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文档简介

1、精选优质文档-倾情为你奉上摆一摆，想一想同步测试一、在里填上“”“”或“=”。 40850          56654         93038 72227          60556         81181 93390

2、          70585         76070 考查目的：考查学生对数的计算能力及大小关系的理解以及学生的审题能力。同时加强数感的培养。 答案：略 解析：此题中可以结合算式中两个数与比较数的关系来分析，如：81181，算式中81减去1与81比较，结果会怎样。在此题中数字较接近，养成好的审题习惯是低年级学生学习能力体现重要过程。 二、填一填。 （1）6个一和5个十组成

3、的数是（    ）。  (2) 69后面的一个数是（   ），前面的一个数是（   ）。 （3）一个两位数，十位上是6，个位上的数比十位上的数小2，这个两位数是（    ）。 （4）有2个，可以摆成(   )个不同的数，分别是（        ）。 （5）有一个两位数，十位上与个位上的数字之和是8，这个两位数

4、可能是（         ）。 考查目的：在根据数的组成，数数的方法、大小的比较等填空，考查学生对数意义的理解。和对“位值”的感受。 答案：（1）56  （2）70  68  （3）64  （4）3  2，11，20  （5）17，26， 35， 44， 53， 62，71， 80 解析：第（1）题学生审题不仔细会错写成“65”

5、。（2）学生前面的数易与后面的数混淆；（5）能填出符合条件的答案即可。 三、摆一摆。  考查目的：通过用5个和6个圆片两个层次的摆数活动中，让学生探索操作，让学生知道圆片位置的不同就表示不同的数，感受“位值”，学会有序思考，学会比较发现的数学思考。 答案：略 解析：设计5个和6个圆片，两个接近的数，让学生在摆数活动中能进行个数的比较，十位和个位相加和的比较，从而发现蕴含规律，归纳方法，并利用规律解决问题。从直观到抽象层次的过程，较好地培养学生的抽象思维能力。  四、想一想填一填。 小朋友们；你们发现了吗？小圆片个数不同，摆出的数的个数有一定的规律哦。我们先填写下表，再仔细观察，你一定能发现其中的秘密。  考查目的：考查学生对100以内数的认识以及位值制的思想，培养学生形象思维、抽象思维能力。 答案：  解析：先通过5个和6个圆片直观形式，探

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