2022年新课改学习心得体会4篇

1、高品质文档2022年新课改学习心得体会4篇 通过此次培训，使我们更加明确了新课程改革的背景，高中训练的定位从我国的社会需求来看，一方面人民群众对高质量的一般高中训练的需求增长，另一方面使我国由一个人口大国转变成人力资源大国是当前我国社会经济进展对高中训练所提出的要求，从受训练者个体进展来看，以人为本的训练观念要求一般高中训练关注每位学生终身进展的愿望与需要，引导学生形成自主思索和规划人生的意识与力量，现阶段一般高中训练的定位在九年义务训练的基础上进一步提高国民素养、面对大众的基础训练，通过培训我们更加明确了新课程的基本理念1.在课程目标上注意提高全体学生的科学素养，2.在课程结构上重视基础，体

2、现课程的选择性。 培训中，通过观看视频，阅读文本和拓展材料，参加老师们的争论、相互学习、阅历沟通和相互借鉴，许多问题都得到了解决，并且有了新的思索和见解，有了更多的熟悉和启示。 新课程培训中，那种相互学习，相互争论，直言不讳的学习风气和学习态度是值得学习的，在以后的工作中也要连续保持和发扬。在教学实践中连续努力探究，乐观进行反思和再制造，为课程改革做出努力和贡献力气。 通过课程培训，收获最大的就是和一些阅历丰富的老师们共享了他们的教学阅历，从他们那里真实的得到了一些训练的真谛。另外就是在观看视频的时候进一步了解了已经实施课改地区的一些老师的教学案例和一些胜利的阅历，在今后的教学中也起到借鉴作用

3、。 经过培训，对课程改革也有了新的熟悉，明确了课程改革的长久性特征，熟悉到课程改革不是一蹴而就的，而是需要在教学实践中不断探究和尝试的，还需要不断在发觉问题，解决问题的过程中推动课改的进程。 在课程改革中老师要不断学习新的理念，新的思想，为训练事业不断注入新的血液和活力。 老师面对新课程改革，要转变老师角色，要转变原有的师生关系位学生是学习的主体，老师要做到与学生公平，做学生学习的合、促进者、学生学习活动的组织者和协调者。要让学生学会自主学习，合作学习，探究学习，老师实现有效教学，让学生的学习成为有意义学习，不仅要记住宅学的学问，还要理解并且会应用。 高中物理教学提倡探究式教学，要让学生乐观参

4、加到教学活动中来，而不再是老师一个人完成教学活动，转变那种自编自导自演的教学方式。要通过教学的实施，让学生体验物理概念和规律是如何产生，深化理解物理概念和规律的内涵和外延，学会使用所学的学问解决生活中的问题。 新课程要求老师实施有效的试验教学，要实施好演示试验教学、学生分组试验教学和学生课外试验教学。试验教学要求老师细心预备，学生分组试验还要求学生仔细预习，要在试验前明的确验的目的，直到试验要做些什么，写出试验步骤和，并画出试验表格等，而不是盲目的试验。同时要祖师好学生在试验中的合作。老师还要结合教学的需要，开发试验资源，组织学生进行课外的学生爱好试验，老师要做好试验分组、协调、指导、评估等工

5、作。这是学生科学探究的重要组成部分。 物理习题教学要留意习题(作业题)的选择，不能过难，习题选择要联系生活，要形式多样，可以让学生写学习心得，读书笔记，观看笔记，开展学生课外试验，并写出试验报告，开展学生争论，或者组织学生开展学生，甚至可以让学生组织教学等。而不再是局限于书面的作业形式。 物理教学中老师要注意多媒体课程资源的开发和利用，同时要留意结合学生抽象思维的形成和进展的需要，不能过多的使用多媒体课件教学，更不能对多媒体教学形成依靠，要结合实物教学和试验教学，不能滥用多媒体教学。最好能自己制作多媒体课件，自行开发多媒体课程资源的开发。 老师在教学评价上要做到形成性评价(过程性评价)与终结性

