人民版九年级思想品德全一册《四单元从这里出发第十课幸福的味道》教案_0

1、李娟 初中思想品德教学设计与反思基本信息课题人民版九年级第十课第一框幸福的味道教材分析1 .课标要求：主动锻炼个人品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯 生活态度；知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值；正确对 寺学习压力，克服考试焦虑；培养正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理准备。（详见内容标准 ”、成长中的我”1.5、2.2,三、我与国家和社会的关系”1.2）2 .本节内容是第十课的第一框题，重在感悟，让学生通过回忆和谈论，感受到生活中的幸福。本节内容在教材中有承前启后的地位，为引导第二框题幸福是一种能力 第三框题幸福门票做好铺垫作用。2.本节核心内容的功能

2、和价值：当今社会发展迅速，人民生活水平日益提高，社会生活环境越来越好。当代青少年 生在福中不知福”的现象日益突出，在生活中很容易放大 自己的不如意，对幸福的体验往往是被动的、片面的。本框感悟幸福”是让学生更多体 佥生活、了解生活，理解幸福的真正的含义，悟出幸福的真谛，激发学生去热爱生活， M受生活，使快乐伴随自己成长，使社会更加和谐美好，从而树立正确的幸福观。学情分析1 .九年级学生面临毕业和升学的压力。这时学生心情复杂，既有对初中生活的不舍和 对未来的期盼，也有对前途未卜的担忧和恐惧。学生迫切需要心理、思想和行动上的 指导，本课正是为适应这一需要，培养学生感受幸福和创造幸福的能力，帮助学生认

3、 识到：自己拥有很多幸福；即使现实生活不尽人意，也能够在其中发现许多微小的幸 福；同时，只要努力就一定能创造和收获属于自己的幸福。2 .学生认知发展分析：一方面，学生在生活中很容易放大自己的不如意，对幸福的体 脸往往是被动的、片面的。因而我们要引导学生对三年的初中生活进行回顾和反思， 切实体会其中蕴含的幸福，这既是向初中生活的告别，也是为新的生活做准备。另一 方面，关于幸福真谛的探讨，学生的观点容易失之偏颇，我们要注意引导学生多角度、 多方面理解幸福的全部内涵。只要珍惜自己的生活，有一双发现的眼睛，就能找到幸 福。3 .学习本框题，一方面应强调学生的情感体验，充分挖掘学生的生活实践，让学生在

4、回忆、交流中感受幸福；另一方面，应强调学生对于幸福的认识，让学生通过对比和 辞论，从不同方面思考幸福的真谛。教学目标知识目标：1、理解幸福的真正含义；2、学会品尝幸福，领悟幸福的真谛。能力目标：1、在生活中体验着幸福，感受幸福；2、幸福没有统一标准，也无法比较。情感、态度、价值观目标：学生谈感受到幸福的事，使学生去热爱生活，享受生活， 品味生活，感受到幸福的乐趣，使自己健康成长。教学重点和难点 重点：体验生活，理解幸福的真正含义，品尝幸福的味道。 睢点：感受幸福，领悟幸福的真谛教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图1、视频歌曲导入一、导入斫课二、讲授斫课（一）千 姿百态 的幸福师：歌词说

5、的好“你永远 都幸福，是我最大的心 愿”，在现实生活中，你 感到幸福了吗？你珍惜 身边的幸福了吗？你是 如何创造幸福的？对这 些有关幸福的问题，答案 就在“幸福的味道”这一 框题中。1、“说说幸福”，学习小组 比赛朗读P111-112的几个 幸福体验。2、以“幸福”为话题，做“接龙游戏”。学生齐唱祝你平安幸福与我们相伴，人人都 幸福，社会才更加和谐美 好。通过歌曲导入，学生 很快投入到课堂之中，激 起学习的热情。3、阅读“相关链接”，引 导学生思考什么是幸 福？学生阅读后分组进行讨 论，并完成“接龙游戏”， 我感觉到的幸福是学生阅读（二）关幸福的论1、以“何为幸福”为话题把班级学生按男、女分进

6、行辩论。成两大组开展辩论赛P112-114争论一、二、三2、引导学生阅读P113的学生朗读，然后小组讨“阅读角”论金钱与幸福的关系。1、对过去的学习生活进 行回顾反思，切实体验 其蕴涵的幸福，体验幸 福的快乐。2、培养学生积极参与意 识和合作意识。3、通过阅读，理解幸福的 含义。通过辩论，使学生认 识到幸福是一种主观 感受，没有统一标准， 也没有固定模式。只要 我们在生活中用心体 味，都能找到属于自己 的幸福。使学生领悟到幸福的 真谛，在生活中品尝幸 福，享受快砾。1、师：由于性格、经历、 处境的不同，每个人对幸 福的理解都是不一样的， 不同的人眼中的幸福是不 学生品读短文P114 同的。（三

7、）细细2、小记者调查：你觉得幸同学之间相互交流，领 品味 福的真谛是什么？悟幸福的真谛，并积极参加小记者调查活动。通过歌曲欣赏，体会幸 福就在身边，感受美好 的校园生活。“幸福清单”使学生回 味过去感到幸福的事， 享受生活的快乐。3、感恩的心歌曲 +视频（陈怡、薛婷）1、师：其实幸福就在我们 身边，伴随我们成长，只 要我们用心体味，就能品 （四）归纳尝到幸福的味道，做快乐 总结 的青少年。学生讨论一一自由发言2、学生完成P115幸福清在歌声中回味幸福，结 束课程。单。3、播放幸福在哪里。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）幸福是千姿百态的幸福的含义感悟幸福工何为幸福幸福的真谛幸福的清单学生学习

8、活动评价设计学生学习活动评价表项目评价内容评价等级1 .学生课前准备充分，物品放置整齐。2 .学生精神饱满、坐立端正、表情自然、脸带微笑。精神状态3 .学生的发言响亮、清晰。4 .学生富有浓厚的学习兴趣，高涨的学习热情。1 .学生主动参与的时间长（ 70%）,投身在自主探究、动手操作、合作学习之中。2 .学生通过认真观察，能够主动发现和提出问题，有条理的表达思考过程。仝一加- 3.学生善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言、及时补充自己的想法。参与程度4 .学生善于思考，能提出解决问题的策略，表达自己独特的见解。5 .积极参加小组学习活动，分工明确，主动与同学合作交流，并且能够确实解决问

9、 题或产生新的认识。1.学生普遍具备良好的学习意志品质和道德品质咨一”中2.学生养成自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识。参与效果3 .学生普遍具有问题意识，敢于质疑问难，发表不同的见解。4 .不同程度的学生均得到发展，从整体上达到教学目标。被评价班级总评等级班级亮点改进建议注：评价等级分为：优、优-、良、良-、一般五等。评价人：教学反思幸福是人类永恒的追求，不同的人有不同的体会。本节课秉承以人为本、以德育 八的科学理念，结合学生的心理需求和生活实际，围绕幸福话题逐步展开。活动中， 司学们积极发言，踊跃参与，尽情抒发对幸福的美好向往。同学们已经悟出了幸福需 “付出的生活真谛。由此环节自然过度到激励学生面对中考，全力以赴，积极备战的 1活现实中来，意寓通过实际行动，自觉努力把握幸福、收获幸福。本节课达到了预 ,目标，利用多媒体课件，创设了直观生动的教学