运用拟人和比喻的修辞手法，使文章显得亲切生动，更富有感染力。文中运用多种说明方式，把艰深的科学道理作了深切浅出

2、的说明。作者尽管年已76岁，残疾的躯体多病虚弱，却以轻巧激昂的笔调写下了这篇充满笑意的科普短文。文中渗透了作者的思想情感，学生不仅从中取得科学知识，而且受到教育，取得启发。（二）、教学目标简介：依照以上教材内容及新课程标准要求，并结合学生实际，本课设计一课时，我把本课的教学目标定为一、知识目标：A、学习阅读科普文章。（本文介绍笑的知识层次清楚，语言节拍明快，活泼跳跃、形象、生动、切近生活，文字浅显易懂。容易调动学生的学习踊跃性，为本文的学习制造了良好的条件，可运用自由朗诵引导学生把握文章事理。）B.巩固说明文的知识，了解本文的说明顺序和说明方式。（本单元说明文的教学是在已有知识的基础上进行的，

3、学生对说明文的文体、说明顺序和说明方式已有必然了解。因此，在教学本文时应引导学生在讨论中了解本文说明的对象及其特点，理清说明的顺序、层次，巩固说明顺序和说明方式的知识。）二、能力目标：A.通过朗诵整体感知课文，能依照要求挑选相关信息并归纳文章要点，慢慢提高学生阅读科普文章的能力。B.学生通过小组讨论解决相关问题，提高学生合作交流能力。C.引导学生通过默读，体味琢磨语言，体会本文语言节拍明快，活泼跳跃、生动优美的特点，增强语言感悟力。3、情感、态度、价值观目标：通过学习本文，了解高士其先生的生平事迹，激发学生对高士其先生的崇拜之情和对科学的酷爱，培育学生踊跃乐观的人一辈子态度。（三）教学重点由以

4、上目标我指定本课教学重点如下：1 .理清课文的说明顺序，训练学生快速挑选信息，初步归纳内容要点。2 .继续对说明方式进行学习和巩固，文章运用多种说明方式，说明科学道理通俗易懂。3 .将阅读与写作相结合，提高学生写作能力。（四）教学难点1 .体会本文节拍明快、活泼跳跃的语言风格。2 .引导学生对“笑”进行片段描述。二、说学生一、学生知识基础和生活体会本文介绍笑的知识层次清楚，语言节拍明快，活泼跳跃、形象、生动、切近生活，文字浅显易懂。学生对说明文的文体、说明顺序和说明方式已有必然了解,容易调动学生的学习踊跃性，为本文的学习制造了良好的条件，可运用自由朗诵引导学生把握文章事理。二、能力分析学生对说

5、明常识的把握没有问题，而且能够通过阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。但学生通过朗诵整体感知课文，能依照要求挑选相关信息并归纳文章要点的能力有所欠缺，能够通过小组讨论解决相关问题，因此应该适当的给学生多制造一些合作学习探讨的机遇。三、说教学方式与手腕为了充分表现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、进程与方式，情感态度和价值观三个方面的一起进展。教学方式具体如下：1 .朗诵法。生动的说明易于激发读者的阅读爱好。基于这一点，我引导学生采纳学生自己喜爱的形式的朗诵，在朗诵中感悟事理。2 .讨论、点拨法。引导学生充分发挥集体的聪慧，自主学习、合作探讨，一起分享合作的乐趣，感受成功的喜

6、悦。在学习进程中我做以适当的点拨。3 .涵咏体味法。对语言特色的明白得运用尤须如此。5.延伸拓展法。学生交流、欣赏有关“笑”的片段，在感性熟悉的基础上,进行写作练习。四、研究课探讨主题:一、培育学生在阅读科普文章时，挑选要紧信息、归纳文章要点的能力。二、在科普说明文教学中，如何突出语文性，提高学生语文素养。3、阅读教学与写作教学相结合，提高学生写作能力。四、说教学进程设计一、教学预备学生：通读课文，初步解决字词障碍。搜集有关“笑”的词语和句段。教师：预备多媒体课件，多媒体设备。二、教学环节安排第一环节：创设情景、激趣引课教师给学生讲小笑话，使学生开怀大笑，在如此轻松愉快的气氛中导入新课。适才听