6、评价(总结性评价)相结合，注意评价的反馈作用，而不再是注意甄别、选拔作用。教学评价的主体和形式也要多元化，要让学生自评、老师评价、学生互评，家长和社区评价相结合。 教学中要留意敬重学生的人性人格，敬重学生的共性进展，敬重训练的规律和方法，敬重老师的劳动成果。 老师还要通过教学设计，通过教学活动的实施来提高教学效率，要在每节课所讲的学问都尽可能让学生学会，理解，而不是每节课讲许多的学问，或者用大量的教学时间来教学，学生却仍旧学习效率低下，这样的教学是很难提高效率。简洁地说就是在有效的时间内教的学问要能让学生真正接受。 教学的有效性有赖于老师在教学中要遵循教学规律，尤其是学生学习的规律，还要交给学

7、生学习的方法和策略，让学生学会自主学习、探究学习、合作学习，让学生能乐观参加到学习活动中来，只有这样，才可能实现教学的有效性。 我们老师还要不断学习物理学科的学问，训练学、心理学的学问和物理教学法的学问，要不断提高我们的专业素养。这样我们才能在教学中不断提高我们老师职业的专业化水平。我们要有大训练的思想，要着眼于整个训练事业，而不能只是为了应付每天的工作，肯定要有探究意识，要有终身学习的思想。老师在学习上要做好学生的榜样，做学习型老师、讨论型老师。 通过这次的培训学习我收益非浅，新课程理念的核心是为了每一位学生的进展，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过学习与教学试验，渐渐理出一点头绪

8、，下面谈谈自己的一点体会： 今日世界,科学技术迅猛进展,国际竞争日趋激烈,国力的强弱越来越取决于劳动者的素养.一般高中训练的任务是在九年义务训练的基础上,进一步提高国民素养,并使学生在全面进展的基础上实现有共性的进展.生物课程是高中阶段重要的科学课程.在当代科学技术领域中,生物科学和技术的进展尤为快速,成果显著,影响广泛而深远.它不仅影响人类的生活,社会文明和经济活动,还深刻影响着人们的思想观念和思维方式.高中生物课程应当与时俱进,以适应时代的需要. 课改让我感受到了它所带来的勃勃生气。在这样一种契机下，在不断地摸索探求之中，使我无论是在教学行为上还是在教学意识上都有了肯定的提高，课程改革以来

9、，我参与了几次培训，通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的熟悉，获得了一些珍贵阅历。 老师在新课程中的角色应是：课程价值的思索者、学科专业的播种者、学生进展的促进者、合作探究的协、资源保障的服务者、终身进展的示范者。 本次培训我最深刻的感受是要转变自己训练教学的方式。要注意学生实际，从学生的学习、生活实际动身，从学生的学习爱好、生活乐趣着手，为学生营造一个轻松开心的学习气氛，寓乐于教。要不断反思和修正自己的教学行为并实行开放的教学姿势，老师之间、师生之间都应加强沟通和沟通，共同探讨进步教学质量的途径。必需进步自身专业素养。新课程对学生提出了更高的综合语言运用力量的目标

10、。老师的综合语言运用力量的凹凸，直接影响了学生相关的力量的进步和新课程目标的实现。必需不断进步自身的综合语言运用力量，学习新的学问，进展新的教学策略，讨论如何关心学生形成有效的学习策略和文化学问，通过英语课程促进学生乐观的情感和价值观的形成。要树立新的学生观和教学观。新课程要求老师转变角色，重新熟识师生关系，重视学生的进展，敬重学生的情感，鼓舞学生的共性，以责任和爱心为学生的长大服务，以科学的训练方法给予青年一代在将来社会的生存力量。 新一轮课程改革的浪潮滚滚而来，我有幸搭上课改头班车，参与了暑期数学新课程培训。 几天下来，对于数学新课程、新教材有了深化的熟悉，胸中总涌动着一股澎湃的课改激情。

11、 主要体现在：第一，内容结构上，打破了学科的本位主义框框，删除了“繁、难、偏、旧”的内容和转变了过于注意书本学问的状况。使学生体会到，不是为了数学而学数学。从教材所选例题及所编习题可以看到，数学中有物理，数学中有化学，数学中有政治、经济、地理、环境及科技等;使学生感受到，学习数学的目的在于应用，数学就在我们身边，在自然与社会的各个领域。增加了学生乐观主动地参加到学习数学的过程中来的自觉性。第二，培育目标的要求上，确立学问与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个维度的整合。摒弃了以往片面强调学问与技能的倾向。诚然，无论是哪一门学科，要学好它，就必需具备肯定的基础学问与基本技能。但是，假如片面地

