【三篇】小学三年级思想品德教案设计

1、【三篇】小学三年级思想品德教案设计刻苦学习教学目标认知：1 、知道学习要下苦功夫, 懂得只有刻苦学习, 才能取得好的成绩。2 . 、知道一些刻苦学习的故事, 名言和谚语。情感：敬佩刻苦学习的人, 并愿意向他们学习。行为：学习努力刻苦, 在学习中遇到困难时, 尽量自己克服。教学建议教材分析：本课和要学好勤动脑、和好书交朋友组成一个教学单元，对学生实行勤奋学习的教育，三课同属课程标准三至五年级“勤奋学习”德目。学习是一件愉快的事，它能充实人的头脑，陶冶人的情操，使人在知识的海洋中持续获得新知；但学习也是一件艰苦的事，会遇到各种困难。所以，要学好知识非下苦功夫不可。三年级学生比较贪玩，学习时缺乏刻苦

2、精神，很难做到勤奋努力，特别是遇到困难，怕吃苦，怕麻烦。所以需要持续端正他们的学习态度，鼓励他们努力刻苦地学好功课。教法建议：1 、用现当代小学生刻苦学习的事例教育学生，给他们树立榜样，是身边的。2、适当给学生讲一些中国古代刻苦学习的故事，以激励学生。3、教学前让学生找刻苦学习的事例，课上交流。教学设计示例第六课刻苦学习教学重点：本课教学的重点是使学生知道学习不是容易的事，要想学好非下苦功夫不可。只有不怕困难，刻苦认真地学习，才能取得好成绩。重点是使学生懂得为什么要刻苦学习和指导学生如何刻苦学习。 教学过程 一、歌曲导入。播放歌曲黄河大合唱。提问：你们知道这首歌曲的名字吗？你听了这首歌曲有什么

3、感受？小结：今天我们听到的这首歌曲，仍然感到热血沸腾，激情澎湃。当初，就是这首黄河大合唱，不只激励了多少中华儿女抛头颅、洒热血和日本鬼子做殊死的斗争。提问：你们知道这首歌曲是谁创作的吗？小结：对，是我国的音乐家冼星海（贴出冼星海的画像）。冼星海为什么能创作出如此激动人心的作品？为什么能成为的音乐家？今天我们就一起来了解相关他刻苦学习的情况，并学习第六课刻苦学习。（板书课题）二、学文明理。1、听课文前半部分录音。提问：冼星海只身到法国留学，在学习、生活等方面遇到了哪些困难？小结：冼星海到巴黎留学，生活十分艰苦，学习条件十分恶劣，身体特别劳累。（将学生回答的内容归纳为：生活贫困、条件恶劣、身体劳累

4、，并随之板书。）过渡：冼星海遇到了那么多困难，生活、学习条件又是那么艰苦，冼星海是怎样学习的呢？他有没有放弃对音乐的追求呢？2、播放课文第二部分录音。分组讨论：冼星海是怎样克服困难实行学习的？创设情景，情感体验：（当学生谈到冼星海在寒冷的屋子里创作风这部作品时，请同学谈一谈假如自己在寒冷的屋子里有什么感受？你会怎样做呢？体验冼星海当时学习的艰难。）小结：冼星海不怕生活贫困，更不怕学习条件的恶劣，千方百计创设条件，利用一切机会努力学习，而且不顾身体的劳累，顽强地坚 持学习。（板书：不怕艰苦克服困难顽强努力）过渡：生活的艰苦、学习的艰辛，没有使冼星海放弃对音乐的追求，他以惊人的毅力勤奋地学习，取得

5、了令人瞩目的成绩。3、听课文最后一部分录音。提问：冼星海取得了哪些成就？小结：冼星海面对困难，靠着自己勤奋刻苦的精神、顽强的毅力，取得了成功。就连敬爱的周总理都曾颂扬他“为抗战发出怒吼，为大众谱出呼声！”他最终也成为人民的音乐家。（板书：取得成就） 三、深化课文内容，提升理解。1、听映雪囊萤的故事（幻灯演示）。提问：孙康和车胤在十分艰苦的条件下是怎样学习的？我们要向他们学习什么精神？小结：古人孙康和车胤家境非常困难，连照明的条件都没有，但是，他们并没放弃学习，而是想尽办法，创造条件学习。他们这种刻 苦学习的精神值得我们学习。和古人相比，我们今天的生活条件和学 习条件不知比他们优越多少倍，我们更