7、到大伙儿活泼的笑声，恭喜大伙儿，你们乂年轻了十岁。什么缘故呢？俗语说：“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。”可见会意一笑，对咱们的身心健康、延年益寿起到了何等大的作用。笑，是内心情感的流露，而且是无需花钱的良药，令人心情愉快。笑的益处是说不完的。生活中的咱们要抛却忧愁，展露欢颜，就要让笑容之花常开不败。今天，咱们就和大伙儿学习闻名科普作家高士其的一篇科学小品文笑，愿咱们的生活处处洒满欢笑，愿咱们都能以青春的心态去笑对人一辈子，让困难险阻的大山在笑声中坍塌。第二环节：丰硕多彩的笑多媒体展现“笑容”图片，让学生观看，用笑有关词语刻画图片的笑容。此环节的目的是要继续调动学生的学习爱好，创设轻松愉悦的学

8、习气氛，培育学生的观看能力和词语运用能力。字词处置。用大屏幕提示要积存的词语，让学生利用一分钟时刻进行速记，然后进行小考试，如此有利于培育学生经历背诵能力。第三环节：作者简介多媒体展现作者生平资料，学生了解高士其先生的生平事迹，激发学生对高士其先生的崇拜之情和对科学的酷爱。第四环节：预习反馈：提早给学生布置预习作业，上课前进行反馈，能够催促学生作好预习。预习内容为：1、认读以下词语，注意划线的字的读音（婚然笑容可想神采奕奕掩意花苑笨拙）2、本文的说明对象是什么？第五环节：阅读感知：学生以自己喜爱的方式自由朗诵课文，初步感知文章。阅读前我会提示阅读指导：本文虽是科普说明文，但极少用科学术语，文字

9、浅显易懂。注意体会本文语言的特点。并出示试探题目，让学生带着问题去读，学生要抓住文章的要紧内容（学生读课文时.，要求学生在书上作好圈点勾划，养成不动笔墨不念书的适应）。第六环节：研读探讨、讨论交流:一、“笑”是如何产生的？二、“笑”对人躯体和社会具有哪些作用？3、作者是如何歌颂“笑”的？将全班学生前后桌为一组，围绕讨论题目，研读课文。学生能依照要求挑选相关信息并归纳文章要点，慢慢提高学生阅读科普文章的能力。通过小组讨论解决相关问题，提高学生合作交流能力。教师提供的问题为：一、“笑”是如何产生的？二、“笑”对人躯体和社会具有哪些作用？3、作者是如何歌颂“笑”的？学生在小组讨论的基础上，做交流发言

10、，教师对学生的回答及时的进行点拨,整理和评判。明确：（见板书设计）讨论交流：一、依照一样的说明文的顺序，能够分为三种形式：时刻顺序、空间顺序和逻辑顺序。依据你自己的明白得，本文应该是什么顺序？二、说说作者在说明这些内容时，采纳了什么样的说明方式，这些方式的利用，对文章内容的说明起了什么作用。3、体会本文语言的特点。说明顺序：逻辑顺序（总分顺序主次顺序）说明方式：作诠释、分类别、打例如语言特色：一、全文多用短句，组成排比，文字浅显易懂二、拟人和比喻的利用，使文章更富有感染力。设计这一环节，表现了新课标要求学生具有团结合作，主动探讨的精神，寓教于乐，培育了学生良好的念书适应，训练学生的归纳能力，让

11、学生在活动中把握了解笑的知识，温习巩固了说明顺序、说明方式等说明文的知识，体会文章的语言特色，提高学生的语言欣赏能力，也训练了学生的口语表达能力，对教学重点及难点进行了冲破。第七环节：拓展延伸学生欣赏：红楼梦中的笑的描述，交流搜集的对“笑”作生动描述的文句。教师多媒体展现红楼梦中笑的出色描述：“贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语.世人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来.史湘云撑不住，一口饭都喷了出来，林黛玉笑岔了气，伏着桌子暧哟，宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫心肝，王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出

12、话来，薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子，探春手里的饭碗都合在迎春身上，惜春离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子.地下的无一个不哈腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还尽管让刘姥姥.”通过欣赏，感受文学名著的魅力，激发学生阅读文学名著的爱好，。体会细致传神的描述，笑会因人物的身份不同，性格不同，所处情景不同，笑的形式和内涵也是不同的，如母亲第一眼看到刚诞生的小孩时露出的笑是爱的笑，坏人计得逞时的笑是笑，而孔乙己中的笑是“含泪的笑”O学生在交流对“笑”作生动描述的文句的基础上，进行写作练习，并与同窗交流。情感、态度、价值观方面谈自己的体会，的笑能够填上描述的对象，如：妈妈、教师等，也能够填上修饰性的词语，如温馨、无奈的笑等此环节能够将阅读与写作相结合，锻炼学生的想象能力，制造能力、