12、去强调学问更新与技能，而忽视了其它的需求，学生变成了读书的机器，没有创新的力量，社会就难以进展。大家都知道，在我们印象中的恩师之所以成为恩师，不是他教给了我们多少的学问与技能，而是教会了我们如何去学习、如何做人。这就是新课程的一大亮点。新课程中，无论是哪一个概念的形成、哪一共性质、定理的猎取，都设置了情景，将概念的形成过程及学问的猎取过程呈现在学生面前，给学生供应了很多制造性思维的学习机会，使学生更能理解数学的形成过程，学会思索，学会提问，做到“看过问题三百个，不会解体也会问”。第三，学生学习方式上，转变了过去过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状。提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手、培

13、育学生搜集信息和处理信息的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量。老师在其中只起到了关心、引导的作用。在概念与学问的形成过程中老师及教材所展现的背景，不是老师告之结论，而是在老师的关心、引导下，由学生自主地去观看、发觉、搜集信息、并用已有学问对所获信息进行归整而形成概念、定理的。使学生感受到胜利的欢乐，提高了学生学习数学的爱好。 不行否认，课改是新的，一切都是在新的思维下产生的，不行避开的有它的不足：首先，在学习方式的转变上，因“义教”时期所用课程多以传统课程为主，学生猎取学问的方式以老师讲解、学生被动接受为主。进入高中后，突然地转变了学习方式，学生难以适从，而老师又碍于教学任务的完成

14、，都在赶进度，未给学生留以缓冲期，使学生产生畏难心情。其次，在学问的连接上，“义教”教材的学问结构可能与新课程的学问结构有肯定的断层，新课程许多涉及到的基础学问在旧的学校教材中没有，或未能真正地讲透。学生在运用到相关基础学问解决实际问题时，感到吃力，从而消失了编书者认为学生能完成而学生却无法完成的练习、习题，给学生留下了什么都没有学到、什么题都不会做的感觉，欠人性化，对学生自信念的树立产生了肯定影响。最终，建议在高一数学的编写过程中，先介绍简洁肯定值不等式、一元二次不等式、一元二次函数在闭区间内的最大(小)值的求法等学问的学习。作为初、高中学习方式的转变和学生适应高中的学习的过渡。同时也对集合

15、学问的学习给予了丰富多彩的内容，对函数的学习奠定了良好的基础。 在本次新课程的培训中，我们听了王尚志教授以及其他各位老师的辛苦讲解，使得自己对此有了一个初步的熟悉，也使自己熟悉到新课程理念的核心是为了每一位学生的进展。 下面是我参与培训的一些心得： 首先是发挥学生主体性和乐观性，有一个创新思维活动的空间。怎样作到这一点呢?我认为关键在于老师;老师如何引导，启发，点拔?能否真正地把学生引到这一领域?老师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的学问。乐观源于爱好，我认为，在新课改条件下，要上好高中数学课需要留意以下几点; 1.创设情境，发挥最佳效果 在教学实践中，试图从日常生

16、活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好，这样使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学学问应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的欢乐，初步体现与现时生活的联系。 2.嘉奖激励，提高学习乐观性 在教学中，充分关注学生情感态度变化，实行乐观的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好!你懂得真不少!你想象力特别丰富!真聪慧等等!调动了学生乐观探求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验胜利，增加自信念。在提高学生乐观性的同时，老师应确定更高层次的教学目标以适应新课程的要求。对于教学而言，不能光是学问的传

17、授，而是包括学问与技能、思索、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生学问，教给学生方法，教给学生独立和生存的力量应成为全部老师的职业追求。 3.学生应成为课堂学习的仆人 环顾四周，在我们的教学中还存在很多这样的现象：一些学生在生活中早已熟识的东西，老师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，老师却将学问点分化，忽视了学生自主探究和学问的综合运用力量的培育;一些本该让学生自己去动手操作、试验、争论、归纳、的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因