6、应该珍惜这么好的条件，刻苦 读书，长大做一个对社会有用的人。四、辨析练习。通过刚才的学习，我们了解了冼星海刻苦学习的事迹，也清楚地看到了古代的少年儿童是如何刻苦学习的，请大家评论下面的同学的 做法对吗？为什么？（出示投影片。）1、教师布置写作文，小林胡乱写了两段，觉得写不下去了，就不再写了。2、小刚因生病缺了课，学习一时跟不上，便对学习失去了信心， 数学作业有几道题不会做他就不做了。提问：小林和小刚在学习中遇到苦难是怎么做的？他们这样做有什么结果？当学习遇到困难时应该怎么做？小结：我们在学习的过程中，会遇到很多困难，我们要向冼星海学习，刻苦读书，遇到困难尽量克服，这样才能取得优异成绩。3、盛夏

7、，小雄觉得热得难受，他没写完作业，就跑到外面乘凉去了。小结：学习条件不好，我们应把它看作对自己的考验，以此来锻炼自己，克服困难，取得好成绩。同学们，你想对这三位同学说些什么？小结：学习条件差，学习中遇到了困难，在我们学习过程中会经 常遇到，但我们不能把它当作负担，而应该克服困难，刻苦学习。五、创设情景，指导行为。1、小明的脚烫伤了，没法上学，耽误了功课，如果你是小明应 该怎么做？2、小华家的亲戚朋友特别多，每到晚上学习时间，总有人在家 玩，如果你是小华，会怎么做？3、小明最害怕写作文和做应用题了。请你告诉他怎么做？小结：学习是艰苦的，会遇到各种困难，要想获得真知，就必须下苦工夫学习，克服各种困

8、难。六、联系实际表扬班内刻苦学习的同学，说一说他们是怎么做的。播放家长的讲话录音（孩子是如何刻苦学习成为一名优秀学生的 事迹）。小结：古人在艰苦的环境下创造条件也要学习，我们身边也有刻苦学习的榜样，希望大家向他们学习，珍惜这良好的学习条件，做一 名好学生。七、老师赠送格言。1、少年不知勤学苦，老来方悔读书迟。2、欲得真学问，须下苦工夫。3、勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。【篇二】拾金不昧教学目标认知：1、知道拾金不昧是诚实的表现。2、知道一些拾金不昧的格言或故事。 情感：1、愿意做到拾金不昧，并以此为荣。 2、拾到钱物时，替失主着急。 行为：拾到钱物即时交还失主，找不到失主要交公。教学建议教材

9、分析：本课是根据课程标准三至五年级“诚实守信”德目中的相关要求 编写的。诚实表现在很多方面，本课着重对学生实行拾金不昧的教育。在学校生活中，常常有拾金不昧的好人好事，但也有一些学生，拾到钱物后不还给失主或不交公，占为己有。有的拾到东西为了得到表扬，明知失主是谁，却不还给失主，而是交给学校；还有个别同学为了受到表扬，而弄虚作假。针对这些问题，理应认真地实行拾金不昧的教 育，使学生真正理解什么是拾金不昧，为什么要拾金不昧和怎样做到拾金不昧，提升学生的道德理解和道德判断水平，以指导他们的行动。本课选择了林积还珠的故事，林积是一个拾金不昧的人，而且非常聪明，巧妙地找到了真正的失主，关于这个点，应着重让

10、学生体会。教法建议：1、教学重要紧密联系学生思想实际; ： 1、爱占小便宜，捡到东西占为己有的；2、为图表扬明知谁是失主，偏要交公。3、为得表扬，弄虚作假的。2、拾金不昧是一种好品质，对学生来说有的能做到，有的还做不到，老师应给学生树立榜样，用榜样引导学生。教学中不要批评做得不好的学生。3、有些学生的家长做得不好，老师不要当众点是哪位同学的家长。让学生分清是非即可。4、在导行时，应采取演一演的形式，使学生在活动中明白，拾到东西要先交给失主，找不到失主再交公。5、针对有些人冒领失物的情况，教师还应提醒学生，也可在课上分角色演一演，提升学生辨别是非的水平。教学设计示例第五课拾金不昧教学目标认知：1

