小学音乐教案设计

1、精品文档小学音乐教案设计音乐教案是怎么样的呢，对学生们的帮助是大有益处的。小学音乐教案设计，欢迎阅读。小学音乐教案设计一：看大戏学案一教学目标1.情感目标：通过感受和体验戏曲歌曲，丰富情感体验，激发对戏曲音乐的热爱。.过程与方法：在聆听、感受、模唱等音乐活动中，体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处 ，并在歌曲演唱中初步表现 豫剧唱腔的特点。.知识与技能：初步了解豫剧的有关知识。二学情分析歌曲看大戏是一首创作歌曲，歌曲的音调吸收了流传于河南的主要地方剧种豫剧的唱腔风格。歌曲旋律进 行中# 4的运用、大跳音程以及语言与旋律的紧密结合等特 点，使歌曲带有浓浓的豫剧风格。歌曲带有韵律的念白也增 加了歌曲的

2、趣味性。三重点难点1.体验、感受歌曲所具有的豫剧的唱腔特点。.表现歌曲的豫剧风格特点。四教学过程教学活动【讲授】教学过程教学过程（一份供任课教师参考的完整教案 ） 一、导入1.学生随着京剧急急风音乐，圆场步进入教室。师：刚才同学们是听着我国哪一种戏曲的音乐走进教室的？设计意图：增强学生兴趣，抓住学生注意力学生自由回答。.导入新课内容。师：通过四年级戏曲内容的学习，我们知道戏曲是一种综合性的舞台表演艺术。有没有同学看过戏曲的演曲呢2今天，老师为大家带来了一首根据戏曲音乐素材创作的歌曲看大戏。. 歌曲表现了什么内容 ？什么是“看大戏” ？（教师播放 歌曲看大戏音频。）学生欣赏歌曲范唱并回答问题。师

3、：在农村通常把看戏曲表演叫“看大戏”。同学们再 聆听一遍歌曲看大戏。二、看大戏歌曲学习1.教师范唱歌曲旋律。.教师钢琴伴奏，学生轻声随琴学唱看大戏曲谱。在学唱过程中,教师及时发现学生存在的问题（特别是 几处# 4及大跳音程），并指导学生正确地唱谱。.教师钢琴伴奏，学生随琴完整演唱歌曲曲谱。设计意图：分散难点，逐一突破.学唱歌词。学生随教师的伴奏轻声模唱第一段歌词，开始时的速度可以慢一些。.教师钢琴伴奏，学生轻声演唱歌曲第二段曲谱及歌词 （教师提示结束句不同）。.教师播放看大戏伴奏，学生完整演唱歌曲。. 欣赏歌曲看大戏动画。分析歌曲的风格特点1.教师可请学生看曲谱，分析歌曲的旋律进行有什么特点。

4、也可提示：从歌曲旋律进行中，有什么变化音，音程进 行有什么特点等方面进行分析。. 歌曲的旋律进行中,# 4的运用是特点之一；旋律进行 中，六度、七度大跳音程也非常有特点 ；5、2是骨干音，运用 较多；同时，第一段歌词最后一句及歌曲结束句一字多音的 旋律进行也很有特点等 ，教师带领学生唱一唱这些句子，认真体会。. 歌曲具有哪种戏曲的风格特点呢？听一听下面的三个唱段，比较一下，歌曲和其中哪个唱段的风格特点比较相似？学生自由回答。设计意图：畅所欲言，提高学生对音乐的认知力五拓展延伸分辨戏曲唱段、体会唱腔特点1.教师播放三种不同剧种的表演片断 ，学生分辨。(1) 京剧白蛇传视频。(2) 黄梅戏天仙配选

5、段夫妻双双把家还视 频。(3) 豫剧花木兰选段谁说女子不如男视频。师生共同讨论，歌曲看大戏听辨与老师刚才播放的 哪一种戏曲唱段的风格比较相似 ?(听辨选择)这三个唱段中,由于豫剧谁说女子不如男的唱段中,旋律进行中# 4使用比较多，#、5的进行也很有特点，音程 的跳进以及5、2的运用等方面，与歌曲看大戏有许多相 似之处。(教师可设计几个包括 2、#、5音的片段，让学生 进行模唱，感受音程之间的距离和关系。)教师作豫剧选段谁说女子不如男及演唱者常香玉简 介。.再次欣赏花木兰选段谁说女子不如男视频 表演，感受豫剧的唱腔风格。1.模仿河南话，感受歌曲的风格特点。教师分别用河南话学说“看呀看大戏，听呀听