18、为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，老师应当成为学生学习的组织者、引导者和合，激发学生的学习乐观性、制造性，为学生供应从事活动的机会，构建开展讨论的平台，让学生成为学习的仆人。 4.敏捷使用挖掘教材 有很多老师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。实际上，老师在教学过程中应依据学生的认知规律和现有水平，在仔细领悟教材编写意图的同时，学会敏捷、能动地运用教材，依据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延长。 5.追求形式和效果统一的课堂 现在，一些课堂滥用争论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，老师设计组织有效的、科学

19、的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必需贴近学生的实际生活，活动内容必需与学生已有的学问结构和认知水平同步;其次要让学生有一个独立思索的过程，让他们带着自己的观点去充分地争论讨论，发觉自己的不足，构建完整全面的学问体系;还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在沟通、探究、比较的过程中将学问优化组合，完成筛选，做出正确推断。 新课改转变了以往的老师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规法规矩地听，当心翼翼地学。当学生公平、互尊的情感得到满意时，才会轻松、开心地投入学习，才会主动探究。因此，现代课堂教学应确立师生公平的教学观念，构建公平对话的教学平台，使教学在师生公

20、平的过程中进行，将师生关系理解为开心的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威逼，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做的氛围中学习。因为老师不是万能之人，作为老师应当放下架子向学生学习;使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师 经过一个阶段的高中数学新课程培训，使我受益匪浅，感受许多。总的说来通过紧急而又仔细的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点： 1.经过专家的讲解，使我清楚地熟悉到高中数学新课程的大致内容。通过培训学习，使我清晰地熟悉到高中数学新课程内容的增减与学问的分布;怎样把握学问的

21、深度与广度，即专家们所提示的在对学生讲解时应当把握的尺度;新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思想上熟悉到高中数学新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的学问储备上为高中数学新课程改革作好充分的预备。对于新增部分高校内容应在最短的时间里把它们捡起来，不仅要弄清，更要弄透。对于一个高中老师，要想教给学生一碗水，自己必需成为源源不断的自来水。学问的更新与深化也是为了更好地服务于社会。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的进展与需求的。对于未曾变动的旧的学问点，考纲上有所变化的必需做到心中有数。对于新增内容，哪些是高考必考内容，哪些是选讲内容，对于不同的内容应当分别讲解到什么程度，都要做到心中

22、有数。这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、从容不迫，不至于面对新问题产生生疏感和紧急感。通过学习，使我清晰地熟悉到高中数学新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些学问点组成的，以及各学问点之间又有怎样的联系与区分。专家们所供应的学问框图分析对我们理解教材把握教材有着特别重要而又深远的意义。对于必修课程必需讲深讲透，对于部分选学内容，应视学校和学生的详细状况而定。高中数学新课程的改革是为了更好地适应社会进展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会进展与需求，作为老师理应先行一步，为社会的进展与变革作出自己的一份贡献。 2.通过培训学习，使我清晰地熟悉到整体把握高中数学新课程的重要性及

23、其常用方法。整体把握高中数学新课程不仅可以使我们清晰地熟悉到高中数学的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿势来面对高中数学新课程。整体把握高中数学新课程不仅可以提高老师自身的素养，也有助于培育学生的数学素养。只有让学生具备良好的数学素养才能使他们更好地适应社会的进展与进步。只有清楚地熟悉并把握好数学的主线，才能更好地将学问有机地联系起来。所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个学问点，或者是某种运算，或者是某种思想方法等等。这条主线或许只贯穿于我们的初高中阶段，或许会贯穿于我们的学校、学校、高中甚至高校阶段。因此较好的整体把握高中数学新课程、清楚地熟悉并把握好数学的主线，对于一个高中

24、数学老师是特别有必要的，也是特别有意义的。将个人的才智与集体的才智融于一体是把握数学中的主要脉络行之有效的方法之一：不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风;科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半;恰当的情景导学可以激发学生自主学习的爱好和动力。因此将个人的才智与集体的才智融于一体进行归纳、总结、沟通能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有特别现实而深远的意义。 3.通过网络上一些老师详细的课堂案

25、例学习、专家的经典点评，使我熟悉到应当如何把握高中数学课堂教学。通过网络上一些老师详细的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我们熟悉到应当怎样突破教材的重点难点;怎样才能深化浅出;怎样才能顺当打通学生的思维通道、把握肯定的学习要领，形成良好的数学素养;怎样才能将一根根 新课程培训心得(2) 主线贯穿于我们的日常教学过程之中。我们已经熟悉到新的高考越来越倾向于“重视基础，力量立意”。 “重视基础”，意思就是从最基本的学问动身。从近几年的高考试题中不难发觉，几乎全部的试题，追根求源，都能在课本中找到它的“根”;所谓“力量立意”，意思是说试题不是基础学问的简洁堆砌，而是细心奇妙的组装，通过这种组装，题目