11、、知道拾金不昧是诚实的表现。2、知道一些拾金不昧的格言或故事。情感：1、愿意做到拾金不昧，并以此为荣。2、拾到钱物时，替失主着急。行为：拾到钱物即时交还失主，找不到失主要交公。教学重点：知道拾金不昧是诚实的表现；拾到钱物要急人所急，替失主着想；拾到钱物要即时送还失主，找不到失主要交公。教育过程：一、导入，解题。1、同学们，你们谁以前丢过东西？你当时是什么心情？小结：同学们丢了东西，特别是自己所喜欢的、急需的或经常要用到的东西丢失了，心里很着急，真希望马上有人捡到它并交还给自己。2、你们捡到过别人丢失的东西吗？你当时是怎么做的？小结：同学们捡到别人丢失的钱或物品，自己没有要，有的交给了老师，有的

12、交还给了失主（也就是丢失东西的人），这样做就是拾金不昧的表现。板书：拾金不昧3、解题。（ 1）“拾”就是“捡到”，“金”是指“钱或物品”，“昧”就是“隐藏”，“不昧”就是“不隐藏”，也就是自己不要。板书：捡到钱物，自己不要2）小结：拾金不昧就是捡到钱或物品，自己不要。过渡：在我们国家，从古代到今天，拾金不昧的好人好事有很多很多。古代有一个叫林积的人，他在这方面做得就特别好。你们想知 道他的故事吗？请大家看大屏幕。学文明理。1看林积还珠的故事（开头我一定要想办法把珍珠还给失 主）。提问：（ 1）林积是怎样发现这袋珍珠的？当时有人看见吗？小结：林积住在客店里。夜深了，四周静悄悄的，他躺在床上，总觉

13、得裤子下面有什么东西硌着，他揭开褥垫，发现了这袋珍珠。你们知道吗？在古时候，珍珠都是从深海中打捞上来的，只有深海中的贝壳里才有，是很难找到的。所以一颗珍珠就值很多很多钱。林积捡到一袋珍珠，非常贵重，周围一个人也没有，如果他自己不说，隐藏 起来自己要，不会有任何人知道。（ 2）在这种情况下，林积想到的是什么呀？小结：面对这袋珍珠，林积想到的是失主丢失了这么多的珍珠该有多着急呀，我一定要想办法把珍珠还给失主。（ 3）林积捡到的珍珠那么贵重，当时又没有人看见，他为什么自己不要，却要交还给失主呢？小结：林积捡到的珍珠是别人丢失的，不是自己的，自己就不能要，这是诚实、不贪便宜的表现；再说失主丢失了这么多

14、珍珠一定会非常着急。林积一心替失主着想，急人所急，他要尽快地把珍珠交还 给失主。板书：不是自己的诚实不贪便宜急人所急过渡：因为这袋珍珠太贵重了，所以林积在寻找失主时特别慎重。为了能把珍珠交换给真正的失主，他动了一番脑筋，想了一夜，终于想出了一个好办法。是什么办法呢？请同学们继续看大屏幕。（ 继续看林积还珠的故事。（第二天在房间的墙上写了一行 字：“龙溪林积曾在此住宿。）提问：林积在寻找失主时采用了什么方法？他为什么要这样做呢？小结：林积非常机智，他想到失主一定会回来寻找珍珠。于是他先向店主打听失主的情况，说自己是商人的朋友，让店主转告商人到太学找自己，然后又在房间的墙壁上写了一行字“龙溪林积曾

15、在此住宿”，暗示失主是龙溪的林积捡到了珍珠，引着失主到太学去找。过渡：林积采用这种办法，找到失主没有呢？请同学们打开书，继续看课文听故事。（ 、看课文，听故事（再说“愿意！愿意！”商人连声说到）。（ 1）讲述：商人找到了林积，林积为了证实眼前这位商人到底是不是真正的失主，他让商人到官府去报失。等官员问明情况，林积便把珍珠全部还给了商人，也就是交还给了失主。板书：交还失主（ 2）提问：官员觉得林积拾金不昧，品德高尚，要奖励他一半珍珠。你觉得林积该不该受到奖励？林积会不会要这个半珍珠呢？为什么？（讨论。）（ 3）林积是不是这样做的呢？请同学们看大屏幕（林积坚决不肯接受商人深受感动，连声向他致谢）。

