感受数学美激发学生学习数学的兴趣

1、感受数学美，激发学生学习数学的兴趣关键词:数学美 学习兴趣摘 要：要激发学生学习数学的兴趣，就得把要学生学数学变成学生自己要学数学，让枯燥无味的数学变得有趣、有味、有惑。学习数学中简单图形的美，使学生感到学习有味。通过发现数学中的和谐美，使学生感到学习数学有趣。发现数学中的残缺美，进步学生分析问题的才能，使学生感到学习数学也有惑，激发学生想学习下去的欲望。正 文：学习兴趣是学生学习自觉的核心因素，是学习动力的源泉，是一种无形的力量，是学生学习的强化剂和学好数学的保证。学生怕学数学，甚至是讨厌数学，症结就在于对数学缺乏兴趣。要激发学生学习数学的兴趣，就得把要学生学数学变成学生自己要学数学，让枯燥

2、无味的数学变得有趣、有味、有惑。因此，如何解决这一难题，我认为利用数学中的美来激发学生学习数学的兴趣是一种行之有效的方法。在教学中，我一直都在讨论这样一些问题：如何用数学美来唤起学生学习数学的兴趣？数学终究美在哪里？我认为：数学美在数量关系与空间形式上表现出来的简单美、和谐美和残缺美。法国数学家庞加莱说得非常中肯：到底是什么使我们感到一种解法、一种证明的优美呢？那就是各部分间的和谐、对称与恰到好处的平衡。我发现假设能在数学教学中引导学生体味其中的美，特别是假设能用数学美来解答数学问题，定能激发学生的学习欲望，大大进步学生学习的兴趣，以下是我的几点尝试：一、学习数学中简单图形的美，使学生感到学习

3、有味。1、优美的图形总带给人们美的享受。如华东师大版初一数学上第一章P13第六题：请以给定的图形两个圆、两个三角形、两条平行线为构件，构思独特且有意义的图形，并写一两句诙谐的讲解词。在教学中我让学生先个人设计，发挥想象，并互相交流，然后对全班同学中的优秀作品展示并评奖。如战车、风筝、夕阳夹山、倒影入溪等许多构思巧妙、意义丰富的图形加上诙谐的讲解词，让同学们体会到成功的乐趣。为用简单的几种几何图形也能 构成美丽的图案而感到惊奇，从而大大进步了学习数学的兴趣。2、对称平衡的数学图案设计，大大进步学生的审美程度和创造力。对称图形的学习，学生不仅仅是获得了知识，还获得了美的享受，进步了分析问题的才能。

4、客观世界中存在着许许多多的对称图形，它们让我们感受到数学世界的美妙。很多的对称图形是前人或如今的人们创造出来的，其中的精品可以说是人类智慧的结晶，这些图形装点着我们生活的方方面面，不仅使我们的审美程度和创造力得到了进步，还使我们多了一条解决问题的思路，对于一些题目，从对称的角度去考虑，可以使问题得到巧妙的解答。二、通过发现数学中的和谐美，使学生感到学习数学有趣。数学学科从定义、定理、公理、性质、公式以及数学方法、数学思想等方面来看，外表看来是独立且毫无联络的知识之间都存在着必然的联络。特别是由数学的对称性、统一性所表现出来的和谐性是一种实实在在的美，既有利于减轻学生的学习负担，又使学生感到学习

5、数学有趣。比方在教学华师版初一数学下等腰三角形一节中等腰三角形三线合一性质时，在等腰三角形的三线顶角的角平分线、底边上的中线、底边上的高线中，知其一可说明另二。学生掌握这一定理也就容易多了。又如在平行四边形一章中，几种四边形之间既有区别，又有着必然的联络。学生认识从一般的四边形到平行四边形到矩形、菱形、正方形之间的变化过程，对于学生认识几种图形，减轻学习中的负担有很重要的作用，同时学生发现了所有平行四边形间的变化过程、掌握这一类图形间的区别与联络，也感到了学习乐趣。三、发现数学中的残缺美，进步学生分析问题的才能， 使学生感到学习数学也有惑，激发学生想学习下去的欲望。总之，数学总是美的，数学是美的科学，追求数学美是数学开展的动力之一，也是学生学习数学的动力。数学本身从形式到内容都充满了美，教师在教学中应充分挖掘