26、就给人一种新奇、生疏感。“重视基础，力量立意”不但是高等学府选拔人才的需要，也是莘莘学子将来从事各种工作，讨论和解决生活、社会问题的需要。因此，一个优秀的老师应当通过把握课堂教学来达到以下两个目标：一方面，通过我们的日常教学，能有效地关心学生提高学习成果，以便升入抱负的高校连续深造;另一方面，从根本上提高学生的综合素养，为将来的持续进展奠定基础。新教材的支配与设计充分体现了编者的良苦专心。作为老师，应当通过自己与集体的制造，更好地为我们的学生和社会服务。 通过此次学习，不仅使自己的眼界得以开阔，而且使自己对高中数学新课程有了更深层次的熟悉和理解。这无疑将对我们今后的教学工作产生乐观而深远的影响

27、。 上星期的周四，周五，我们备课组参与了在嘉善进行的嘉兴市高中数学新课程培训。 两天的学习紧急而有序，简洁的开幕式之后，嘉兴一中等6位老师给我们作了简短的报告。接下来就是吴林华和吴明华两位教研员给我们具体介绍了高中数学必修2和必修5的详细内容。通过这次高中数学新课程培训，让我对高中新课程有了更进一步的了解，特殊是本学期要上的必修5和必修2。不仅了解了新教材的设计思路，还了解了新教材在数学课堂教学过程中要留意的一些问题。 首先，内容编排呈现新的特点。 新教材的内容编排切实体现了数学于生活又服务于生活的思想，大多采纳日常生活中的数学问题作为引入，培育学生的学习爱好，激发学生的学习热忱。通过日常的事

28、例来阐明数学学问的形成与进展过程，让学生从“要我学”向“我要学”转变。真正实现新课程标准中，所提出的义务训练阶段的数学应实现：人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的进展的目标。 其次，注意学生的共性进展。 新课程理念的核心是“为了每一位学生的进展”，让学生成为学习的主体。因此我们在教学上要给学生充分的时间和空间，让学生多动手、多操作。让他们通过对学习资料，争论、沟通等多种形式的学习，把握数学基本学问和基本技能。重培育学生的创新意识和动手力量，培育学生学数学、用数学的意识，使其养成良好的学习习惯。 第三，充分应用现代训练技术，服务“教”与“学”。 现代科学技术的进

29、展与电脑的普及，为现代教学供应了便利。我们老师要充分利用现代训练技术帮助教学，在课堂上不仅可以利用多媒体为学生演示数学几何中的图形变换，如对称、平移、折叠、旋转等，还可以利用计算机画函数的图象，以及函数的拟合等等。从而给学生供应一个更加直观、形象的印象，加深学生的对学问的理解。老师还可以利用网络资源，为学生供应更加丰富的学习资源。走出传统课堂，拓宽学生的视野，丰富教学内容，使学生学到书本上学不到的学问，提高教学质量。 总之，通过培训让我更加了解了新课程，在今后将以实际行动来实践新课程。 面对新课程，老师应确定更高层次的教学目标。对于教学课而言，不能光是学问的传授，而是包括学问与技能、思索、解决

30、问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生学问，教给学生方法，教给学生独立和生存的力量应成为全部老师的职业追求。 学生应成为课堂学习的仆人。环顾四周，在我们的教学中还存在很多这样的现象：一些学生在生活中早已熟识的东西，老师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，老师却将学问点分化，忽视了学生自主探究和学问的综合运用力量的培育;一些本该让学生自己去动手操作、试验、争论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在

31、新课程下，老师应当成为学生学习的组织者、引导者和合，激发学生的学习乐观性、制造性，为学生供应从事活动的机会，构建开展讨论的平台，让学生成为学习的仆人。 敏捷使用挖掘教材有很多老师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。实际上，老师在教学过程中应依据学生的认知规律和现有水平，在仔细领悟教材编写意图的同时，学会敏捷、能动地运用教材，依据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延长。 追求形式和效果统一的课堂。现在，一些课堂滥用争论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，老师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必需