16、（ 4）小结：奖励林积一半珍珠，这是官府的决定，商人愿意，我们大家也觉得应该。林积如果收下珍珠，没有什么不对。可林积呢，不是自己的东西，即使是奖励，自己也不要。他的品德多么高尚啊！过渡：林积拾金不昧的故事，一直流传至今。他的高尚品德，值得我们每个人学习。4）提问：我们应该向林积学习什么呢？小结：我们应该学习林积捡到钱物不是自己的不要，一心为失主着想，急他人所急。这种拾金不昧的高尚品质是诚实、不贪便宜的表 现，是我们中华民族的传统美德。三、联系实际。过渡：从古至今，像林积这样拾金不昧的人和事有很多。1、谁能讲讲拾金不昧的事例？小结：社会上拾金不昧的事例还真多。2、在我们班有没有拾金不昧的好人好事

17、呀？夸夸我们班上拾金 不昧的好人好事。（请被表扬的同学说说自己为什么要这样做。）板书：交还失主（结合学生发言板书）小结：刚才我们提到的这些同学，有的捡到东西即时交还给失主， 有的找不到失主就主动交公。3、听了他们的事迹后，你们有什么想法？你打算怎样奖励他们 呢？小结：这些同学拾金不昧，品德高尚，应该受到表扬。让我们一 起办一期板报，标题为“拾金不昧的小标兵”，并把他们的事迹写成 表扬稿投到学校的广播站，通过广播号召全校同学都来向他们学习。四、辨析导行。过渡：在日常生活中，老师发现和我们同龄的小朋友中，有些人 捡到东西以后，却出现了这样的想法和做法。1、请你协助他们。（1） 看录像。（小超在教室

18、里拾到一支漂亮的钢笔，他非常喜欢， 心想，反正又不是偷的，也没人看见，不要白不要。）小超的想法对吗？为什么？小结：捡到钢笔自己留下用，这样做就是贪便宜，发展下去会犯大错误。所以捡到东西，不管自己是否喜欢，不是自己的东西就不能 要，不能贪便宜。（2） 看录像。（小宇拾到一个铅笔盒，他明明知道是小丽的，却不直接还给她，而是交给了老师。）如果是你捡到这个铅笔盒，你会不会像小宇这样做？为什么？小结：小宇明知道铅笔盒是小丽丢的，就应该马上把铅笔盒交还给失主，不应该为了自己受表扬，让失主着急。（3） 看投影幻灯。（小辉看见老师表扬班里拾金不昧的同学，也想受到表扬，但又捡不到东西，于是就把自己的尺子交给老师

19、，说谎是捡的。）小辉这样做是拾金不昧吗？为什么？小结：拾金不昧是诚实的表现。捡不到东西就把自己的尺子交给老师，这是弄虚作假，是不诚实的表现。我们要做诚实的孩子，就要真正做到拾金不昧。2、看投影幻灯（课后“议一议”），议一议：下面三种做法哪种做法对，哪种做法不对？你觉得有哪些好方法？（讨论。）小结：我们捡到东西，应即时交还给失主。如果找不到失主，就要主动交公。在学校交给老师，在马路上交给警察叔叔，如果是在街道捡到的，还能够交给居委会。交公也是为了请相关人员协助找到失主。如果实在找不到失主，东西就归公。3、有一个同学以前问过我这样一个问题：一天，她和小华一起上学，在路上，小华捡到一角钱。她让小华交

20、给老师，而小华却说：“就这么一点钱，不交算了。”你们说小华的说法对吗？你们是怎样看待这个问题的？小结：捡到的钱不在乎多少，只要能做到拾金不昧，就是最宝贵的。五、齐唱歌曲，总结。1、你们会唱我在马路上捡到一分钱这首歌吗？（齐唱歌 曲。）2、提问：这首歌歌颂了什么好品质？小结：它歌颂了拾金不昧的好品质。3、总结：这首歌，你们的爷爷奶奶唱过，你们的爸爸妈妈也唱 过。它告诉我们，捡到的东西不在乎多少，只要能做到拾金不昧，就 是最宝贵的，因为这是诚实的表现。让我们一起用实际行动把这首歌 世世代代地传唱下去吧！【篇三】不贪小便宜教学目标认知：1知道贪小便宜是自私、不诚实的表现。2知道贪小便宜被人看不起，人

