案例分析1 (2)

1、爱心·耐心班主任工作案例分析皋兰县中堡小学 陈霞芳班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分，是班级管理的组织者和引导者，对学生的思德修养、学习生活和健康成长起着非常重要的作用。班主任工作头绪多，事情杂，做好班主任工作如果没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。一、案例班主任工作不仅需要爱心，更需要耐心。刚接班，就有老师来给我送善意的忠告：这个六年级学生成绩较差，基础欠缺，班级涣散，集体意识差。特别是魏虎大扫除，我特别留心魏虎。 “老师，我帮你搬板凳，您坐一会吧!”“老师，我帮你取粉笔吧!”挺有礼貌的，哪有他们说的那么离谱。但我发现他没有参与搞卫生，看来，这孩子有点问题。第二天，魏虎的本性终

2、于显露出来了：什么课他都不肯学、不愿学，上课时无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，对学习没有丝毫的兴趣；下课和同学追逐打闹，喜欢动手动脚；课后不能认真完成老师布置的作业，即使做了，也是胡乱应付一下，几乎每天都有学生向我告状。此后，我看到他一点点的错误，就随口批评。师生之间的对立情绪更加明显了。二、案例分析那么用心地教育魏虎却没有什么起色。我开始反省自己的教育：每天除了批评就是批评，这样的教育适合这样的学生吗?于是我围绕他展开了工作。首先家访。我了解到魏虎的父母在外打工，家境贫寒，平时和奶奶生活在一起。他的行为习惯差，经常打架，而且不按时完成作业。这样的孩子该如何教育呢?思量再三，我决定从

3、以下几点入手：1、因材施教，循循善诱“一把钥匙开一把锁”。深入了解弄清了魏虎的行为习惯、爱好及其后进的原因，我认为他主要是爱惹事，自控力差。对老师的批评教育产生厌恶、反感心理。于是，我和魏虎多次谈心，从正面、侧面去了解他。期间，只要他取得点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误，改正错误。在班里也给他自我表现的机会，使他感觉到了自己的价值所在。让他感到老师的关心、重视。用关爱使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习。于是，我在班内就魏虎同学做改正缺点的典型，去感染和他有类似毛病的同学，带动他改正缺点。2、善用表扬，树立信心一次搞卫

4、生时，我看到魏虎拿着笤帚装模作样的搞卫生，就表扬他“今天真有进步，卫生搞得多认真啊”。听到这话，他真的开始搞卫生了。“对，就是这样”。我在心底暗自对自己说。于是我接着表扬他“魏虎还能认真听课，大家要向他学习啊”。在批生字本时，我对他说：“你的字真的很漂亮!”。“ 魏虎今天帮同学打扫卫生了，同学们要向他学习。”此后，只要有机会我就会表扬他，没有机会，我就会创造机会。魏虎的学习态度逐渐发生了变化。正应了那句话，好孩子是表扬出来的。3、自我批评，启发自觉。老师批评，他厌恶，我尝试让他自我批评。起初，每周我都会找到他，问他，最近表现得怎么样?于是他开始报喜不报忧，对好的一面我会照样表扬，但我还要引导他

5、说出自己做错的事，说实话，每周都向老师汇报，他自己也渐渐认识到了自觉地重要。 于是为了能让老师高兴，他会刻意控制自己，从而使自己的行为有了较强的自觉性。这项工作也的确是对师生耐心的考验。坚持到最后的才是胜利者。三、反思1、爱心中培养自信。托尔斯泰说过：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一名完美的教师。”搞好教育工作，首先要有一颗赤诚爱心滋润孩子们的心田，点燃一颗颗纯洁的灵魂。做为教师，要正视学生的差异，对于问题学生，要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理，动之以情，用人格力量去感化他们，增强荣誉感、自信心、提高学习的兴趣与内在的动力。2、耐心中培养习惯。大教育家培根说“无论何人，失去了耐心就失去了灵魂。”作为班主任的我们更应该有耐心去开导学生，做好学生思想教育工作，多给学生改过自新的机会，耐心的指导他们，让学生认识错误，从根本上去改正错误，用耐心去改变学生，且不可“功亏一篑”。因为有时你输了一时，学生有可能会输掉一辈子。因此，有时并不是你不会教育，而只是缺少一点耐心。有位教育家曾经说