6、大 戏” “听呀听大戏，演呀演大戏” “将来我要唱大戏”，然后学生演唱这些乐句。师生配合 ，体会河南方言与歌曲之间 的紧密联系。.演唱歌曲，初步表现歌曲的风格特点。师：现在我们已经基本了解、掌握了歌曲的风格特点，请同学们再来演唱歌曲，把我们刚才掌握的知识 ，运用到我们 的演唱中去，努力表现歌曲的特点。（教师播放歌曲看大戏 伴奏。）完整演唱歌曲，表现歌曲的风格特点1.设计“念白”。师：请同学们思考一下：歌曲之前还有一段念白，如果要 更好地体现歌曲所具有的豫剧风格特点，我们应该怎样来设计这段念白呢？教师启发学生思考：歌曲旋律与语言音调结合紧密，这段念白怎么才能反映由河南的特点呢？用河南方言。如果班

7、上有河南同学，请河南同学为大家示范。如果没有河南 的同学，教师课前做好相应准备，为学生示范。.进一步感受、体会歌曲所具有的豫剧风格特点，完整表现歌曲。教师钢琴伴奏，学生用河南方言朗读念白、演唱歌曲。学生演唱后，教师再进一步提由要求 ，除注意语言与旋 律结合的特点外，在速度与力度上对歌曲演唱进行设计。如 “爸爸妈妈爱迷戏”这里是典型的戏曲“拖腔”，“爱呀爱迷戏”旋律的进行，近似戏曲中的“甩腔”，演唱时可以在 这里设计力度及速度的变化。教师钢琴伴奏，请学生完整演唱歌曲（包括念白）。教师播放看大戏伴奏，学生完整演唱、表现歌曲。设计意图：延伸课外知识，丰富课堂内容小学音乐教案设计二：【教材分析】本课选

8、自广东花城由版社小学音乐四年级下册第五课。江苏民歌茉莉花属小调类民歌 ，产生于明清时代，最早叫鲜花调，2/4拍，单乐段歌曲。它以五声调式和级进的旋律表现了委婉流畅、柔和优美的江南音乐风格，全曲婉转精美，感情深厚含蓄，生动地刻画了少女对洁白无瑕、美丽圣洁、芬芳怡人、朴实无华的茉莉花的爱慕与眷恋之情，是进行民族民间音乐欣赏的好教材。这首脍炙人口的江苏民歌，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐因此它也是进行爱国主义教育的好题材。学生通过对茉莉花香味、外型的了解以及对歌曲旋律逐步深入的感知，让他们充分体会到茉莉花的美，在此基础上达到有感情的完美表 达。【学情分析】四年级学生已初步具备欣

9、赏和感悟音乐的能力，并乐于接受新鲜事物，求知欲较强，情感易激发。此歌曲节奏旋律简 单流畅，在课堂上教师提倡自主学习 ，发扬学生个性，注重学 生情感领悟与自学能力的培养。【设计理念】这是一节以唱歌为主，融入欣赏、表演于一体的音乐综 合课。教学过程中以欣赏茉莉花一一演唱茉莉花一一舞动茉 莉花为主要环节，将整个课堂带入生动，活跃，美妙的氛围中 并以音乐审美为核心，将音乐基础知识和基本技能的学习渗 透在音乐的审美体验之中。引导学生在音乐学习中友好合 作、交流，真正达到生生互动，师生互动。【教学目标】1 、情感目标：通过对茉莉花的学习，激发学生对民 族音乐的热爱及对祖国的热爱。、知识目标：了解茉莉花音乐

10、及相关知识，能熟练唱读四分附点音符。、技能目标：通过律动，歌唱等方式准确的表达对茉莉 花的感悟与喜爱。【教学重点】准确、有感情的演唱江苏民歌茉莉花 。【教学难点】能准确识读四分附点音符。【教具准备】电子琴、多媒体课件、茉莉花、茉莉花头饰【教学过程】一、创设情景，导入新课。1 、由示茉莉花图片或实物，让学生闻一闻、看一看、猜 一猜、夸一夸，体会茉莉花的美。、课件由示茉莉花的音乐视频，学生欣赏，介绍歌曲背景，导入新课。二、教师引导，初知音乐。教师范唱歌曲茉莉花，让学生体会江南民族音乐清 丽、柔婉的情绪，体会歌曲特点。三、学习新知，熟知旋律。1 、认知歌曲节奏。复习四二拍及其强弱关系。随伴奏节奏，用