21、们不愿意与这种人交朋友。3能结合实例说明贪小便宜的害处。情感：1厌恶贪小便宜的行为。2自己贪小便宜后感到不安和羞耻。行为：1不是自己的东西不贪不要。2不该得的利益不占。教学建议教材分析本课是根据课程标准三至五年级“诚实守信”德目中“不贪小便 宜”的要求编写的。本课与下一课都是教育学生要诚实，不是自己的东西不要，不该得的利益不占。下一课主要使学生知道，当拾到东西时，应该怎么做。本课则是教育学生面对不该得的利益或不该要的东西应该怎么做。本课的教学要点是：知道贪小便宜是不诚实、自私的表现；贪小便宜被人看不起，人们不愿意与这种人交朋友；不是自己的东西不贪不要，不该得的利益不占，从小养成不贪小便宜的好品

22、德。本课导入栏目“说一说”，让学生谈谈对贪小便宜行为的看法。学生对这种行为一定会持否定态度，由此让学生体验贪小便宜的行为 是令人讨厌，被人看不起的。让学生带着这样的情感学习本课。课文是一个民间故事。通过正反对比说明了什么是贪小便宜，什么是不贪小便宜，教育学生自觉做到不贪小便宜。教法建议教学时，教师要通过对课文的分析协助学生理解以下几点。1诚实的人在便宜面前不贪不占，不为小便宜所惑。所以能得 到人们的尊重。教学中应协助学生分析农夫的所作所为，引导学生思考：农夫明知金斧子、银斧子都比自己的铁斧子值钱，为什么他只认了自己的铁 斧子。通过度析，使学生理解到不是自己的东西，再好也不能要。课 文中老人把金

23、斧子送给农夫是对他诚实行为的夸赞和奖励。2贪小便宜的危害性。课文通过贪财人冒认金斧子，自以为占了便宜，结果反而吃了亏，连自己的斧子也丢了，还被世人所嗤笑的事例，告诉学生贪小便宜是不诚实的表现，害人害己，被人看不起。教学中，应通过对课文的分析和列举现实生活中的事例，让学生理解四点：（1 ）贪小便宜的人表面看多占了一些东西，但他却失去了一个可贵的品质诚实。贪小便宜的人为了得到一点儿便宜有时要弄虚作假、欺骗别人，这是不诚实的表现。（2）贪了小便宜，也会给别人留下一个爱占小便宜的坏印象，而被人看不起。（3）如果养成爱占小便宜的习惯，在小便宜面前禁不起 *，也容易从贪小便宜发展为占大便宜，甚至走上犯罪的

24、道路。课文后“读一读”栏目，即是对这个要点的补充。（4）贪小便宜还容易上当受骗。社会上、学生中这样的事例还是很多的，老师能够适当补充一些实例。让学生通过实例，理解贪小便宜的危害。3怎样做到不贪小便宜。教学时，教师能够在讲完课文后，给学生提一些行为要求，使学生懂得怎样做到不贪小便宜。首先应该做到不“贪”，即不为小便宜所惑。对于小学生来说，小便宜是有*力的，小学生占小便宜多数是希望多弄点儿钱买吃的或自己喜欢的东西，有时是看到别人的东西好，自己很想要，于是向人家索要，甚至不经人家允许而据为己有。其次应做到不“占”，即不是自己的东西，再好也不要；不该得的利益不要。教学设计示例第四课不贪小便宜教学目标认

25、知：1知道负小便宜是自私、不诚实的表现。2知道贪小便宜被人看不起，人们不愿意与这种人交朋友。3能结合实例说明贪小便宜的害处。情感：1厌恶贪小便宜的行为。2自己贪小便宜后感到不安和羞耻。行为：1不是自己的东西不贪不要。2不该得的利益不占。教学过程一、启发谈话，引入新课。你看见过贪小便宜的事吗？你对这类事情是怎么看的？谈话：贪小便宜的事是令人讨厌的，贪小便宜的人被人瞧不起，我们大家都不喜欢贪小便宜的人。今天，我们就学习第四课：不贪 小便宜。板书课题：四不贪小便宜二、学习课文。1讲述课文故事，给学生一个总体印象。2学习课文，讨论明理。（ 1）老人为什么夸农夫是个诚实的人？板书：不贪小便宜（ 2）农夫明知金斧子、银斧子都比自己的铁斧子值钱，但他是 个诚实的人，不是自己