32、贴近学生的实际生活，活动内容必需与学生已有的学问结构和认知水平同步;其次要让学生有一个独立思索的过程，让他们带着自己的观点去充分地争论讨论，发觉自己的不足，构建完整全面的学问体系;还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在沟通、探究、比较的过程中将知。 新课改学习培训心得体会新课改学习心得体会2篇 | 返回名目 【篇一】 4天时间里，从一场场精彩的讲座中，我更进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，反思了以往工作中的不足。一些对训练教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，使我的训练教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培

33、训获得的几个方面的体会： 一、没有学生的主动参加，就没有胜利的课堂教学。 新课程提倡的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的乐观参加为前提，没有学生的乐观参加，就不行能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参加课堂教学的乐观性，参加的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。每一个学生都发言就是参加吗?专家的观点是：“应当说，站起来发言是参加，但从表面上看，是一种行为的参加，关键要看学生的思维是否活跃，学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思索;要看参加是不是主动、乐观，是不是学生的自我需要;要看学生交往的状态，思维的状态，不能满意

34、于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思索。” 简洁的问答式，一问一答，学生似乎忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复;一些课表面上看热喧闹闹，学生能精确地回答老师提出的问题，但很少有学生提出自己的见解;表面上看是师生互动，实际上是用提问的方式“灌”，直到让学生认同老师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动起来，是特别值得留意的一个问题。 那么，怎样调动学生的“思维参加”呢?专家认为，应当创设情景，奇妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，老师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们争论、质疑、沟通，围绕某一个问题绽

35、开辩论。老师应当给学生时间和权利，让学生充分进行思索，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参加的乐观性就会高起来，参加度也会大大提高。只有乐观、主动、兴奋地参加学习过程，个体才能得到进展。 二、在教学活动中，老师要当好组织者。 老师要充分信任学生，信任学生完全有学习的力量。把机会交给学生。俯下身子看学生的生活，公平参加学生的讨论。老师把探究的机会交给学生，学生就能充分展现自己学习的过程，老师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的敏捷性大，让老师觉得难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和担心。缘由是教学过程中，老师面对学生精

36、彩纷呈的学习活动，还不习惯参加学生的学习过程，观看和探究学生的学习方式，准时了解他们的认知状况，学生的需要没有真正地被关注。 三、在教学活动中，老师要做一个胜利的引路人 一堂新课开头，老师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的爱好教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新学问的爱好，让学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探究、发觉的方法，让学生会探究、会发觉。老师除了必需把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需细心设计每一次自学的目标、内容，同时加强自学方法的指导。 总之，在学校的训练改革中，作为一名新课改的实施者，我们应乐观投身于新课改的进展之中，成为新课标实施的引领者，与全

37、体老师共同致力于新课标的讨论与探究中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得力量的提高。 【篇二】 带者新课程改革浓浓的春意，沐浴创新训练缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。 一、注意学习、转变观念、以推动新课改的顺当进行。 新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是老师。 二、开展课改试验、走进新课改 一种全新的课堂教学形式呈现在我们的眼前，数学教学实行了提出题目试验

38、探究引导观看分析推理得出结论的试验教学法。老师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。详细做法是： 1、确立一个思想，即“为学生一生的进展做预备”的思想。 学生的进展，我们主要夸大应当是全体学生;而不是部分学生，应当是学生人格的全面进展，而不是重智力轻其他;应当是共性进展而不是同一模式，应当是可持续进展，而不是限于当前的进展，老师的每节施教必需从这点做起，这是我们一切教学活动的动身点。 2、落实两个重点，培育学生的创新精神和实践力量。 在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓舞学生动脑、动手往做。 3、进行三个转变 (1)老师角色的转变; (2)学生地位的转变; (3)教学手段的转变; 4

39、、实行四种方法 (1)激发学习爱好，培育学生学习的主动性。 (2)教会学生学习、进展学生的自主性。 (3)营造创新训练氛围，培育学生的制造性。 (4)面对全体，让不同层次的学生都有所得。 三、新课程给我带来的思索 1、老师的训练观念开头发生变化，老师熟识到教材只是教学的载体，老师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，老师能把平常积累的学问有机地融进课堂，重视讨论性学习。 2、课堂教学氛围发生了较大的变化。更注意师生的沟通、互动。老师从重学问的把握转变到更注意学习方法、讨论力量的培育，学生的学习乐观性得到充分的调动。 3、夸大在课堂教学贯彻以学生为主

