浅谈如何有效进行汉语拼音教学

1、浅谈如何有效进行汉语拼音教学泸西县旧城镇冲子小学：芮红斌汉语拼音是小学语文教学内容的一个重要组成部分， 拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习和生活。 为此， 必须根据儿童的学习心理，充分调动其感知、想象、思维、记忆等智力因素，兴趣、情感等非智力因素，积极合理地改进教学方法和教学手段，使学生乐学、好学。因此，在实际教学中，我探索总结了以下几种常用的汉语拼音教学方法，以增强汉语拼音教学效率，让学生愉快地掌握汉语拼音。1、图、形、音结合识记拼音。汉语拼音都是一些抽象的表音符号，而且这些符号既难读又难记，学生学起来容易感到枯燥乏味。教学中应该将字母的形状、发音和插图结合起来，将抽象字母具体形象化，避

2、免枯燥乏味的练习，要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣， 让他们在美的熏陶中， 在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。如在认识字母“o”时，插图画的是公鸡叫，模仿公鸡啼叫就发出了“ o” ; 又如“ t ”插图是一条尾巴弯曲的鱼，与“t”形状相似；再如“a”插图是一个小女孩唱歌， 嘴巴张大发出“ a”的发音，脸和小辫子形状就像“ a”。挂图中这种音图相融的画面，更容易达到见形如音，听音如形的教学要求，起到音形合一的效果。2、读儿歌识记拼音。儿歌由于其琅琅上口、 通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。 在 教学中，我们紧紧抓住一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径

3、。例如：在学习“ a o e”时,教学生朗读儿歌： “嘴巴张大a a a ，嘴巴圆圆 o o o ，嘴巴扁扁 e ee。 ”学生边唱边记住了a o e 的发音。在学习“ch ”时，教师教读儿歌： “小猴子，嘴儿馋，吃了杏子吃李子，吃了李子吃柿子，吃了柿子闹肚子。 ”在反复吟诵中，学生熟悉了“ ch ”的发音。3、形近字母比较识记拼音。汉语拼音是符号文字， 在教学时可将形近字母比较识记。 形近字母有b-p、f-t、p-q、u-u、n-m等等，在比较时，如b-p可以引导学生想： b-p 都是右半圆，听广播(b) 天线往上拉，泼水(p) 水往下流。还可同时加上手势和口诀：如n-m, “一个门洞n、n

4、、n,两个门洞m、m、 m。 ”这样学生在边看、边说、边比划的过程中就加深了对这些字母的记忆。4、用实物识记拼音。实物即实际生活中运用的东西。 学生在自己生活中见过， 熟悉程度高， 教师在教学中应该充分运用这一点， 通过认识现实实物过渡到认识字母，既加深学生的记忆，又拓展了学生的知识范围。如：在教单韵母“ i ”时，教师通过让学生观察说自己身上穿的衣服是什么颜色？什么样式？教师再加以引导， (衣服 i )学生既认识了衣服，又学习了字母。 另外拼读音节时也可以与实际生活相结合， 效果一样的好。刚入学的学生在之前其实自己就已经能说一些简单的字、词，但是却不知道用音节该怎样拼？这样的话， 教师就要充

5、分利用生活中的事物，帮助学生记忆学习。如：三拼音节gua、 guo、 hua 的教学时就可以根据生活中见过的东西来帮助学生理解记忆 （西瓜的瓜、 煮饭的锅、路边开着的小花） 。5、在听故事、讲故事中识记拼音。儿童天生就喜欢听故事、 讲故事， 教师通过讲故事的方式能极大地激发儿童的语言智慧和学习兴趣。比如：教学 j、q、x跟U相拼去 掉u上两点这一拼写规则时，可编这样的故事：今天早上，小u背着书 包去上学，到了校门口见到老师j q x ,小u向老师脱帽行礼问声好。 这多么好啊，把一个有礼貌的小u写得活灵活现，就如现实中有礼貌 的孩子。在上这课时，教师甚至可配上动作，绘声绘色地把这个故事教授给学生

6、， 并让学生自己表演或站在讲台前进行表演， 再趁热打铁教育孩子们要做一个懂礼貌的好孩子。这样，不仅把 j q x与u拼写 时的规则记住了，还教会了孩子们从小要懂礼貌。6、在游戏中识记拼音。教育家洛克说过： “教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。 ”游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，符合一年级学生的心理特点。所以，在教学中可以以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习，如“猜一猜（看口形猜韵母，根据音节猜图画等） 、传一传（一个接一个把看到的音节传下去） 、变一变（用绳子摆成字母） 、玩一玩（出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节读出来，谁读

7、得又快又准，谁就赢了） 、考一考（拿卡片去考别人）等。通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。7、在绘画中识记拼音。通过平时的观察，我发现学生对画画很感兴趣 。在进行拼音教学时，如果把拼音符号转化为美丽的图案，会激发学生的学习兴趣。何不让学生画自己喜欢的东西，用拼音来描述呢？如在“ t ”的教学中，当学生掌握了发音后，可启发他们：“t”像什么，你们能把它画出来吗？学生们兴致勃勃地忙开了， “一把伞” “一条鱼” “挂着的半条丝袜”等五花八门的图案便在学生们的笔下涌现。这样寓教于乐，乐中生智，真正达到润物无声，实现教学目的。8、以小组合作，优带差的方式识记拼音。由于智力发展、 思维能力等的个性差异， 学习汉语拼音时有些孩子接受得就非常快， 而有一部分孩子就接受得特别慢， 面对这种情况，教师就可采用小组合作学习的方式，让成绩好的学生带着差的识记，成绩差的学生跟着好的学习，这样你追我赶，相互帮忙。整个教室里一片琅琅的读