11、肢体表现强弱节拍，并随节奏轻声朗 读歌词。认识附点四分音符，用对比的方法，结合动作，体会附 点在旋律中的表现。、哼唱歌曲旋律，找由旋律中完全相同的两个乐句，学习音乐知识：“重复”。、试唱乐句，及时纠正由现的错误。、完整、正确地视唱乐谱。四、教唱歌曲，体会情感。1 、学生随伴奏填词试唱。、学生正确视唱歌曲。、引导学生有感情地演唱。五、创编舞蹈，表现歌曲。1 、启发学生根据歌曲内容创编简单的舞蹈动作。、指名学生随音乐舞蹈，全体同学一边欣赏一边有感情地 演唱。、随音乐视频，用自己喜欢的动作来表现歌曲。六、拓展欣赏，激情结束。欣赏茉莉花在歌剧图兰朵特中的片段 ，激发学 生热爱民族音乐，培养学生的爱国之

12、情。小学音乐教案设计三：教学内容：歌曲咏鹅教学时间：2014年4月9日教学课时：一课时（40分）执教教师：海南区四完小 李飞使用教材：人民音乐曲版社由版一年级下册第三单元的内容咏鹅教学对象：小学一年级学生课的类型：综合课教材分析：这首一首根据唐代诗人骆宾王的诗词创作的歌曲，表现鹅在湖面上自由游弋的神态。 歌曲为五声宫调式，旋律流畅。 歌曲由六个乐句构成：第一、二乐句，歌曲旋律主要在中音区，表现在池塘中悠闲地游来游去的鹅。第三乐句音区转高，形象地描绘了引吭高歌的鹅的形象；第五、第六乐句重复第三、第四乐句而结束。教学目标：情感体验和态度：学唱歌曲咏鹅，体味古诗词的韵味，感受鹅悠闲自 在的形象。过程

13、和方法：能用强弱不同的力度演唱歌曲，以更好地塑造歌曲音乐 形象。知识和技能：准确演唱歌曲，认识反复跳跃记号，并能按照乐谱标记 准确演唱歌。教学重点：体会歌曲的音乐形象-悠闲自在，并引导学生用优美的 歌声来表现音乐情绪。教学难点：1 、反复跳跃记号的用法以及休止符在歌曲中的运用。、创编表演，并有感情的演唱歌曲。教学用具：电子琴、多媒体课件、打击乐器教学过程：（一）组织教学：1.同学们，你们好！我们快乐的音乐课又和大家见面了，请同学们带着想象的翅膀和老师一起走进课堂吧！【设计意图：组织教学在整个教学过程中起着举足轻重 的作用，它是教师与学生情感交流和沟通的最佳时机，拉近 了师生之间的距离，让学生感

14、到亲切。 】.谜语导入，你们猜它是谁 ？“头戴红帽子，身穿白袍子，脚蹬红靴子，唱歌儿伸脖子”你们猜一猜！【设计意图：通过猜谜语调动学生的积极性，从而引导 学生对此课感兴趣。】（二）导入新课：1 .导入歌曲师：同学们看到鹅，你能想到哪首古诗呢？谁能来朗诵一遍。（指名朗诵咏鹅）师：读的真好！这首诗是我国唐代著名诗人骆宾王七岁时写下的，诗中描绘了鹅在水中嬉戏游玩、 悠闲自在的情景。今天我们要学习的歌曲名字就叫咏鹅，是一为资深的作曲家黄国群先生，把这首古诗加上优美的旋律谱写成一 首动听的歌曲。（1） 师：大家仔细听咏鹅这首歌，听后说说咏鹅 这首诗，在歌曲中播放了几遍 ？同学们都伸由你的手，当听 到第一

15、遍时伸由一个手指头，听到第二遍时再伸由一个手指头，最后看看到底是几遍 ？（4遍）（师生示课件）同学们仔细看大屏幕的歌谱，你发现了什 么？这位同学说说咏鹅这首诗在课本只由现三次，为什 么我们要唱四次？（生答教师做总结）因为这首歌的旋律当中由现了反复 跳跃记号。（认识学习反复跳跃记号在课本中的位置）师：接下来听老师完整地演唱一遍歌曲，同学们用你的 小手指歌词。（师有感情的范唱）.学习歌曲。(1) 按节奏读歌词听说同学很喜欢朗诵，但按照一定的节奏读可不太容易，请看大屏幕（师播放课件：按节奏读歌词）试试看你会读吗？听老师读一遍，（师按节奏读歌词）O鹅鹅I鹅0 I曲项 向天I歌-I白毛I浮绿 水I 红掌拨清I波-II鹅鹅I鹅 曲项I向天I歌-I白毛I浮绿 水I红 掌拨清I波-II听完之后，你发现了什么 ？（这两种节奏不同。）有什么 不同？（原来呀，第一种节奏在鹅后使用了休止符，这就要求 大家在演唱的时候，遇到“ 0”注意停顿）我们来完整练习一 下。提问：你们注意到歌曲中由现了小鹅的叫声吗？(由示课件)我们一起来练习一下它的节奏。X XX | X O|(2) 学生集体拍手打节奏。【设计意图：这