40、体，注意学生自主探究性学习的同时，不能忽视老师在系统教材体系着落实“双基”的主导性作用。 在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、盼望、将来这些滚烫的眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而欢乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与呈现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。 新课改学习心得体会新课改学习心得体会3篇 | 返回名目 以下是由为各位介绍的 新课程要求老师角色转变，由传授者、“独裁者”、“裁判员”、“演员”、“家长”转变为学生学习的促进者、讨论者、指导者、组织者、合。要虚心、诚恳、真诚地走

41、进学生的学习生活，走近学生的“心田”。尽管这对于老师来说很难，但是老师们却表现出了从未有过的士气，在教学思维、方法、手段等方面都有了求变的意识。我们不断地学习，充实自己的学问，尝试新的教法，勇于创新，自我反思，转变过去的、传统的教学方式。老师是学习者和学问之间的中介者，不光是传授学问，而是包括学问与技能，思索解决问题，情感与态度等等，教会学生学问，教给学生方法，教给学生独立和生存的力量。学生学会了新的学习方法之后，老师应关心学习者回顾学习中的每一步骤，使他们在脱离这种结构化的情境之后，仍旧会使用该方法。并给学生供应更多的机会去评价新方法，让学生自己打算方法的有效性。 实施新课改必需转变固有的评

42、价模式。已有的对学生的评价模式只是对学生的课业学习状况通过考试分数来评价，而忽视了学生的力量、品质的评价，评价方式呆扳，不利学生的进展，打击了一批学生的乐观性.而新课改要求在评价学生时，不是只看学生的考试成果，还要注意学生的学习品质、自主学习力量、合作学习力量、探究力量、思想品质等各方面的综合评价，要以进展的眼光来评价学生，评价的是学生的综合力量，注意学生的动手力量，实践力量，创新力量的培育，而不是以一次 考试的成果论成败，评价方式要科学、全面、客观，要有利于学生的进展。 以上只是我的一点愚见，不足之处恳请专家和同仁批判指正。 新形势下我必需充分提高自身素养，乐观投身新课改，作为当代新形势下的

43、老师要不断加强业务、理论学习，不断提高自身的力量素养，以新理念新观念，来适应社会的进展，培育驾御课堂的力量，适应新形势的要求，准时吸取养分，丰富自身的素养，提高自身力量，力争在新课改中有所作为. 中学老师新课改学习心得体会新课改学习心得体会4篇 | 返回名目 经过此次培训学习，使得自己对新课程有了一个初步的熟悉，也使自己熟悉到新课程理念的核心是“为了每一位学生的进展”。经过这些年的教学探究，结合学生实际，深刻熟悉到新教材内容发生了许多变化，这就要求老师相应的转变教学观念、教学方法，反思教学实施过程中存在的问题和不足，现总结如下： 一、教学观念的转变 通过对教材学习和讨论，新教材与以往的教材有很

44、大的变化，教材设置了很多问题和阅读材料，甚至一些名人的先进事迹，旨在培育学生的观看力量与阅读力量，通过问题的设置，激发学生的学习爱好，感受和理解学问产生和进展的过程，体验胜利的喜悦，因而要求老师从片面注意学问的传授转变到注意学生学习力量的培育，老师不仅要关注学生学习的结果，更重要的是要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习，引导学生探究学问，让学生亲历、感受和理解学问产生和进展的过程，培育学生的数学素养和创新思维力量，重视学生的可持续进展，培育学生终身学习的力量，如：让学生参加课题讨论。作为老师，应当更新训练观念，真正做到“填鸭式”教学转变为“启发式”教学，变学生被悦耳课为主动参加，变单纯学问传授为知能并重。要在反思自己教学行为的同时，观看并反思学生的学习过程，检查、端详学生在学习过程中学到了什么，遇到了什么，形成了怎样的力量，发觉并解决了什么问题，这种反思有利于学生观看力量、自学力量、试验力量、思维力量和创新力量的提高。 二